La desigualdad estructural ocurre cuando el tejido de las organizaciones, instituciones, gobiernos o redes sociales contiene un sesgo incrustado que proporciona ventajas a algunos miembros y margina o produce desventajas para otros miembros. Esto puede involucrar derechos de propiedad, estatus o acceso desigual a la atención médica , la vivienda, la educación y otros recursos u oportunidades físicos o financieros. Se cree que la desigualdad estructural es una parte arraigada de la cultura de los Estados Unidos debido a la historia de la esclavitud y la subsiguiente supresión de la igualdad de derechos civiles de las razas minoritarias.
La desigualdad estructural se puede alentar y mantener en la sociedad a través de instituciones estructuradas como el sistema de escuelas públicas con el objetivo de mantener la estructura existente de riqueza, oportunidades de empleo y posición social de las razas al evitar que los estudiantes de minorías obtengan un alto rendimiento académico en la escuela secundaria y tanto en la universidad como en la fuerza laboral del país. En el intento de igualar la asignación de fondos estatales, los legisladores evalúan los elementos de disparidad para determinar una igualación de fondos en todos los distritos escolares. (14) [1]
La lucha contra la desigualdad estructural, por lo tanto, a menudo requiere un amplio cambio estructural basado en políticas por parte de las organizaciones gubernamentales y, a menudo, es un componente crítico de la reducción de la pobreza . [2] En muchos sentidos, un gobierno democrático bien organizado que pueda combinar eficazmente un crecimiento moderado con políticas redistributivas tiene la mejor oportunidad de combatir la desigualdad estructural. [2]
La educación es la base de la igualdad. [3] Específicamente en la estructuración de las escuelas, algunos académicos creen que el concepto de seguimiento crea una disparidad social al proporcionar a los estudiantes una educación igualitaria. [4] Se ha descubierto que las escuelas tienen un proceso de aculturación único que ayuda a modelar las autopercepciones y las visiones del mundo. Las escuelas no solo brindan educación, sino también un entorno para que los estudiantes se conviertan en adultos, formen posiciones y roles sociales futuros y mantengan las estructuras sociales y organizativas de la sociedad. [3] [4] El seguimiento es un término educativo que indica dónde se ubicarán los estudiantes durante sus años de escuela secundaria. [3] "Dependiendo de qué tan temprano se separe a los estudiantes en estas pistas, determina la dificultad para cambiar de una pista a otra" (Grob, 2003, p. 202). [3]
El seguimiento o la clasificación clasifica a los estudiantes en diferentes grupos según los puntajes de las pruebas estandarizadas. Estos grupos o pistas son vocacionales, generales y académicos. Los estudiantes se clasifican en grupos que determinarán los resultados educativos y vocacionales para el futuro. [4] La clasificación que se produce en el sistema educativo es paralela a las estructuras jerárquicas sociales y económicas de la sociedad. Por lo tanto, los estudiantes son vistos y tratados de manera diferente según su pista individual. Cada pista tiene un plan de estudios diseñado que está destinado a adaptarse a las necesidades educativas y sociales únicas de cada grupo clasificado. [4] En consecuencia, la información enseñada, así como las expectativas de los profesores, difieren según la pista, lo que da como resultado la creación de culturas de aula disímiles.