Theodore Mead Newcomb (24 de julio de 1903-28 de diciembre de 1984) fue un psicólogo social, profesor y autor estadounidense. Newcomb dirigió el Bennington College Study, que analizó la influencia de la experiencia universitaria en las creencias sociales y políticas. También fue el primero en documentar los efectos de la proximidad en el conocimiento y la atracción. Newcomb fundó y dirigió el programa de doctorado en psicología social de la Universidad de Michigan . Una encuesta de Review of General Psychology , publicada en 2002, clasificó a Newcomb como el psicólogo número 57 más citado del siglo XX. [1]
Theodore Newcomb | |
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Nació | 24 de julio de 1903 |
Fallecido | 28 de diciembre de 1984 (81 años) |
Nacionalidad | americano |
alma mater | Universidad de Colombia |
Conocido por | Principio de proximidad |
Carrera científica | |
Campos | Psicólogo |
Estudiantes de doctorado | Joseph E. McGrath Susan M. Ervin-Tripp |
Biografía
Vida temprana
Theodore Newcomb nació en Rock Creek, Ohio , el 24 de julio de 1903. Su padre era ministro. Los Newcombs fueron condenados al ostracismo por oponerse al Ku Klux Klan cuando Theodore estaba creciendo. Newcomb asistió a pequeñas escuelas rurales hasta que comenzó la escuela secundaria en Cleveland. Se graduó como valedictorian de su escuela secundaria y durante su discurso criticó a la Legislatura del Estado de Nueva York por "haber negado escaños a dos miembros elegidos legalmente con el argumento de que eran socialistas bolcheviques". Newcomb se graduó summa cum laude de Oberlin College en 1924 y asistió al Union Theological Seminary . Mientras estaba en el seminario, Newcomb decidió convertirse en psicólogo. Completó un doctorado en la Universidad de Columbia en 1929 [2], donde trabajó en estrecha colaboración con Goodwin Watson y Gardner Murphy .
Carrera profesional
Newcomb ocupó cargos académicos en Lehigh University (1929-1930), Case Western Reserve University (1930-1934), Bennington College (1934-1941) y la Universidad de Michigan (1941-1972). Sirvió en el ejército durante la Segunda Guerra Mundial entre 1942 y 1945, asignado al Servicio de Inteligencia de Transmisión Extranjera en la Oficina de Servicios Estratégicos y en la Encuesta de Bombardeo Estratégico de EE. UU. Poco después de su regreso de la guerra, Newcomb fundó el Centro de Investigación de Encuestas de Michigan, que se convirtió en el Instituto de Investigación Social. También fundó el programa de doctorado en psicología social de Michigan con Robert Angell y Donald Marquis, y presidió el programa de 1947 a 1953. [3] También fue editor de Psychological Review de 1954 a 1958 [4].
Muerte
Newcomb murió en su casa en Ann Arbor, Michigan, en 1984 a los 81 años. Había sufrido un derrame cerebral tres semanas antes. [5] Le sobrevivió su esposa, la ex Mary Esther Shipherd; dos hijas, Esther Goody, de Cambridge, Inglaterra, y Suzanne Mosher, de Chelsea, Michigan ; un hijo, Theodore M. Newcomb, Jr., de Seattle; siete nietos y una hermana, Constance Eck, de East Lansing, Michigan.
Contribuciones
Estudio de Bennington College
Estudió los tipos de enseñanzas individuales y en grupos pequeños que eran posibles en una pequeña universidad. Después de un estudio longitudinal de cuatro años, pudo mostrar los grados de cambio con respecto a los problemas públicos contemporáneos y cómo eso variaba directamente con la duración de la estadía en la universidad y la posición de estatus dentro del cuerpo estudiantil. 25 años después, un estudio de seguimiento apoyó sus datos originales. Este estudio se conoce como el Bennington College Study y todavía se discute mucho en psicología social. Desarrolló numerosos estudios longitudinales, algo que se consideró una novedad en el campo psicológico.
