El modelo de logro socioeconómico de Wisconsin es un modelo que describe y explica la movilidad social de un individuo y sus determinantes económicos, sociales y psicológicos. La logística de este modelo se atribuye principalmente a William H. Sewell , así como a sus colegas Archibald Haller y Alejandro Portes . El modelo recibe su nombre del estado en el que se completó una parte significativa de la investigación y el análisis. A diferencia de la investigación anterior sobre este tema realizada por Peter Blau y Otis Dudley Duncan , este modelo abarca más que solo factores educativos y ocupacionales y su efecto sobre la movilidad social de los hombres estadounidenses.
Antes de que se construyera el marco para el modelo de Wisconsin, Peter Blau y Otis Duncan establecieron el primer modelo de movilidad social de este tipo. Sin embargo, el modelo de Blau-Duncan se componía de solo cinco predictores. Estos incluyeron la educación y ocupación del padre, la educación y el primer trabajo del individuo, y el trabajo del individuo varios años después.
Sewell y sus contrapartes tenían como objetivo contribuir al modelo Blau-Duncan de logro de estatus agregando variables predictoras. Debido a que los resultados dados por el modelo de Blau-Duncan se basaron en gran medida en "factores estructurales como variables explicativas", el modelo de Wisconsin se creó para tener en cuenta los "factores socio-psicológicos en el logro educativo y ocupacional", lo que a su vez, proporcionó una predicción más precisa. . Estas variables, a su vez, provienen de análisis realizados por Sewell y Haller en la década de 1950 y publicados (con el acuerdo de Sewell) por Haller y Miller (1963, 1971). Este último trabajo incluye la teoría en la que se basan las variables psicosociológicas de la MT. [1] [2]
El modelo constaba de ocho características que vinculaban de forma más eficaz el entorno socioeconómico y el logro de estatus. Estos incluyeron logro ocupacional, logro educativo, nivel de aspiración ocupacional, nivel de aspiración educativa, la influencia de otras personas significativas, rendimiento académico, nivel socioeconómico y capacidad mental.
Se consigue asignando un valor en puntos a determinados niveles educativos que ha alcanzado una asignatura. En estudios más recientes que utilizaron este modelo, el logro educativo se clasificó en cuatro niveles: sin educación posterior a la escuela secundaria, escuela vocacional, asistencia a la universidad y un título universitario. Estudios anteriores solo clasificaron a los sujetos en los que fueron a la universidad y los que no.
El nivel del sujeto se calcula categorizando nuevamente las puntuaciones del índice socioeconómico de Duncan en asociación con la ocupación que el sujeto espera tener en el futuro.