William Gould Young (30 de julio de 1902 - 5 de julio de 1980) fue un físico químico orgánico estadounidense y profesor de la Universidad de California en Los Ángeles (UCLA). Se desempeñó como vicecanciller de la UCLA durante 13 años, fue elegido miembro de la Academia Nacional de Ciencias . El edificio de química de la UCLA lleva su nombre. [1]
Young nació en Colorado Springs, Colorado , y asistió a Colorado College, donde se graduó con una licenciatura en 1924 y una maestría en 1925. [1] Trabajó con HA Spoehr en Carnegie Institution for Science antes de inscribirse en el California Institute of Technology para realizar su doctorado en química orgánica física bajo la dirección de Howard J. Lucas . Young se desempeñó como becario postdoctoral del Consejo Nacional de Investigación en la Universidad de Stanford durante un año, antes de unirse a la facultad de UCLA, donde permanecería durante toda su carrera (hasta 1970). [2]
Los intereses de investigación de Young se centraron en los reordenamientos moleculares de los grupos alilo , incluidos los grupos alilo de orden superior como el crotilo , el prenilo y varios reactivos organometálicos de alilo. En una serie de más de 30 publicaciones posteriores, Young examinó las constantes de velocidad, la preferencia de sustitución, la estereoquímica y los sitios de reacción alternativos de las transferencias de alilo. [3] También colaboró con grupos de estudiantes para desarrollar material de vidrio y herramientas de laboratorio, por ejemplo, las omnipresentes hélices de vidrio que se encuentran en las columnas de fraccionamiento utilizadas para separar los volátiles isoméricos. [4]
Quizás el legado más largo de Young, además de sus 130 publicaciones de investigación, fue su trabajo como asesor de doctorado del químico y pionero de la resonancia magnética nuclear John D. Roberts . [1]
Young fue nombrado Decano de Ciencias Físicas de UCLA en 1948, y ocupó este cargo hasta 1957. Fue nombrado Vicecanciller de Planificación desde 1957 hasta su jubilación en 1970. [2]
Young fue reverenciado como un maestro educador y mentor. Dedicó todo su discurso de la Medalla Priestley a temas de educación química, dadas las crecientes presiones de la expansión empresarial de investigación posterior a la Segunda Guerra Mundial , el aumento de la inscripción de estudiantes en las ciencias y la rápida adopción de instrumentación analítica más nueva: RMN , espectrometría de masas , HPLC , infrarrojos . espectroscopia , entre otros, en los planes de estudio de pregrado. Señaló la paradoja inherente en su analogía de la "encrucijada": a medida que la tecnología permitía un estudio más profundo de los datos químicos cuantitativos, también exigía reducir las horas dedicadas a la química para que los candidatos pudieran ampliar su estudio a campos relacionados, como la botánica ., zoología o biología molecular . [5]