Ascot State School es una escuela estatal catalogada como patrimonio en Pringle Street, Ascot , ciudad de Brisbane , Queensland , Australia. Fue diseñado por el Departamento de Obras Públicas (Queensland) y construido entre 1919 y 1939. Se agregó al Registro del Patrimonio de Queensland el 7 de abril de 2017. [1]
Escuela Estatal de Ascot | |
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![]() ![]() Ubicación de Ascot State School en Queensland | |
Localización | Pringle Street, Ascot , Ciudad de Brisbane , Queensland , Australia |
Coordenadas | 27 ° 25′59 ″ S 153 ° 03′23 ″ E / 27.4331 ° S 153.0565 ° ECoordenadas : 27 ° 25′59 ″ S 153 ° 03′23 ″ E / 27.4331 ° S 153.0565 ° E |
Periodo de diseño | Período de entreguerras de 1919-1930 |
Construido | 1919-1939,1920-1963,1956-1963 |
Arquitecto | Departamento de Obras Públicas (Queensland) |
Registro del patrimonio de Queensland | |
Nombre oficial | Escuela Estatal de Ascot |
Tipo | patrimonio estatal |
Designado | 7 de abril de 2017 |
Numero de referencia. | 650044 |
Tipo | Educación, investigación, instalación científica: escuela - estado (primaria) |
Tema | Educar a los habitantes de Queensland: proporcionar educación primaria |
Historia
Ascot State School (establecida en 1920) está ubicada en el suburbio de Brisbane de Ascot, seis kilómetros al noreste del distrito financiero de Brisbane . Es importante para demostrar la evolución de la educación estatal y su arquitectura asociada. Conserva tres edificios escolares de ladrillos urbanos (Bloque A: 1920, Bloque B: 1928–34, Bloque C: 1923–39), que incorporan murales educativos raros en el Bloque B. Está ubicado en terrenos ajardinados con un campo de juego e instalaciones deportivas y árboles maduros. La escuela tiene una asociación fuerte y continua con la comunidad de Ascot. [1]
Tradicionalmente, la tierra de los habitantes de Turrbal y Jagera , la tierra en Ascot se vendió como lotes de campo a fines de la década de 1850 y principios de la de 1860, y se sometió a subdivisión a partir de la década de 1880 después de que la línea de ferrocarril de Doomben al hipódromo de Eagle Farm se abriera en 1882. Sin embargo, la mayoría de las viviendas El desarrollo ocurrió después del cambio de siglo, estimulado por la apertura del tranvía electrificado al hipódromo, a lo largo de la actual Kingsford Smith Drive y Racecourse Road , en 1899. [2] [3] [4] [5] [6] [ 7] [8] [9] [10] [11] [1]
El establecimiento de escuelas se consideró un paso esencial en el desarrollo de nuevas comunidades e integral para su éxito. Las escuelas se convirtieron en un enfoque comunitario, y la comunidad escolar contribuyó al mantenimiento y desarrollo; un símbolo de progreso; y una fuente de orgullo, con conexiones duraderas formadas con exalumnos, padres y maestros. [12] [13] [1]
La reforma dramática del sistema educativo de Queensland comenzó alrededor de 1909 y continuó hasta el comienzo de la Primera Guerra Mundial . Durante este período se introdujo un sistema de educación secundaria, se expandió la educación técnica, se inauguró la Universidad de Queensland , se estableció una escuela de formación de maestros, se abolió el requisito de una contribución local de los costos de construcción para las nuevas escuelas y se estableció la edad de salida. aumentó de 12 a 14 años. [14] Aunque técnicamente es obligatoria desde 1875, la asistencia a la escuela no se impuso hasta 1900. Posteriormente, el número de estudiantes aumentó en Queensland durante los primeros 15 años del siglo XX. [15] [1]
Las acciones para establecer una escuela estatal en Ascot comenzaron en 1914. El sitio actual, delimitado por las calles Pringle, Anthony y Mayfield (ahora Massey), fue comprado para una futura escuela en mayo de 1914 a un costo de £ 1400. [16] [17] [18] En diciembre de 1915, una reunión pública, celebrada para organizar una escuela estatal en Ascot, estableció el comité de construcción escolar de requisitos previos para ese propósito. Sin embargo, debido a la Primera Guerra Mundial, no hubo fondos suficientes para instituir la escuela. [19] [20] [1]
