La Escuela de Trabajo Social de la Universidad de Carolina del Norte es una escuela de posgrado que ofrece MSW (Maestría en Trabajo Social) y Ph.D. grados. [1] También se ofrecen programas de doble titulación coordinados conjuntamente con la Facultad de Salud Pública , la Facultad de Derecho , la Facultad de Gobierno y la Facultad de Divinidad de la Universidad de Duke . En 2008, US News & World Report clasificó a la Escuela de Trabajo Social en el cuarto lugar entre los programas de trabajo social en las universidades públicas y en el octavo de los 165 programas en todo el país. [2]La misión de la Escuela de Trabajo Social de la UNC es ampliar el conocimiento sobre los problemas y programas sociales, educar a los trabajadores sociales para la práctica avanzada y proporcionar liderazgo en el desarrollo de políticas y programas social y económicamente justos que fortalezcan a las personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades. [3]
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Establecido | 1920 |
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Decano | Gary Bowen |
Localización | |
Sitio web | Escuela de Trabajo Social |
Coordenadas : 35 ° 54′25.32 ″ N 79 ° 3′15.33 ″ W / 35.9070333 ° N 79.0542583 ° W
Programas e iniciativas clave
- El programa de la escuela de verano en el extranjero ha incluido estudios en China, Europa del Este, Cuba, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Sudáfrica, Kenia, México, Inglaterra, Irlanda y los Países Bajos para examinar los problemas de bienestar social en diferentes sociedades y obtener una comprensión más profunda. de la globalización de los problemas sociales. [4]
- Los proyectos de investigación de la facultad cubren una amplia gama de temas, incluidas las contribuciones de la familia al éxito de los programas de la primera infancia, los efectos de la pobreza y la violencia en los niños, la transición a una vida independiente para los niños en hogares de acogida, la violencia doméstica, la investigación sobre el acoso escolar y el comportamiento en el aula. gestión, programas dirigidos a reducir la violencia en las escuelas y prevenir la delincuencia juvenil, y diversos proyectos enfocados a las necesidades de las personas mayores. [5]
Historia
Las raíces de la Escuela de Trabajo Social se adentran profundamente en el sistema de bienestar de Carolina del Norte. En 1919, la legislatura estatal aprobó una ley que requería que todos los condados se organizaran para los servicios de bienestar público y contrataran a un superintendente de bienestar público. Solo un año después, en septiembre de 1920, la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill estableció la Escuela de Bienestar Público, que fue la precursora de la actual Escuela. Desde sus inicios, la Escuela tuvo un fuerte compromiso con el servicio público con una orientación básica a la sociología y la problemática social. Su misión era ofrecer instrucción en problemas sociales, preparar a los estudiantes para la práctica del trabajo social y para el liderazgo comunitario, brindar servicio a Carolina del Norte y llevar a cabo investigaciones y publicar hallazgos. La escuela se relacionó de manera productiva y cordial con los departamentos de bienestar social del condado y con el Departamento de Bienestar Público de Carolina del Norte.
En 1932, la Escuela de Bienestar Público se amplió a la Escuela de Administración Pública, con la División de Bienestar Público y Trabajo Social como uno de sus componentes. Posteriormente, la División pasó a denominarse División de Bienestar Público y Trabajo Social de la Escuela de Graduados. En 1950, por acción del Patronato de la Universidad, la División pasó a llamarse Escuela de Trabajo Social. En este momento, la escuela estaba afiliada a la Asociación Estadounidense de Escuelas de Trabajo Social y la Asociación Nacional de Escuelas de Administración Social. En 1952, cuando estas organizaciones se fusionaron en el Consejo de Educación en Trabajo Social (CSWE), la Escuela se convirtió en miembro acreditado.
Si bien el programa educativo de la escuela ha cambiado sustancialmente desde que se organizó en 1920, ha habido un énfasis constante en integrar la esencia de la instrucción académica con la esencia de la instrucción práctica en el campo. Las agencias públicas y voluntarias han brindado experiencias de aprendizaje de campo en total cooperación con la Escuela. Los arreglos para la experiencia de campo han variado a lo largo de los años desde el sistema concurrente al sistema de bloques. El patrón en los últimos años ha sido el sistema concurrente con ubicaciones en bloque disponibles de forma selectiva.
La Escuela comenzó con un fuerte compromiso con la educación para los servicios sociales públicos. Compartió la preocupación posterior a la Segunda Guerra Mundial con un énfasis clínico, logrando la eminencia como una escuela de casos prácticos funcional. Respondió al despertar de Estados Unidos a la pobreza y los derechos civiles con una variedad de oportunidades de aprendizaje en el campo y en el aula en el trabajo con grupos y comunidades. A principios de la década de 1970, amplió su base de instrucción. Hoy, la Escuela busca preparar a sus estudiantes para la práctica directa con individuos, familias y grupos y la práctica macro con organizaciones y comunidades en las amplias áreas del servicio público, así como para los programas esenciales ofrecidos bajo auspicios voluntarios.