La pedagogía de las redes sociales es una filosofía de la educación descrita por los teóricos del currículo Thomas Patrick Huston y Hallie DeCatherine Jones como una forma de cultura participativa impulsada por el alumno en la que la experiencia del usuario es recíproca y consiste en una variedad de experiencias de entrada y salida mediadas por tecnologías de redes sociales . La gama de experiencias de usuario diferenciadas individuales y únicas forman una impresión compuesta en el individuo que funciona como una forma epistémica de cómo llegamos a conocer y experimentar el mundo y sus realidades sociales, culturales, políticas y económicas.
En entornos educativos, los enfoques pedagógicos de redes sociales colocan las tecnologías de redes sociales en su centro, presentando así amplias oportunidades para que la educación amplíe el plan de estudios más allá de los muros tradicionales de las instituciones educativas al llegar a las experiencias de la vida diaria de las personas. Las características de archivo y la falta de restricciones temporales asociadas con las tecnologías de Internet sustentan corrientes en constante cambio que los educadores pueden conectar con los intereses de los estudiantes al involucrarlos con temas de actualidad . A través de la pedagogía de las redes sociales, los educadores pueden desarrollar una praxis docente donde el salón de clases y el espacio social se mezclan y las contribuciones creativas de los individuos son reconocidas por su valor cultural.
Jones y Houston comenzaron a teorizar sobre el desarrollo de la pedagogía de las redes sociales durante su mandato como estudiantes de doctorado en la Escuela de Educación de la Universidad de Indiana, donde eran colegas en el Departamento de Currículo e Instrucción. Señalan los campos de los estudios culturales y la pedagogía crítica , especialmente los aportes de David Trend con su libro Pedagogía cultural: arte, educación, política y el teórico crítico Henry Giroux .