El 13 de junio de 1919 se aprobó la escuela, que comprende un edificio escolar de ladrillo urbano. [21] Los edificios escolares de ladrillo se construyeron con mucha menos frecuencia que los de madera, y solo se proporcionaron en zonas urbanas o suburbanas prósperas con poblaciones estables o en rápido crecimiento. . Todos los edificios escolares de ladrillo se diseñaron individualmente con variaciones en estilo, tamaño y forma, pero en general conservaron tamaños de aula, diseños y arreglos de ventanas similares a los de las escuelas de madera para facilitar la luz natural y la ventilación. Sin embargo, en comparación con los edificios educativos estándar contemporáneos, estos edificios tenían un carácter más grandioso y mayores atributos emblemáticos. [22] [23] [1]
La Escuela Estatal de Ascot abrió el 24 de mayo de 1920 con 124 alumnos matriculados. Su escuela de ladrillo urbano (ahora llamado Bloque A) era un "atractivo edificio de ladrillo, enlucido exteriormente, enlucido interiormente, con techo de fibrocemento y tejado con tejas". [24] Highset, constaba de tres aulas, una terraza y una sala de profesores adjunta. Cada aula presentaba un banco de ventanas, que permitían que la luz natural ingresara desde el lado izquierdo de los estudiantes, y tenían cielorrasos con listones de ventilación central. Una fotografía de 1920 muestra ventanas abatibles, con lucernarios, resguardadas debajo de las campanas de las ventanas y un techo de tejas a dos aguas con un techo de ventilación central fleche. Las esquinas de la veranda estaban cerradas con tablas de intemperie de color oscuro, ventanas de cuatro paneles centrados y balaustradas y molduras de madera de color claro con listones verticales. Con un costo de £ 3556, el edificio de la escuela fue diseñado para acomodar a 120 alumnos. [25] [26] [27] [1]
Un componente importante de las escuelas estatales de Queensland fueron sus terrenos. El compromiso temprano y continuo con la educación basada en el juego, particularmente en la escuela primaria, resultó en la provisión de espacios de juego al aire libre e instalaciones deportivas, como óvalos y canchas de tenis. Los inspectores regionales fomentaron los jardines de diseño estético, y los educadores creían que la jardinería y los Arbor Days inculcaron en las mentes jóvenes el valor del trabajo duro y la actividad, mejoraron la disciplina en el aula, desarrollaron gustos estéticos e inspiraron a las personas a permanecer en la tierra. [28] Desde el inicio de la Escuela Estatal de Ascot, se hizo hincapié en la creación de un entorno hermoso para los alumnos, con el resultado de que los jardines de la escuela fueron admirados por los lugareños y visitantes. [29] Sin embargo, el Día del Árbol no se observó durante la administración del primer director (Thomas Henderson, 1920–39) porque "todos los jueves los niños [recibían] ... una lección práctica sobre la plantación y el cultivo de varias plantas y arbustos ". [30] [1]
Durante el primer año de la Escuela Estatal de Ascot, su comité escolar hizo enormes mejoras en los terrenos de la escuela. Establecieron jardines, líneas de rociado para regarlos, una impresionante variedad de equipos de juegos en un patio de juegos en terrazas, una cancha de tenis (ubicada al noreste del edificio de la escuela en el lado de la calle Pringle) y una piscina de 60 por 20 pies (18,3 m × 6,1 m) ubicado al sureste del edificio de la escuela y frente a Massey Street. El programa de plantación de árboles de la escuela "siguió estrictamente [un] plan, que permitía plantar solo árboles con flores de colores alrededor del perímetro de la escuela, es decir, poinciana, jacarandá, roble sedoso y ... tulipanes rojos de Sudáfrica". [31] Sin embargo, el pequeño óvalo de la escuela era un sitio accidentado, a veces pantanoso, que tardó años en mejorar. [32] [33] [1]
En el mismo año, las inscripciones en la Escuela Estatal de Ascot superaron el alojamiento, ya que la subdivisión y el edificio residencial en Ascot impulsaron su población. En abril de 1921, menos de un año después de la apertura, la población escolar era de 310. [34] [35] [8] [36] [1]
El gobierno asignó dinero para un ala adicional en octubre de 1922. Esta ala norte (ahora llamada Bloque C) se completó el año siguiente y se inauguró oficialmente el 20 de octubre de 1923. Corría perpendicular al primer edificio de la escuela, daba a Pringle Street y estaba conectado al edificio original por una veranda. Similar en diseño y materiales al primer edificio, era de ladrillo con revoco exterior tosco. Proporcionó tres nuevas aulas y una sala de profesores, mientras que el sótano se dividió en un espacio de juego y un gimnasio. [37] [38] [1]
