La alfabetización visual en la educación desarrolla la alfabetización visual de un estudiante : su capacidad para comprender, dar significado y comunicarse a través de medios visuales, generalmente en forma de imágenes o multimedia .
Las imágenes siempre han estado involucradas en el aprendizaje con imágenes y obras de arte para ayudar a definir la historia o las obras literarias. También existe una larga tradición en el uso de textos como imágenes educativas que se remonta a la Ilustración. [1] Sin embargo, la alfabetización visual en la educación se está convirtiendo en un cuerpo mucho más amplio y extenso de aprendizaje y comprensión. Esto se debe a la integración de imágenes y presentaciones visuales en el plan de estudios como tecnología y la creciente disponibilidad de computadoras. [2]
Tradicionalmente, en educación en particular, el enfoque convencional consistía en que los jóvenes aprendices adquirían convenciones de impresión que convertían a cada estudiante en un aprendiz discursivo. Como hemos reconocido que existen múltiples estilos de aprendizaje que se adaptan mejor a algunos estudiantes, algunos están orientados al texto, otros son visuales, cinestésicos, auditivos o una combinación de dos o más, los desarrolladores de materiales educativos se han adaptado y han hecho uso de nuevos medios y tecnología. En 1989, hubo un llamado para un nuevo plan de estudios en estudios sociales, que era especialmente adecuado para llevar información visual a los programas educativos mediante la introducción de habilidades de lectura de mapas, tablas y gráficos para analizar datos, imágenes de fuentes primarias del período efímero y pinturas, esculturas , arquitectura, objetos de uso cotidiano, y otra evidencia de la cultura material que es el archivo del cual los historiadores obtienen su información sobre las culturas pasadas y presentes. Un grupo de investigación y desarrollo llamado Ligature, cuyo director de diseño, Josef Godlewski (3 de julio de 1948 - 8 de abril de 2013), preparó materiales que fueron adoptados por su energía visual, autenticidad e interés característico para involucrar a los estudiantes, un profesor de diseño gráfico. diseño en la Escuela de Diseño de Rhode Island, llevó a lo que ahora es la integración aceptada de imágenes con texto que vemos en los programas de aprendizaje impresos y de tableros de medios.
Los avances multimedia han redefinido lo que significa enseñar alfabetización en el aula. Hoy en día, los estudiantes deben ser capaces de presentar y decodificar imágenes escritas y visuales, presentando a los educadores la tarea de enseñar alfabetización visual en el aula. Los estudiantes de hoy utilizan PowerPoint , PhotoStory , MovieMaker y otras herramientas para crear presentaciones en el aula. Esto presenta un desafío para los educadores, ya que buscan empoderar a sus estudiantes con las herramientas necesarias para prosperar en un entorno impulsado por los medios. [3]
Los educadores ahora entienden que los estudiantes carecen de las habilidades para descifrar con precisión y tomar decisiones éticas basadas en esa imagen. Según Susan Metros de la Universidad del Sur de California , [4] los estudiantes pueden ver imágenes, leer un mapa e ingresar datos, pero no pueden crear una imagen, mapear datos y comprender por qué un gráfico es mejor que otro. Para preparar mejor a los estudiantes, los distritos escolares se están encargando de agregar un componente de tecnología a su plan de estudios . Por ejemplo, en lugar de enviar trabajos, los estudiantes pueden crear cortometrajes o ensayos interactivos. Esto promueve un enfoque práctico de multimedia para que los estudiantes aprendan nuevas herramientas. [5]