Once y más
El once-plus ( 11+ ) es un examen administrado a algunos estudiantes en Inglaterra e Irlanda del Norte en su último año de educación primaria , que rige la admisión a las escuelas primarias y otras escuelas secundarias que utilizan la selección académica . El nombre deriva del grupo de edad para la entrada secundaria: 11 a 12 años.
El once-plus se usó una vez en Inglaterra y Gales, pero ahora solo se usa en condados y distritos de Inglaterra que ofrecen escuelas selectivas en lugar de escuelas integrales . También conocida como la prueba de transferencia , está especialmente asociada con el Sistema Tripartito que estuvo en uso desde 1944 hasta que se eliminó en la mayor parte del Reino Unido en 1976.
El examen evalúa la capacidad de un estudiante para resolver problemas mediante una prueba de razonamiento verbal y razonamiento no verbal, y la mayoría de las pruebas ahora también ofrecen trabajos en matemáticas e inglés. La intención era que el once-plus debería ser una prueba general de inteligencia (capacidad cognitiva) similar a una prueba de coeficiente intelectual , pero al evaluar también las habilidades del plan de estudios enseñado, está evaluando la capacidad académica desarrollada en años anteriores, lo que indica implícitamente qué apoyo tienen el hogar y las personas. han sido los ambientes escolares. [ cita requerida ]
Introducido en 1944, el examen se utilizó para determinar a qué tipo de escuela debería asistir el estudiante después de la educación primaria : una escuela primaria , una escuela secundaria moderna o una escuela técnica . La base del Sistema Tripartito era la idea de que las habilidades eran más importantes que los recursos financieros para determinar qué tipo de educación debería recibir un niño: diferentes habilidades requerían una educación diferente.
El Sistema Tripartito de educación, con una vertiente académica, una técnica y una funcional, fue establecido en la década de 1940. El pensamiento educativo prevaleciente en ese momento era que las pruebas eran una forma efectiva de descubrir el aspecto al que un niño se adaptaba mejor. Los resultados del examen se usarían para hacer coincidir las escuelas secundarias de los niños con sus habilidades y necesidades profesionales futuras.
Cuando se implementó el sistema, las escuelas técnicas no estaban disponibles en la escala prevista. En cambio, el Sistema Tripartito se caracterizó por una feroz competencia por las plazas en las prestigiosas escuelas primarias . Como tal, los más de once adquirieron un significado particular. En lugar de asignar según la necesidad o la capacidad, se vio como una cuestión de aprobar o reprobar. Esto llevó a que algunos rechazaran ampliamente el examen, aunque otros lo apoyaron fuertemente. [1]