Las inscripciones continuaron creciendo a medida que aumentaba la población de Ascot. En 1927 había 568 alumnos en la escuela y cuatro clases se impartían de forma permanente en el subsuelo. En respuesta, el Departamento de Obras Públicas (DPW) trazó planes en 1927 para un nuevo bloque sur (Bloque B), que formaría un plan complejo en forma de U. [39] [40] [1]
El 25 de agosto de 1928, Bloque B fue inaugurado por el Ministro de Instrucción Pública , Thomas Wilson . Construido con enlucido y ladrillo tosco, proporcionó cuatro aulas adicionales en el nivel del piso superior de la escuela existente y una debajo, cada una de las cuales tenía 20 por 20 pies (6,1 m × 6,1 m). El conjunto proporcionó asientos adicionales para 200 alumnos. Las particiones plegables en el piso superior convirtieron las aulas en un solo salón de actos. La tierra subterránea estaba hormigonada. Una fotografía de 1928 muestra que el edificio tenía capotas de azulejos, ventanas abatibles y hojas pivotantes centrales con lumbreras de toldo. [41] [42] [43] [44] [1]
El comienzo de la Gran Depresión en 1929 detuvo el cumplimiento de más solicitudes de adaptación durante los próximos tres años en Ascot State School. [45] La Gran Depresión provocó una reducción drástica del trabajo de construcción pública en Queensland y paralizó el trabajo de construcción privada. El gobierno laborista de Forgan Smith llegó al poder en junio de 1932 después de una campaña que abogaba por un aumento del gasto público para contrarrestar los efectos de la Depresión. Se embarcó en un gran programa de construcción pública diseñado para promover el empleo de trabajadores calificados locales, la compra de materiales de construcción locales y la producción de edificios cómodos y de bajo mantenimiento que serían un activo a largo plazo para el estado. Este programa de construcción incluyó: oficinas gubernamentales, escuelas y universidades; edificios universitarios; hospitales y asilos; juzgados, comisarías y cárceles. [46] [47] [48] [49] [50] [51] [52] [53] [1]
La extensión del Bloque C fue aprobada y comenzó en septiembre de 1932. Consta de dos aulas de 22 por 18 pies (6,7 m × 5,5 m) con terrazas de 10 pies (3,0 m) de ancho y una sala de sombreros en dos niveles, además de baños debajo. acomodaba a otros 80 alumnos y costaba £ 1033. El diseño y los materiales coincidieron con el trabajo existente. En el mismo año, también se construyeron baños debajo del Bloque B y se agregó un vestidor a la piscina. [54] [55] [56] [1]
Inmediatamente después de completar la adición al Bloque C, se requirieron más aulas para los 707 alumnos matriculados en junio de 1933, ya que las 13 aulas de la escuela tenían capacidad para solo 520 alumnos. Los planes para una ampliación importante del Bloque B, que completaría ese edificio por aproximadamente £ 3,388, se aprobaron en diciembre de 1933 y la construcción comenzó a principios de 1934. El Informe Anual del DPW lo describió como una adición de tres pisos con entradas separadas a cada piso. El piso intermedio contenía un solo salón de clases de 40 por 22 pies (12,2 m × 6,7 m) diseñado como una escuela de un solo maestro con una galería para 36 alumnos y una galería de 10 pies (3,0 m) de ancho. El piso superior contenía dos aulas, escaleras, veranda, sombrerería y guardarropa. Los tabiques plegables separaban estas aulas de las existentes. El piso de una de las nuevas aulas se elevó 2 pies y 6 pulgadas (0,76 m) sobre el nivel del piso del aula existente, lo que permitió su uso como escenario. El nuevo aula, junto con las cuatro salas existentes, formaron un gran salón de actos cuando se abrieron los tabiques plegables. El guardarropa servía de camerino detrás del escenario. [57] [58] [59] [1]
En 1935, menos de un año después de la finalización de la adición del Bloque B, el director solicitó más adaptaciones. La disparidad entre el número de alumnos y las aulas empeoró, ya que el trabajo de adición no comenzó hasta después de mayo de 1939, momento en el que la población escolar había aumentado a 822. Con un costo autorizado de £ 4,387, estas adiciones al bloque C completaron el simétrico distribución de los edificios escolares. Construido de ladrillo y hormigón con un techo de tejas de Marsella, el diseño utilizó la caída del terreno en el sitio para proporcionar sub-sótano, sótano y plantas bajas. El alojamiento constaba de cuatro aulas, sala de profesores, guardarropas, zona de asientos y almacén, junto con una escalera de hormigón en el extremo este del ala y verandas en el norte. Cada aula tenía particiones plegables para crear una sola habitación de aproximadamente 60 por 22 pies (18,3 m × 6,7 m). La extensión tuvo capacidad para 160 alumnos. [60] [61] [62] [1]