Proceso de conocimiento
Una de las mayores contribuciones de Newcomb involucró su estudio del proceso de conocimiento . Newcomb ofreció alquiler gratuito a 17 hombres que ingresaban a la universidad siempre que registraran sus actitudes, gustos y disgustos cada semana. [2] [6] El estudio condujo a una serie de principios de atracción que llevaron a la formación de grupos tanto elaborados por Newcomb como luego por otros investigadores.
Principio de proximidad
El principio de proximidad es la tendencia de los individuos a asociarse, hacerse amigos y sentirse atraídos por aquellos que están cerca. Newcomb asignó al azar a cada una de las mujeres jóvenes de su estudio de Bennington College en sus habitaciones. Por lo tanto, cada uno fue emparejado con un compañero de cuarto al azar. A pesar de la asignación aleatoria, la mayoría de los compañeros de habitación eran amigos cercanos al final del estudio. [6]
Estos resultados han sido corroborados aún más por hallazgos que muestran que los estudiantes se hacen amigos de los estudiantes adyacentes a ellos en los asientos asignados, y los estudiantes universitarios envían más correos electrónicos a los estudiantes de los dormitorios cercanos en lugar de los que están lejos. [6] [7]
Principio de elaboración
El Principio de Elaboración es la tendencia de los grupos a formarse cuando grupos más pequeños (por ejemplo, díadas y tríadas) desarrollan vínculos y vínculos para formar grupos más grandes y funcionales. Esencialmente, los miembros del grupo central tienden a acercarse y crear nuevos conocidos, lo que permite que el grupo se expanda a través del Principio de elaboración. [6]
Newcomb descubrió que muchas de las díadas en su estudio de Bennington College consistían en compañeros de habitación e individuos en habitaciones contiguas. Estos pronto crecieron a medida que otros individuos se sintieron atraídos por los miembros de estas díadas, lo que permitió que los grupos más pequeños crecieran y se fusionaran. [6]
Esto ha sido corroborado aún más por estudios que observan grupos de individuos como grupos de pares y movimientos sociales. [6]
Principio de similitud
El principio de similitud es la tendencia de los individuos a unirse a grupos en los que los miembros son similares a ellos de alguna manera. Newcomb descubrió que su muestra constaba de dos subgrupos principales. Un grupo de nueve y un grupo de siete (un joven estaba fuera de ambos grupos, lo que se suma al total de 17 hombres). Los dos subgrupos estaban separados tanto por sus intereses como por sus antecedentes. Por ejemplo, un grupo favorecía la política liberal y las ideas religiosas, estaba matriculado en la facultad de artes, era de la misma parte del país y también compartía puntos de vista estéticos, sociales y teóricos comparables. El otro grupo, sin embargo, eran todos veteranos, licenciados en ingeniería y compartían puntos de vista políticos, religiosos y económicos comparables. [6]
Los tipos de similitudes que pueden atraer a los miembros del grupo entre sí pueden estar relacionados con valores, actitudes y creencias. También pueden consistir en similitudes más irrelevantes, como raza, sexo, edad y otros factores demográficos. [8]
Otros principios de atracción
Estos principios adicionales que surgieron del trabajo inicial de Newcomb han sido desarrollados principalmente por otros investigadores, y algunos han tenido hallazgos contradictorios dentro de la investigación. [6]
Principio de complementariedad
La tendencia de los individuos a buscar miembros que sean diferentes de manera que encajen bien con los otros miembros del grupo. Por ejemplo, alguien a quien le guste liderar encajaría bien con los seguidores en comparación con otros líderes. [6]
