El Programa de Mejoramiento de la Calidad Académica es un conjunto de políticas y procedimientos que las instituciones pueden seguir para mantener la acreditación de la Comisión de Educación Superior . [1]
Historia
El Programa de Mejoramiento de la Calidad Académica (AQIP) fue desarrollado como el "Proyecto de Mejoramiento de la Calidad Académica" a partir de 1999 por Stephen Spangehl en la Comisión de Aprendizaje Superior (HLC) (entonces la Asociación de Universidades y Escuelas de North Central ). [2] El proyecto fue financiado por una subvención de Pew Charitable Trusts. [3] El proyecto se inspiró en la experiencia del Dr. Spangehl como examinador del Premio Nacional de Calidad Malcolm Baldrige y buscó aplicar los principios de la gestión de la calidad total a la educación superior.
El AQIP se centró originalmente en 9 categorías de actividad que se prestaban a la autoevaluación y la mejora continua, [4] mejoradas y refinadas en 2008. [5] Las directrices identificaron diez principios básicos: Enfoque, Participación, Liderazgo, Aprendizaje, Personas, Colaboración, Agilidad, previsión, información e integridad: que las organizaciones de alto desempeño utilizan para guiar sus operaciones, y exigieron a las instituciones que desarrollen sus propios proyectos para aplicar esos principios en su propia actividad y medir su éxito.
El programa adoptó un enfoque colaborativo con los "Foros de estrategia", donde grupos de instituciones compartieron sus ideas sobre los "Proyectos de acción" que emprendieron para abordar varios desafíos. Los registros de los proyectos de acción se almacenaron en una red en línea a la que otros participantes podían acceder y utilizar como guía para futuras mejoras. Al final del ciclo de revisión, las instituciones eran responsables de preparar un "Portafolio de Sistemas" que les exigía responder preguntas específicas sobre procesos, resultados y mejoras para cada una de las 9 categorías del AQIP.
Forma moderna
Conocido como el "Camino AQIP", AQIP fue una de las tres opciones (incluidas las Rutas Estándar y Abiertas) que las instituciones acreditadas por la Comisión de Estudios Superiores pudieron buscar para la reacreditación. [6] La Dra. Linnea Stenson se desempeñó como directora del programa de 2015 a 2021. [7]
Para elegir la participación en AQIP, [8] las instituciones debían estar acreditadas durante diez años y haber demostrado bases establecidas en la "práctica esperada" según las vías tradicionales. Numerosos factores podrían haber hecho que una institución no fuera elegible para la vía opcional, incluido un cambio reciente en el control, un cambio sustancial, [9] sanción, monitoreo o si el acreedor tenía serias preocupaciones sobre la conducta de la institución o su compromiso con las actividades de acreditación requeridas.
Al final del año académico 2019-20, HLC eliminó oficialmente AQIP como una vía de acreditación, [10] dejando solo las vías estándar y abiertas como opciones de reacreditación. [11]
Referencias
- ^ "Descripción general de la vía AQIP" . Comisión de Estudios Superiores . Consultado el 26 de septiembre de 2017 .
- ^ "Sobre la Comisión de Estudios Superiores" . Comisión de Estudios Superiores . Consultado el 26 de septiembre de 2017 .
- ^ D., Spangehl, Stephen (1 de abril de 2012). "AQIP y acreditación: mejora de la calidad y el rendimiento" . 40 (3). Cite journal requiere
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( ayuda ) - ^ "Principios y categorías para mejorar la calidad académica" (PDF) . Comisión de Estudios Superiores. 2005.
- ^ "Categorías y elementos de AQIP - Revisión de 2008" (PDF) . Comisión de Estudios Superiores . Consultado el 26 de septiembre de 2017 .
- ^ "Vía AQIP - Vías - Procesos de acreditación" .
- ^ "Enlaces de personal - Acerca de la Comisión" .
- ^ "Elección de una vía - Vías - Procesos de acreditación" .
- ^ "Cambio institucional - Seguimiento - Procesos de acreditación" .
- ^ https://download.hlcommission.org/HLCResourceGuide_INF.pdf
- ^ "Elegir una vía | Acreditación" . www.hlcommission.org . Consultado el 4 de junio de 2021 .