Colegios y universidades tribales
En los Estados Unidos , los colegios y universidades tribales ( TCU ) son una categoría de instituciones de educación superior , al servicio de las minorías definidas en la Ley de Educación Superior de 1965 . Cada uno califica para recibir financiamiento bajo la Ley de Asistencia para Colegios y Universidades Controlados por Tribus de 1978 (25 USC 1801 et seq.) o la Ley de Colegios Comunitarios Navajo (25 USC 640a nota); o se cita en la sección 532 de la Ley de Equidad en el Estado de las Concesiones de Tierras Educativas de 1994 (7 USC 301 nota).
Estas instituciones educativas se distinguen por ser controladas y operadas por tribus indígenas americanas reconocidas a nivel federal ; se han convertido en parte de la construcción institucional de los indios americanos para transmitir sus propias culturas. El primero fue fundado por la Nación Navajo en 1968 en Arizona , y varios otros se establecieron en la década de 1970. A partir de 1994, han sido autorizados por el Congreso como universidades de concesión de tierras . [1] [2]
A partir de 2018, hay 32 Tribal Colleges and Universities (TCU) totalmente acreditados en los Estados Unidos, con un candidato formal para la acreditación. [3] [4]
El movimiento Tribal College se desarrolló como parte del movimiento de "autodeterminación" de los nativos americanos de la década de 1960. [5] Las tribus reconocidas a nivel federal querían tener más control sobre la educación de sus hijos y las formas de transmitir su cultura, y desarrollar habilidades contemporáneas para desarrollar la capacidad económica. Han desarrollado colegios tribales en o cerca de las reservas indígenas . Estos brindan acceso a la educación postsecundaria, títulos acreditados y capacitación vocacional para estudiantes indios y no indios en muchas áreas rurales.
La primera universidad tribal fue Navajo Community College, ahora llamada Diné College , fundada en la reserva de Tsaile, Arizona , en 1968. Fue acreditada en 1979. [6] Inmediatamente surgieron tensiones entre los defensores de dos filosofías: una, que las universidades tribales deberían tienen los mismos criterios, currículo y procedimientos para la calidad educativa que las universidades convencionales, y el otro que la facultad y el currículo deben adaptarse estrechamente a la cultura histórica particular de una tribu. La facultad y el personal tenían una alta tasa de rotación, exacerbada por presupuestos muy ajustados. [7] Varios otros colegios tribales se establecieron en la década de 1970, y la inscripción en dichas instituciones ha aumentado constantemente. [8]
Desde la década de 1970, cuando se fundaron muchas de estas universidades, la mayoría de las tribus han desarrollado planes de estudios que incorporan su cultura y tradición nativa. Estas instituciones generalmente están ubicadas en reservas y enfrentan problemas similares a los de otras instituciones educativas rurales: reclutamiento y retención de estudiantes y profesores debido al relativo aislamiento (en algunos casos bastante fuerte) y competencia de otras instituciones, y problemas curriculares. [9] [10] La falta de financiación, junto con los recursos mínimos de algunas tribus, han sido obstáculos. [11] Para algunas naciones nativas americanas, los ingresos de los juegos de casino han ayudado a construir instituciones educativas.