Los cambios en los terrenos se llevaron a cabo junto con esta adición. Se colocaron caminos de concreto a todos los lados de la adición y los escalones de concreto, y se colocaron cercas de rieles del parque en los bancos entre las terrazas del nivel superior. Una nueva cancha de tenis reemplazó a la anterior, que fue invadida por la nueva extensión. [63] [64] [65] [60] [56] [1]
El comienzo de la Guerra en el Pacífico durante la Segunda Guerra Mundial afectó a las escuelas. En enero de 1942, debido a los temores de una invasión japonesa , el gobierno de Queensland cerró todas las escuelas estatales costeras y, aunque la mayoría de las escuelas reabrieron el 2 de marzo de 1942, la asistencia de los estudiantes fue opcional hasta que terminó la guerra. [66] [67] [68] También se cavaron trincheras de hendidura, para proteger a los estudiantes de los ataques aéreos japoneses, en las escuelas estatales de Queensland. Una fotografía de la Escuela Estatal de Ascot en 1942 muestra a alumnos varones mayores cavando trincheras. [69] [1]
Por lo general, las escuelas eran un centro de atención para los civiles durante la guerra. En muchos, los estudiantes y los miembros del personal cultivaron productos y flores para donarlos a hospitales locales y organizaron la recaudación de fondos y la donación de artículos útiles a los soldados australianos en servicio activo. [70] En Ascot State School, los huertos eran una característica especial del trabajo de jardinería realizado por los alumnos. El producto se distribuyó principalmente a los albergues y comedores de la Cruz Roja , aunque posteriormente en la guerra se vendió en beneficio de los Fondos Patrióticos. [71] [1]
Después de la Segunda Guerra Mundial, la población de Ascot siguió aumentando, al igual que la de la escuela, que alcanzó su punto máximo en 1433 en 1959. [72] El Departamento de Instrucción Pública no estaba en gran medida preparado para la enorme demanda de educación estatal que comenzó a fines de la década de 1940 y continuó hasta bien entrada la década de 1960. Este fue un hecho a nivel nacional como resultado de la inmigración y el crecimiento demográfico sin precedentes que ahora se denomina " baby boom ". Las escuelas de Queensland estaban superpobladas y para hacer frente a muchos edificios nuevos se construyeron y se ampliaron los edificios existentes. [73] Se agregaron varios edificios nuevos en Ascot State School entre 1950 y 1960. La mayoría han sido reemplazados. [74] [75] [76] [1]
Junto con la expansión de los edificios de la escuela, vino la mejora y expansión de los terrenos de la escuela. En 1955, se planificó un extenso drenaje y movimiento de tierras y el desarrollo del óvalo. El Ministro de Instrucción Pública solicitó que el Ayuntamiento de Brisbane (BCC) transfiera el terreno del parque al este de la escuela al Departamento de Instrucción Pública. El BCC acordó ceder el terreno a la Secretaría de Instrucción Pública como fideicomisario a perpetuidad, siempre que se comprometiera a "desarrollar, mantener y utilizar el área durante el horario escolar normal como patio de recreo para los niños en edad escolar, libre de edificios y cercas y permitir el uso del área por parte del público en general fuera del horario escolar ". [77] La transferencia tuvo lugar en junio de 1956 y el 10 de agosto de 1956, el Meibush Oval completado y mejorado, que lleva el nombre de un ex director de la escuela, fue inaugurado por el Ministro de Instrucción Pública, Jack Pizzey . El costo total del proyecto fue de £ 4087, incluido un subsidio del gobierno de £ 1577. [78] Se requirieron más renovaciones del óvalo en 1963 cuando, entre otras mejoras, se construyeron escaleras de hormigón en el lado de Massey Street. [79] [1]
Con la transferencia de la educación de octavo grado a las escuelas secundarias a partir de enero de 1964, la presión sobre el alojamiento en las aulas se resolvió en gran medida. Sin embargo, en las décadas siguientes se produjeron más adiciones al sitio y mejoras en las instalaciones y el alojamiento. Durante las décadas de 1970 y 1980 se construyeron varios edificios nuevos. [80] [81] [82] [83] [84] [85] [86] [1]