Algunas investigaciones han encontrado que en las díadas la similitud es una razón mucho más común para unirse a un grupo, [9] mientras que otros estudios han encontrado que los grupos cercanos a menudo tienen necesidades complementarias, pero diferentes. [10]
Principio de reciprocidad
La tendencia de los individuos a responder favorablemente cuando otros los aceptan o actúan con aprobación hacia ellos. Los individuos tienden a corresponder el agrado con agrado. [6]
Newcomb y otros han encontrado evidencia del principio. [6] [11]
Principio Minmax
La tendencia de los individuos, como criaturas racionales, a buscar grupos que ofrezcan el costo y el mayor. [6]
Premios
- Premio Kurt Lewin de la División 9 de la Asociación Americana de Psicología
- Elegido presidente de la APA en 1956
- Elegido miembro de la Academia Nacional de Ciencias y la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias, 1957
- 57o psicólogo más eminente del siglo XX
- Becario de investigación Fulbright, Londres, 1951–52
- Miembro del Centro de Estudios Avanzados en Ciencias del Comportamiento, 1957
- Becario Guggenheim 1959
- Primer Premio Anual de Investigación, Administración Estadounidense de Investigación Educativa, 1972
Obras
- Newcomb, Theodore M .: El amor por las ideas (1980)
- Newcomb, Theodore M .: Psicología social (1950) [12]
- Newcomb, Theodore M., Ralph H. Turner y Philip E. Converse: Psicología social: el estudio de la interacción humana (1965)
- Newcomb, Theodore M .: Persistencia y cambio: Bennington College y sus estudiantes después de 25 años (1967)
- Newcomb, Theodore M .: Personalidad y cambio social: formación de actitudes en una comunidad estudiantil (1943)
- Newcomb, Theodore M .: Psicología social experimental (1937)
Ver también
Referencias
- ^ Haggbloom, Steven J .; Warnick, Renee; Warnick, Jason E .; Jones, Vinessa K .; Yarbrough, Gary L .; Russell, Tenea M .; Borecky, Chris M .; McGahhey, Reagan; Powell III, John L .; Castores, Jamie; Monte, Emmanuelle (2002). "Los 100 psicólogos más eminentes del siglo XX" . Revisión de Psicología General . 6 (2): 139-152. doi : 10.1037 / 1089-2680.6.2.139 . S2CID 145668721 .
- ^ a b Memorias biográficas, vol. 64 . Prensa de Academias Nacionales. 1994. págs. 322–335.
- ^ "Papeles de Theodore Mead Newcomb: biografía" . Colecciones históricas de Michigan . Biblioteca histórica de Bentley . Consultado el 16 de marzo de 2013 .
- ^ Kintsch, Walter; Cacioppo, John T. (1994). "Introducción a la edición del Centenario de la Revista Psicológica". Revisión psicológica . 101 (2): 195-199. doi : 10.1037 / 0033-295x.101.2.195 .
- ^ "Muere Theodore M. Newcomb; pionero en psicología social" . The New York Times . 31 de diciembre de 1984 . Consultado el 16 de marzo de 2013 .
- ^ a b c d e f g h yo j k l Forsyth, Donelson (2009). "Capítulo 4" . Dinámica de grupo . Aprendizaje Cengage. ISBN 978-0495599524.
- ^ Sacerdote, Bruce; Marmaros, David (2006). "¿Cómo se forman las amistades?". Revista Trimestral de Economía . 121 (1): 79-119. doi : 10.1093 / qje / 121.1.79 . S2CID 35877554 . SSRN 776569 .
- ^ Lazarfeld, Paul; Merton, Robert (1954). "La amistad como proceso social: un análisis sustantivo y metodológico". En Berger, Morroe; Abel, Theodore; Page, Charles (eds.). Libertad y control en la sociedad moderna . Nueva York: Van Norstrand. págs. 18–66.
- ^ Miller, Rowland; Perlman, Daniel; Brehm, Sharon (2007). Relaciones íntimas . Boston: Educación superior McGraw-Hill.
- ^ O'Connor, Brian; Dyce, JA (1997). "Rigidez, hostilidad y complementariedad interpersonal en bandas musicales". Revista de Personalidad y Psicología Social . 72 (2): 362–372. doi : 10.1037 / 0022-3514.72.2.362 .
- ^ Newcomb, Theodore (1979). "Reciprocidad de atracción interpersonal: una no confirmación de una hipótesis plausible". Psicología Social Trimestral . 42 (4): 299-306. doi : 10.2307 / 3033801 . JSTOR 3033801 .
- ^ https://archive.org/details/socialpsychology00innewc