Sophia Wilkens
Sofía Charlotta Wilkens soltera Thomée (14 diciembre 1817 hasta 22 marzo 1889) fue un pedagogo sueco. Se la considera pionera en la educación de estudiantes con discapacidad intelectual , así como de estudiantes sordos y mudos. Fundó el Instituto para Sordos y Mudos en Karlskrona , un orfanato combinado, una escuela de formación y un hogar de trabajo para alumnos con discapacidades físicas e intelectuales, y fue su directora desde 1859 hasta 1877.[1] [2]
Sophia Wilkens nació en Kristianstad , Suecia. Su padre, Per Thomée (1780-1843) fue gobernador de condado y funcionario del gobierno. Su madre, Maria Juliana Wideman (1797-1826) murió cuando Sophia tenía ocho años. Fue criada por su abuela materna en Karlskrona. Era prima de Johan Henrik Thomander (1798-1865), obispo de la diócesis de Lund y pertenecía a las clases sociales altas de Karlskrona , una ciudad notable en Suecia a mediados del siglo XIX. Como estaba de moda entre las mujeres de la clase alta de su tiempo, fue activa como reformadora social a través de la filantropía . En 1838, se casó con Rudolf Wilkens (1809-1897) y se instaló en Karlshamn.. Criaron una familia pero perdieron a su hija menor, Thomina, quien murió de escarlatina a la edad de cuatro años. [1] [3]
Entre los años 1850-1877, inició y estableció tres instalaciones en Karlskrona: Hogar de niños ( Barnhemmet ), Instituto de sordos ( Dövstuminstitutet ) y Centro de protección ( Skyddshemmet ), que recibía a personas de todo el sur de Suecia. En 1859, recibió el cuidado de una niña con discapacidad intelectual. El mismo año, fundó su propio orfanato. En 1864, la comuna decidió hacer algo por los sordos y mudos de la comarca y su escuela, siendo la única que existía, recibió apoyo económico. Al año siguiente, se trasladó a nuevas localidades y, a partir de 1868, se le brindó apoyo gubernamental. [1]
En este momento, se habían combinado escuelas y hogares para niños sordos y mudos en Suecia desde el trabajo pionero de Pär Aron Borg en Estocolmo . Si bien no hay escuelas para niños con discapacidades intelectuales y, de hecho, no se ha desarrollado en absoluto su atención, a menudo se incluyen en las escuelas para niños sordos y mudos. Por lo tanto, era natural para ella recibir en la misma escuela a niños con discapacidades tanto físicas como intelectuales. Sin embargo, a través de la experiencia de la educación conjunta de niños con diferentes formas de discapacidad, desarrolló la convicción de que es saludable para los discapacitados intelectuales recibir tutoría con niños con un desarrollo normal. [4]
Sophia Wilkens se convirtió en una fuerte portavoz de la línea de inclusión: creía que las personas con discapacidad intelectual no deberían ser institucionalizadas, sino formadas con el objetivo de ser incluidas en la sociedad pública como profesionales valiosos y autosuficientes. Su orfanato y escuela combinados, por lo tanto, no eran una institución donde las personas fueron colocadas de por vida, como las otras instituciones fundadas durante la segunda mitad del siglo XIX, sino un hogar donde los alumnos fueron educados y capacitados para ser liberados para funcionar en la sociedad.
Después de la confirmación, organizó un empleo para los estudiantes. Los machos a menudo se emplearon con éxito en la artesanía o con la Royal Navy. Sin embargo, era más difícil encontrar empleo para las mujeres, especialmente porque a Wilkens le gustaría protegerlas del miedo al abuso. Por lo tanto, fundó una casa de trabajo contigua, Skyddshem för abnorma flickor (1869-1911), donde la mayoría de sus ex alumnas trabajaban en la fabricación de textiles, lo que tuvo mucho éxito y logró mantenerse.
