Guillermina Margarita Crosson
Wilhelmina Marguerita Crosson (26 de abril de 1900 - 28 de mayo de 1991) fue una educadora y administradora escolar conocida por sus innovadores métodos de enseñanza. Una de las primeras maestras de escuela afroamericanas en Boston , desarrolló el primer programa de recuperación de lectura de la ciudad en 1935 y fue una de las primeras defensoras de la educación en historia negra.
Wilhelmina Marguerita Crosson nació en Rutherford, Nueva Jersey , el 26 de abril de 1900, hija de Charles Tasker Crosson y Sallie Alice Davis Crosson. Era la cuarta de nueve hijos. En 1906 se mudó con su familia a Boston, donde asistió a la Hyde School and Girls' High School en Roxbury . Obtuvo una licenciatura en educación en Boston Teachers College en 1934 y una maestría en administración educativa de la Universidad de Boston en 1954. [1]
Crosson comenzó su carrera en 1920 en Hyde School en el North End de Boston , enseñando lectura de recuperación a los hijos de inmigrantes italianos. Fue una de las primeras mujeres afroamericanas en enseñar en las escuelas públicas de Boston. [2] Una de las primeras maestras estadounidenses en reconocer la necesidad de clases de recuperación de lectura, desarrolló el primer programa de recuperación de lectura de Boston en 1935. Los métodos pioneros de Crosson tuvieron tanto éxito que los administradores y otros maestros fueron enviados regularmente a observar sus clases, y ella fue invitado a dar una conferencia sobre el tema. [1]
En 1925 fundó el Aristo Club de Boston, una organización de mujeres profesionales negras que estudiaban y enseñaban historia negra y otorgaban becas a niños negros. El sistema escolar de Boston comenzó a celebrar la Semana de la Historia Negra como resultado de los esfuerzos del Aristo Club. [1] [3]
En 1933, Crosson publicó un artículo innovador en Elementary English Review titulado "El negro en la literatura infantil". Fue el primer artículo en una revista de enseñanza estadounidense convencional que pedía a los maestros que celebraran la cultura afroamericana, [4] y el primer artículo de un autor autodenominado "negro" que apareció en la revista. [5] En el artículo, Crosson recomienda la enseñanza de la "literatura negra" (que ella define como obras de, para y sobre personas negras), razonando que los niños negros no deben ser privados de la literatura de su propia raza, y que todos los niños se beneficiarían de la experiencia:
También recomienda la enseñanza de la historia afroamericana , presentando los logros de los afroamericanos como Harriet Tubman junto con los de los blancos, proponiendo que esto "...haría que el niño negro se esfuerce por elevar su raza a niveles más altos, y el blanco niño siente que la raza negra ha desempeñado su papel en la creación de Estados Unidos". [6]
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