El establecimiento del Programa de asistencia especial en las escuelas primarias de Victoria fue el avance más significativo en la educación de recuperación en Australia. Fue un plan estratégico iniciado por el gobierno liberal de Hamer diseñado para abordar la caída de los estándares de alfabetización y aritmética. El componente totalmente nuevo del Programa de Asistencia Especial fue la provisión de 1000 maestros de recursos de asistencia especial(SART) para la prestación de servicios a niños con necesidades de aprendizaje. Estos maestros designados también recibieron la responsabilidad de la escuela en el lugar para facilitar una relación productiva entre padres y alumnos y maestros. El programa implicó la formación de estos profesores de primaria como SART y su ubicación en las escuelas. Su función era la detección temprana y la rehabilitación de los niños en riesgo de analfabetismo y analfabetismo. El cargo fue el foco de este cambio sustancial en la prestación de servicios educativos especiales a niños en riesgo de analfabetismo y analfabetismo. El rol incorporó todos los elementos de los servicios previamente realizados por consultores externos que visitan las escuelas. [1]
El desarrollo e implementación del Programa de Asistencia Especial en las Escuelas Primarias de Victoria durante el período 1979-1982 constituyó la innovación más significativa en la provisión de servicios de educación especial a los niños que experimentan dificultades de aprendizaje y para abordar el deterioro de los niveles de alfabetización y aritmética.
Hasta que se dio la directiva política para iniciar este programa, no había ninguna política dentro del Departamento de Educación y Desarrollo de la Primera Infancia [2] (anteriormente Departamento de Educación de Victoria ) dirigiendo a los directores de escuelas primarias a desarrollar programas especiales para alumnos en riesgo de analfabetismo y analfabetismo. [1]
En julio de 1979, el Subsecretario de Educación, Excmo. Norman Lacy estableció un Comité Ministerial sobre Programas de Asistencia Especial . [2] El comité estaba integrado por personas provenientes del personal escolar, las instalaciones de educación especial, las instituciones de formación de maestros y la administración del Departamento de Educación. El informe del comité fue la base sobre la cual se estableció el Programa de Asistencia Especial . [3] Los componentes principales recomendados para el programa fueron:
El proceso para el establecimiento del Programa de asistencia especial en las escuelas primarias de Victoria [3] se describió en un discurso pronunciado por el Sr. Lacy ante los SART en un seminario el 15 de diciembre de 1980. [4] [4]
El concepto de un maestro de recursos basado en la escuela que identifica las deficiencias en lectoescritura y aritmética en niños individuales y brinda asistencia y recursos a los maestros de aula para abordar esas deficiencias a través de programas especiales ha sido respaldado por los hallazgos de numerosos comités de investigación importantes. Informes como: