Estudiar en el extranjero en los Estados Unidos es para una educación global móvil y oportunidades de construcción de conciencia intercultural. Estudiar en el extranjero está determinado en los Estados Unidos por razones políticas de seguridad nacional y política exterior. [1] El número de estudiantes que estudian en el extranjero representa solo alrededor del 1% de todos los estudiantes matriculados en instituciones de educación superior en los Estados Unidos. [2]
Mientras que la mayoría de los estudiantes extranjeros que estudian en los Estados Unidos están obteniendo un título completo, la mayoría de los estudiantes estadounidenses salientes estudian en el extranjero [3] durante uno o dos períodos académicos. La mayoría de los estudiantes estadounidenses ahora eligen programas de estudios a corto plazo en el extranjero de acuerdo con el Informe de Puertas Abiertas del Instituto de Educación Internacional más reciente. En el año académico 2008-09 , los cinco países que los estudiantes estadounidenses eligieron para estudiar en el extranjero en la mayoría fueron el Reino Unido , Italia , España , Francia y China.. El número total de estudiantes estadounidenses que estudiaron en el extranjero durante 2008-2009 fue de 260,327, en comparación con 262,416 el año anterior, una modesta disminución del 0,8%. En el año académico 2011-2012, 283,332 estudiantes estadounidenses optaron por estudiar en el extranjero, un aumento del 0,9% entre 2008 y 2009; sin embargo, los estudiantes estadounidenses que optan por estudiar en el extranjero representan solo el 1% de todos los estudiantes matriculados en instituciones de educación superior. [4] El informe de puertas abiertas es publicado anualmente por el Instituto de Educación Internacional con financiación de los EE.UU. Departamento de Estado 's Oficina de Asuntos Educativos y Culturales . Sin embargo, el informe encontró que hubo aumentos notables en la cantidad de estudiantes estadounidenses que iban a estudiar en destinos menos tradicionales. Quince de los 25 destinos principales estaban fuera de Europa occidental y diecinueve eran países donde el inglés no es el idioma principal. [5]
En 2012, 764,495 estudiantes internacionales estudiaron en los Estados Unidos. Durante el mismo período de tiempo, 274.000 estudiantes estadounidenses estudiaron en el extranjero. Este desequilibrio se ha denominado "déficit de educación internacional". [6]
Si bien los datos del Informe de Puertas Abiertas todavía son amplios, no incluyen por completo todos los datos de estudiantes que estudian en el extranjero que se habían incluido anteriormente en los informes anuales. A partir de 2013, de acuerdo con las preguntas frecuentes de Open Doors con respecto a la pregunta '¿Quién se cuenta en la encuesta de estudios en el extranjero de EE. UU.?': "Los estudiantes que viajan y toman cursos en el extranjero que no son rastreados por su institución de origen no se informan en Open Doors , ni tampoco los estudiantes que están matriculados en el extranjero para obtener títulos completos de instituciones fuera de los Estados Unidos ". [7]
Historia
A la Universidad de Delaware se le atribuye la creación del primer programa de estudios en el extranjero diseñado para estudiantes universitarios estadounidenses en la década de 1920.
Unas décadas más tarde, el profesor Raymond W. Kirkbride de la Universidad de Delaware, un profesor francés y veterano de la Primera Guerra Mundial , obtuvo el apoyo del presidente de la universidad, Walter S. Hullihen, para enviar estudiantes a estudiar en Francia en su tercer año. La UD inicialmente se negó a financiar los viajes de Kirkbride, y él y Hullihen pidieron apoyo a destacadas figuras públicas y privadas, incluido el entonces secretario de Comercio Herbert Hoover y el empresario Pierre S. du Pont . Kirkbride zarpó el 7 de julio de 1923, con ocho estudiantes durante seis semanas de cursos intensivos de idiomas en Nancy , Francia, antes de trasladarse a París para estudiar en La Sorbona . El Plan de Estudios Extranjeros de Delaware, que llegó a conocerse como el Junior Year Abroad (JYA), se consideró un éxito y fue replicado por otras instituciones estadounidenses como Smith College . En 1948, el Plan de Estudios Extranjeros de Delaware se suspendió debido a las condiciones de la posguerra en Europa y al cambio de prioridades bajo un nuevo presidente de la universidad. [8] Desde entonces, se ha restablecido en la forma de su actual programa de estudios en el extranjero.
Tendencia
A pesar de que las cifras generales de estudios en el extranjero no han variado, hubo aumentos notables en la cantidad de estudiantes estadounidenses que fueron a algunos de los destinos menos tradicionales para estudiar en el extranjero en 2008/09. Los aumentos de dos dígitos para los países anfitriones entre los 25 destinos principales incluyen Argentina , Chile , Dinamarca , Países Bajos , Perú , Sudáfrica y Corea del Sur . Las disminuciones de dos dígitos entre los 25 principales países anfitriones incluyen a México (que experimentó un brote del virus H1N1 ese año), Austria e India . [9]
La siguiente tabla representa los 25 principales destinos estudiados en el extranjero para estudiantes estadounidenses que buscan académicos acreditados en 2007/08 y 2008/09, según el Instituto de Educación Internacional . [10]
En 2013/14, 886,052 estudiantes internacionales estudiaron en colegios y universidades de EE. UU. [11]
Según el sitio web de la NAFSA, "el número de estudiantes estadounidenses que estudiaron en el extranjero para obtener créditos durante el año académico 2013-2014 creció un 5,2 por ciento de 289.408 estudiantes a 304.467 estudiantes. Esto representa poco menos del 1,5 por ciento de todos los estudiantes estadounidenses matriculados en instituciones de educación superior en el Estados Unidos y alrededor del 10 por ciento de los graduados estadounidenses. Una encuesta reciente encontró que casi el 40% de las empresas encuestadas perdieron oportunidades de negocios internacionales debido a la falta de personal competente a nivel internacional. Cuando el 95% de los consumidores viven fuera de los Estados Unidos, no podemos permitirnos ignore este aspecto esencial de la educación superior ". [12]
Vea el siguiente cuadro que muestra su estudio más reciente realizado sobre el porcentaje de estudiantes estadounidenses en el extranjero por su raza / etnia.
Raza / Etnia | Inscripción postsecundaria en EE. UU. 2013-2014 | Estudiantes estadounidenses en el extranjero 2013-2014 |
---|---|---|
Afroamericano o negro | 17,7% | 5,6% |
Asiático / isleño del Pacífico | 6,4% | 7,7% |
caucásico | 59,3% | 74,3% |
Hispano / Latino Americano | 15,8% | 8,3% |
Multirracial | 2,9% | 3,6% |
Indio americano / nativo de Alaska | 0,8% | 0,5% |
Rango | Destino | 2007/08 | 2008/09 | 2008/09% del total | % Cambio |
---|---|---|---|---|---|
Total mundial | 262,416 | 260,327 | 100,0 | −0,8 | |
1 | Reino Unido | 33,333 | 31,342 | 12,0 | −6,0 |
2 | Italia | 30,670 | 27,362 | 10,5 | −10,8 |
3 | España | 25,212 | 24,169 | 9.3 | −4,1 |
4 | Francia | 17.336 | 16,910 | 6.5 | −2,5 |
5 | porcelana | 13,165 | 13,674 | 5.3 | 3.9 |
6 | Australia | 11,042 | 11,140 | 4.3 | 0,9 |
7 | Alemania | 8.253 | 8.330 | 3.2 | 0,9 |
8 | México | 9,928 | 7.320 | 2.8 | −26,3 |
9 | Irlanda | 6.881 | 6.858 | 2.6 | −0,3 |
10 | Costa Rica | 6.096 | 6.363 | 2.4 | 4.4 |
11 | Japón | 5.710 | 5.784 | 2.2 | 1.3 |
12 | Argentina | 4.109 | 4.705 | 1.8 | 14,5 |
13 | Sudáfrica | 3.700 | 4.160 | 1,6 | 12,4 |
14 | República Checa | 3.417 | 3.664 | 1.4 | 7.2 |
15 | Grecia | 3.847 | 3.616 | 1.4 | −6,0 |
dieciséis | Chile | 2,739 | 3,503 | 1.3 | 27,9 |
17 | Ecuador | 2.814 | 2.859 | 1.1 | 1,6 |
18 | Austria | 3.356 | 2.836 | 1.1 | −15,5 |
19 | Brasil | 2,723 | 2,777 | 1.1 | 2.0 |
20 | Nueva Zelanda | 2.629 | 2,769 | 1.1 | 5.3 |
21 | India | 3,146 | 2,690 | 1.0 | −14,5 |
22 | Países Bajos | 2.038 | 2,318 | 0,9 | 13,7 |
23 | Dinamarca | 1.855 | 2,244 | 0,9 | 21,0 |
24 | Perú | 1,638 | 2,163 | 0,8 | 32,1 |
25 | Corea del Sur | 1,597 | 2,062 | 0,8 | 29,1 |
Beneficios investigados
Se ha demostrado que a través de los estudios en el extranjero, los estudiantes pueden comprender mejor a sí mismos y a su cultura. Mejoran su capacidad para evaluar elementos de su propia cultura de manera imparcial. También se ha demostrado que los estudiantes que estudian en el extranjero aprecian más su propia cultura y no solo la cultura que visitaron. [13] Algunos incluso dicen que estudiar en el extranjero puede convertirse en un "choque cultural inverso" con las diferencias de los estudiantes cuando regresan a su propia cultura. [14] Además, las interacciones multiculturales se vuelven más suaves y naturales para los estudiantes por el resto de sus vidas. [15] Se ha demostrado que el 96% ha aumentado la confianza en sí mismo, el 97% se siente más maduro y el 98% comprende sus propios valores con mayor claridad. [16] Las investigaciones sugieren que cuando se combinan, el uso de las redes sociales y los programas de estudios en el extranjero hacen que la adquisición de un segundo idioma sea mucho menos difícil. Michele Back, profesora asistente de Educación en Idiomas del Mundo en la Universidad de Connecticut, realizó una investigación sobre la influencia positiva que tiene Facebook en la adquisición de un segundo idioma para los estudiantes que participan en programas de estudios en el extranjero. Su trabajo demostró que los estudiantes que usaron Facebook para interactuar con hablantes nativos, antes y después de su experiencia de estudio en el extranjero, encontraron más fácil mantener interacciones a largo plazo en su idioma de destino, mejorando aún más la adquisición de su segundo idioma. [17]
Tipos de programas
A pesar de la leve disminución de estudiantes estadounidenses que estudiaron en el extranjero para obtener créditos en 2008-2009, es probable que los estudios en el extranjero continúen creciendo. El número de estudiantes estadounidenses salientes que cursan estudios en el extranjero se ha multiplicado por cinco desde finales de la década de 1980, de menos de 50.000 estudiantes a más de 260.000 en 2008-09. Detrás de los números, sin embargo, ha estado la proliferación de programas de tipo estudio en el extranjero. Según Lilli Engel, del American University Center of Provence, existen diferencias fundamentales en la experiencia académica y cultural que ofrecen los programas de estudios en el extranjero en la actualidad, lo que sugiere la necesidad de crear un sistema de clasificación basado en niveles para los tipos de programas. En un artículo de Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad , ella compara "un período de verano de un mes, que requiere poco o ningún dominio del idioma anfitrión, con clases temáticas en inglés, alojamiento colectivo y compañeros de habitación estadounidenses" con un año completo programa para estudiantes de dominio lingüístico avanzado alojados individualmente en una familia anfitriona e inscritos directamente en cursos universitarios locales o participando en una pasantía profesional o un proyecto de aprendizaje-servicio ". [18]
La motivación, la interacción y su conexión con el desarrollo de un segundo idioma fue examinada por Todd A. Hernández de la Universidad de Marquette. En términos de adquisición de idiomas, el aprendizaje de un idioma implica más que la simple suposición de que "estudiar en el extranjero es superior a la educación en el hogar ...". Es la interacción del individuo con la opción de varias oportunidades, el intercambio de idiomas e ideas entre culturas y las conexiones interpersonales establecidas dentro de varios entornos sociales. Cuando se persiguen estas características en los estudios en el extranjero, muchos investigadores han descubierto que "esta interacción sostenida es una mejora importante en un contexto de estudios en el extranjero ... que contribuye al aprendizaje del idioma". [19]
Sin embargo, dentro de la educación internacional, un método universalmente aceptado para clasificar los programas de estudios en el extranjero ha resultado difícil de alcanzar. Los estudiantes estadounidenses pueden elegir entre una amplia gama de oportunidades de estudios en el extranjero diferenciadas por patrocinador del programa, plan de estudios, costo, modelo del programa, idioma y grado de integración, por nombrar algunos. Si bien estudiar en el extranjero en los EE. UU. No es de ninguna manera uniforme, los programas de estudio en el extranjero pueden agruparse razonablemente de acuerdo con (a) duración, (b) modelo de programa (c) patrocinador del programa. [20]
Duración
Los programas de estudios en el extranjero están disponibles para los estudiantes durante todo el año. Sin embargo, la mayoría se matricula en programas semestrales o de verano (37,3% y 35,8%). Aunque el número total de estudiantes estadounidenses salientes aumentó en más de 100.000 desde 2000/01 hasta 2008/09, los porcentajes de estudiantes que estudian en el extranjero durante un período determinado se mantuvieron en gran medida estables. Sin embargo, las tendencias a largo plazo de un número relativamente menor de estudiantes que se inscriben en los programas del año académico favorecen el aumento de las inscripciones en programas de menos de 8 semanas durante el año académico. Para los estudiantes que trabajan y los colegios comunitarios, estudiar en el extranjero también puede durar tan solo una semana.
Duración de los estudios estadounidenses en el extranjero (% del total), 1999/00 - 2008/09 [21]
Término en el Extranjero | 2000/01 | 2001/02 | 2002/03 | 2003/04 | 2004/05 | 2005/06 | 2006/07 | 2007/08 | 2008/09 |
Término de verano | 33,7 | 34,4 | 32,7 | 37,0 | 37,2 | 37,2 | 38,7 | 38,1 | 35,8 |
Un semestre | 38,5 | 39,0 | 40,3 | 38,1 | 37,5 | 36,9 | 36,3 | 35,5 | 37,3 |
8 semanas o menos durante el año académico | 7.4 | 7.3 | 9.4 | 8,9 | 8.0 | 9.5 | 9,8 | 11,0 | 11,7 |
Término de enero | 7.0 | 6.0 | 5,6 | 5.7 | 6.0 | 5.4 | 6,8 | 7.2 | 7.0 |
Año académico | 7.3 | 7.8 | 6,7 | 6.0 | 6.0 | 5.3 | 4.3 | 4.1 | 4.1 |
Un cuarto | 4.1 | 3.9 | 3.8 | 3.3 | 3.3 | 3.3 | 3.4 | 3.4 | 3.3 |
Dos cuartos | 0,6 | 0,5 | 0.4 | 0,5 | 1.3 | 0,9 | 0,5 | 0,6 | 0,5 |
Total | 154,168 | 160,920 | 174,629 | 191,321 | 205,983 | 223,534 | 241,791 | 262,416 | 260,327 |
Cuatro modelos de programas básicos
Se han identificado cuatro modelos básicos para hacer referencia a la estructura de un programa de estudios en el extranjero. Consisten en (a) programas insulares, (b) integrados, (c) híbridos y (d) de estudios de campo. [22]
- Isla : los estudiantes que participan en programas de la isla estudian junto con otros estudiantes estadounidenses en un centro de estudios. Los programas insulares suelen ser universidades estadounidenses patrocinadas y / o proveedores externos, que desarrollan un plan de estudios pensando específicamente en los estudiantes estadounidenses.
- Integrado : los estudiantes que participan en un programa integrado se inscriben directamente en cursos junto con los estudiantes locales en una universidad anfitriona. Los patrocinadores del programa pueden proporcionar servicios adicionales como asistencia con el registro del curso y tutoría de idiomas. [23]
- Híbrido : los programas híbridos incluyen elementos tanto del programa integrado como de la isla. Por lo general, los estudiantes toman una selección de sus cursos en una universidad anfitriona y el resto en un centro de estudios. Los programas híbridos son comunes en países donde el idioma principal de instrucción no es el inglés, como China y Marruecos . [24]
- Basado en el campo: los programas de estudios en el extranjero basados en el campo para obtener créditos académicos están estructurados de manera mucho más liberal que los programas tradicionales de islas, integrados o híbridos. Generalmente estos programas involucran un enfoque temático, entrenamiento de estudio de campo y finalmente un proyecto de estudio independiente. Los programas de SIT Study Abroad se basan en su mayor parte en el campo. [25]
Patrocinador del programa
Los programas también se pueden agrupar y clasificar identificando al patrocinador de un programa. Los patrocinadores son las instituciones y / o circunstancias que llevaron a la creación de un programa, así como cuál es el objetivo de un programa. Los principales patrocinadores del programa de estudios en el extranjero son (a) la universidad anfitriona (intercambio directo y matrícula directa), (b) colegio o universidad de EE. UU. (Centros de estudio y campus filiales internacionales) y (c) organizaciones de estudios en el extranjero conocidas como proveedores externos. [26]
Patrocinador de la universidad anfitriona: intercambio directo e inscripción directa
Muchas instituciones de EE. UU. Tienen asociaciones de intercambio directo de larga data con instituciones extranjeras que permiten a sus estudiantes inscribirse en clases como estudiantes visitantes sin dejar de pagar la matrícula estándar en su universidad de origen. Los intercambios directos se facilitan mediante acuerdos que rigen la transferencia de créditos académicos y la ayuda financiera entre la universidad de origen y la universidad de destino. Si bien los acuerdos individuales pueden variar, el intercambio directo generalmente implica un 1: 1 donde el número de intercambio entrante debe ser equivalente al número de estudiantes que cursan estudios en el extranjero. Por lo general, los estudiantes se inscriben en cursos estándar en la institución anfitriona y están completamente integrados con los estudiantes del país anfitrión y son responsables de su propio alojamiento, traslado al aeropuerto, etc. Los programas son administrados en el lugar por la universidad anfitriona, con asesoramiento y asistencia previos a la salida. de una oficina de estudios en el extranjero de una universidad de EE. UU. [27]
Al igual que el intercambio directo, los programas de inscripción directa generalmente están dirigidos al estudiante más independiente, ya que los participantes se inscriben en cursos directamente junto con los estudiantes locales. Los estudiantes son responsables de su alojamiento y de coordinar otras logísticas. A diferencia de los intercambios directos, la inscripción directa no requiere necesariamente un acuerdo entre la institución estadounidense y la universidad extranjera. Como tal, la transferencia de crédito no es automática y los participantes pagan la matrícula y las tasas directamente a la universidad de destino. [28]
Patrocinado por universidades y colegios de EE. UU.: Centros de estudio y campus filiales internacionales
Algunos de los programas de estudios en el extranjero más populares incluyen los patrocinados por la institución de origen del estudiante, por otra facultad o universidad de EE. UU. O por un consorcio de facultades o universidades de EE. UU. Estos programas están diseñados para permitir que los estudiantes estudien en un entorno extranjero mientras permanecen dentro de un marco académico estadounidense. La transferencia de crédito es organizada por el patrocinador y los programas generalmente se alinean con los calendarios académicos tradicionales de EE. UU. La institución patrocinadora de EE. UU. Generalmente ayudará con los arreglos de alojamiento y puede organizar actividades culturales y excursiones para los estudiantes participantes. Los centros de estudio se conocen como "programas insulares" porque crean clases y espacios separados para estudiantes estadounidenses y extranjeros. [29]
Los participantes pueden tomar clases en un centro de estudios o en un campus filial internacional administrado por el patrocinador de la universidad o colegio de EE. UU. El plan de estudios de los centros de estudio está diseñado específicamente para estudiantes de estudios en el extranjero. Por ejemplo, los estudiantes de la Universidad Tecnológica de Texas 's Sevilla , España estudio programa con TTU facultad, toman cursos TTU con otros estudiantes TTU y obtener créditos TTU. [30] Los campus filiales internacionales, sin embargo, son distintos en que los estudiantes estadounidenses que estudian en el extranjero se inscriben en clases junto con los estudiantes que buscan un título completo. Por ejemplo, la Sucursal del Canal de Panamá de la Universidad Estatal de Florida ofrece un amplio plan de estudios y la mayoría de sus estudiantes son panameños o de otros países de América Latina , en particular Colombia y Costa Rica. Hoy en día, los colegios y universidades estadounidenses operan al menos 80 campus filiales internacionales en todo el mundo. [31]
Patrocinado por proveedores externos
Los proveedores externos son empresas y organizaciones privadas que patrocinan programas de estudios en el extranjero. Los proveedores externos, tanto con fines de lucro como sin fines de lucro, ayudan a los participantes del programa con la logística, como el registro del curso y los arreglos de alojamiento. Si bien los modelos difieren, la orientación académica y social generalmente se incluye durante la duración de un programa, al igual que las excursiones integradas y las oportunidades de servicio comunitario.
Los proveedores externos de todo tipo persiguen relaciones con universidades de EE. UU. En forma de acuerdos de afiliación o acuerdos de consorcios de membresía. Hay muchos proveedores externos en funcionamiento en los Estados Unidos. [32]
Financiamiento de estudios en el extranjero
Los costos de un programa de estudios en el extranjero incluyen, entre otros, matrícula y tarifas, alojamiento y comida, seguro médico, tarifas de pasaporte y visa y costos de transporte. Si bien las universidades estadounidenses varían en términos de políticas relacionadas con la financiación de estudios en el extranjero, la ayuda financiera para estudiantes estadounidenses que deseen estudiar en el extranjero puede incluir una combinación de becas , subvenciones de la universidad de origen, préstamos estudiantiles del gobierno y préstamos privados para estudiantes .
Préstamos para estudiantes en EE. UU. |
Marco normativo |
---|
Ley de Educación Superior de 1965 Departamento de Educación de los EE. UU. · Costo de asistencia a la FAFSA · Contribución familiar esperada |
Canales de distribucion |
Programa federal de préstamos directos para estudiantes Programa federal de préstamos educativos para familias |
Productos de préstamo |
Perkins · Stafford PLUS · Préstamos de consolidación Préstamos privados para estudiantes |
Una enmienda hecha en 1992 a la Ley de Educación Superior de 1965 , TÍTULO VI, SEC. 601-604 [33] en los EE. UU . Dictaminó que los estudiantes pueden recibir ayuda financiera para estudiar en el extranjero si están inscritos en un programa aprobado por su institución de origen y serían elegibles para recibir fondos del gobierno sin importar si el programa de estudios en el extranjero es requerido como parte del título del estudiante.
Subvenciones federales
- La Beca Pell - La Beca Pell es una beca basada en necesidades. Para calificar, debe ser un estudiante universitario de tiempo completo con una contribución familiar esperada (EFC) por debajo del límite determinado cada año
- La Subvención Federal de Oportunidades de Educación Suplementaria : esta subvención basada en la necesidad se otorga a aquellos estudiantes que demuestren la mayor necesidad financiera. Los estudiantes generalmente deben calificar para la Beca federal Pell para recibir una Beca SEOG
Préstamos federales
- Préstamo Federal Stafford - El Préstamo Stafford está a nombre del estudiante y está disponible para todos los estudiantes, independientemente de la necesidad económica. Si el préstamo está subsidiado, el gobierno pagará los intereses mientras el estudiante esté en la escuela. Si el préstamo no está subsidiado, existe la opción de capitalizar el interés o pagar el interés trimestralmente durante el período escolar. El pago del principio en sí (tanto para préstamos subsidiados como no subsidiados) no comienza hasta seis meses después de la graduación, siempre que el estudiante permanezca matriculado al menos medio tiempo (seis créditos).
- Préstamo federal Perkins : el préstamo Perkins es un préstamo a bajo interés (5 por ciento) otorgado a aquellos estudiantes que demuestren la mayor necesidad financiera.
- Préstamos PLUS para padres para estudiantes de pregrado : los padres pueden pedir prestado hasta el costo total de la educación del estudiante, menos el monto de cualquier otra ayuda financiera recibida. Se requiere una verificación de crédito mínima para el préstamo PLUS , por lo que se requiere un buen historial crediticio .
Becas federales
- Becas de pregrado David L. Boren para estudiar en el extranjero : el Programa de Educación en Seguridad Nacional (NSEP) ofrece becas a estudiantes de pregrado que deseen estudiar idiomas y culturas que se consideran importantes para la seguridad nacional de los EE . UU . Los estudiantes no son elegibles para recibir la beca Boren si están estudiando en Australia , Austria , Bélgica , Canadá , Dinamarca , Finlandia , Francia , Alemania , Grecia , Islandia , Irlanda , Italia , Luxemburgo , Países Bajos , Nueva Zelanda , Noruega , Portugal , España , Suecia , Suiza o Reino Unido . [34]
- Beca internacional Benjamin A. Gilman : si recibe una beca federal Pell, es elegible para solicitar una beca Gilman. [35]
Las becas para estudios en el extranjero de proveedores externos e instituciones anfitrionas son otra fuente común de financiación para los estudiantes.
Crítica
A mediados de 2007, el fiscal general de Nueva York abrió una investigación sobre las relaciones entre las universidades y los proveedores de estudios extranjeros. Según Benjamin Lawsky, ex consejero adjunto de la oficina del Fiscal General Andrew M. Cuomo , la investigación se centró en si los incentivos en efectivo y otros beneficios que los proveedores de estudios extranjeros otorgan a las universidades influyen en sus decisiones sobre dónde pueden estudiar los estudiantes. Los críticos sostienen que las prácticas, rara vez divulgadas y en gran parte desconocidas, limitan las opciones de estudio en el extranjero y aumentan el precio que finalmente se transfiere a los estudiantes. La investigación sigue a las revelaciones en The New York Times de que los proveedores de estudios en el extranjero están ofreciendo reembolsos a las universidades, viajes gratis y subsidiados, asientos no remunerados en juntas asesoras, ayuda con servicios administrativos y estipendios de marketing. En algunos casos, los beneficios están vinculados a la cantidad de estudiantes que las universidades envían al programa de un proveedor determinado. [36] Cuando se le preguntó, Lawsky dijo que la investigación surgió de las investigaciones de su oficina sobre prácticas similares en la industria de préstamos estudiantiles . [37]
Como parte de la investigación, la oficina de Cuomo emitió citaciones para cinco de los principales proveedores de estudios en el extranjero en agosto de 2007. El primer grupo de proveedores fue el Institute for Study Abroad en Butler University , el American Institute for Foreign Study , el Institute for the International Education de estudiantes ; el Centro de Educación en el Extranjero de la Universidad de Arcadia y el Instituto Danés de Estudios en el Extranjero. Seis meses después, emitió citaciones o solicitudes de documentos de las 15 mejores universidades dentro y fuera del estado de Nueva York. A la luz de la atención sin precedentes en la industria, NAFSA: Asociación de Educadores Internacionales elaboró un informe a principios de 2008 en el que pedía a las oficinas de estudios en el extranjero de las universidades estadounidenses que fueran más abiertas en la toma de decisiones y demostraran que sus políticas benefician directamente a los estudiantes. [38]
También en respuesta a la investigación de Cuomo, el Foro sobre Educación en el Extranjero publicó un código de ética en marzo de 2008 que buscaba ser una "brújula" para las universidades estadounidenses, los proveedores de estudios en el extranjero y las instituciones anfitrionas extranjeras. A diferencia del informe NAFSA, el documento The Forum ofrece un amplio conjunto de principios éticos y una guía detallada. Recomienda, entre otras cosas, que las instituciones estadounidenses tengan procedimientos específicos para informar pagos, como honorarios y honorarios de consultoría, por el trabajo realizado en nombre de los proveedores; que se divulguen plenamente los acuerdos y criterios para la selección de programas de estudios en el extranjero; y que los objetivos y parámetros para las visitas de los funcionarios del campus a los sitios del programa en el extranjero se establezcan claramente antes de los viajes. El Foro es un consorcio de universidades estadounidenses y extranjeras y proveedores externos fundado en 2001 para crear estándares de buenas prácticas para la educación en el extranjero. [39]
Beneficios
Si bien a menudo se hace hincapié en la experiencia "romántica" de visitar otra cultura en las discusiones sobre los beneficios de estudiar en el extranjero, se han realizado algunas investigaciones que muestran que la experiencia de estudiar en el extranjero tiene un efecto neto cuantitativamente positivo en los estudiantes. Un estudio realizado entre 2006 y 2010 mostró que, durante un período en el que solo el 49% de la población promedio de graduados universitarios encontró un trabajo en el plazo de un año después de la graduación, el 98% de los estudiantes con experiencia en estudios en el extranjero habían encontrado empleo en un año. Los estudiantes con experiencia en estudios en el extranjero informaron salarios iniciales un 25% más altos que la población estudiantil en general. [40] [41]
Estudiantes chinos en los Estados Unidos
En China, estudiar en el extranjero en Estados Unidos es cada vez más popular. Muchos estudiantes continúan con el propósito de adquirir una educación superior y mejor en las universidades estadounidenses. Los estudiantes chinos prefieren estudiar en los EE. UU. Porque la educación de EE. UU. Se centra en la educación de calidad en lugar de la educación en cantidad seguida por el sistema chino. Según Kun y David (2010), "La cultura tradicional china coloca a los académicos bien educados en el rango social más alto. Los logros académicos también son un honor para la familia. La dedicación a la beca se convierte no solo en un objetivo personal, sino también en un objetivo cultural para los chinos estudiantes internacionales."
El número de estudiantes chinos ha aumentado en los últimos años. En solo tres años, el número de estudiantes chinos se ha triplicado a cerca de 40.000, lo que los convierte en el grupo más grande de estudiantes extranjeros en las universidades estadounidenses. De 2014 a 2015, la mayoría de los estudiantes internacionales en los EE. UU. Provenían de China y China fue, con mucho, el mayor intercambio de estudiantes en los EE. UU. Los estudiantes de familias ricas y de clase media pueden financiar su educación y pagar los gastos de visa y educación en los EE. UU. [42]
Estudiantes indios en los Estados Unidos
El número de estudiantes indios en los Estados Unidos creció de 148.360 en marzo de 2015 a 194.438 en marzo de 2016, un aumento del 31,1%, según el último informe 'SEVIS by the Numbers'. [43] Esto es solo superado por China. Los estudiantes indios contribuyeron con 5.010 millones de dólares a la economía de EE. UU. En 2015-16, según los datos de Open Doors de 2016. [44]
notas y referencias
- ^ Ross Lewin (2010). El manual de práctica e investigación en estudios en el extranjero: educación superior y la búsqueda de la ciudadanía mundial . Routledge. págs. 212–215. ISBN 978-1-135-85234-4.
- ^ "Tendencias en los estudios estadounidenses en el extranjero" . NAFSA: Asociación de Educadores Internacionales . Consultado el 18 de diciembre de 2010 .
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- ^ "Tendencias en los estudios estadounidenses en el extranjero" . NAFSA: Asociación de Educadores Internacionales . Consultado el 5 de marzo de 2014 .
- ^ "Los estudios en el extranjero de estudiantes estadounidenses se desaceleraron en 2008/09 con más estudiantes yendo a destinos menos tradicionales" . Instituto de Educación Internacional, Inc . Consultado el 5 de diciembre de 2010 .
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- ^ "Estudiar en el extranjero por estudiantes estadounidenses se desaceleró en 2008/09 con más estudiantes yendo a destinos menos tradicionales"
- ^ "Datos de puertas abiertas: estudio de EE. UU. En el extranjero: destinos principales"
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enlaces externos
- Centro Nacional de Estadísticas Educativas del Departamento de Educación de EE. UU., "Tendencias en los estudios de EE. UU. En el extranjero" , Informe de puertas abiertas del Instituto de Educación Internacional