Los primeros edificios también se modificaron con el tiempo. En 1970 se llevaron a cabo ampliaciones y reformas en la sala de profesores del Bloque A. En 1977 se cerró la veranda del Bloque B. En 1979 se aprobaron las reformas a los Bloques A, B y C, así como los planes para el cerramiento de la terraza del Bloque C. En 1980, se hicieron provisiones para el conserje y la tintorería en el Bloque B, y todos los bloques de baños fueron remodelados y mejorados. Los techos de los bloques A, B y C se volvieron a revestir a mediados de 1982. A principios del siglo XXI, como parte del programa Building Better Schools, se renovaron las aulas del Bloque C. [87] [88] [89] [90] [91] [92] [93] [1]
Los terrenos de la escuela también se sometieron a importantes mejoras. En 1966, una piscina más grande reemplazó a la anterior. En la década de los 80 se realizó el paisajismo de las áreas comprendidas entre los Bloques A, B y C, y el rejuvenecimiento y ampliación del parque de aventuras. En 2000, la cancha de tenis entre los Bloques D y G se convirtió en un área cubierta y se agregó una nueva cantina al este del Bloque D. [94] [95] [1]
La participación de la comunidad en la escuela ha sido significativa desde la apertura de la escuela. En los primeros años, los padres establecieron jardines, construyeron juegos infantiles y construyeron una cancha de tenis y una piscina. La creación de un óvalo utilizable ocupó la atención del comité escolar durante muchos años. Durante unos 10 años desde c. En 1923 , la Ascot Show Society celebró su espectáculo anual en los terrenos de la escuela estatal de Ascot. Los bailes de disfraces también se llevaron a cabo en la escuela en la década de 1930. Desde la década de 1960, hasta al menos finales de la década de 1970, la recaudación de fondos a través de caminatas fue popular. [96] [97] [98] [99] [100] [1]
Presentado por el primer director de la escuela, se pintaron murales en las paredes del aula con fines educativos. Los primeros, pintados por un artista comercial, estaban en su lugar en noviembre de 1930. Otros fueron pintados por Arthur E Guymer, mientras trabajaba como aprendiz y como maestro en la escuela en la década de 1930. Se pintaron murales de la cría de ovejas y ganado, exportaciones, minería, cultivo de azúcar y otras industrias en mamparos y paredes de aulas en toda la escuela. En el aula de los bebés, se representaron Brer Rabbit , Donald Duck y otros personajes. [101] [102] [103] Murales relacionados con las industrias, el transporte y el turismo de Queensland, los estados australianos y Nueva Zelanda permanecen en algunas aulas del Bloque B. [1]
En 2017, la escuela continúa funcionando desde su sitio original. Conserva sus edificios escolares urbanos de ladrillo, ubicados en terrenos ajardinados con instalaciones deportivas, áreas de juego y árboles de sombra maduros. Ascot State School es importante para Ascot como un enfoque social clave para la comunidad, ya que a generaciones de estudiantes se les ha enseñado allí y se han llevado a cabo muchos eventos sociales en los terrenos y edificios de la escuela desde su establecimiento. [1]
Descripción
Ascot State School ocupa un terreno inclinado de 1.816 hectáreas (4.49 acres) dentro del suburbio residencial de Ascot, aproximadamente a 6 kilómetros (3.7 millas) al noreste del distrito financiero de Brisbane. El sitio rectangular se enfrenta y se accede principalmente desde Pringle Street hacia el norte; y está delimitado en otros lados por Anthony Street al oeste, Massey Street al sur y propiedades residenciales al este. Los edificios escolares están ubicados en el extremo occidental elevado de los terrenos de la escuela, y un gran campo de juego ocupa la parte inferior este del sitio. Frente a las calles Pringle, Anthony y Massey, tres edificios escolares de ladrillos urbanos conectados (bloques A, B y C) están configurados en forma de U y son los edificios escolares más antiguos y más occidentales. Los terrenos de la escuela contienen una cantidad significativa de árboles maduros y elementos de jardinería, incluido un patio (entre los bloques A, B y C), árboles maduros y un campo de juego. El bloque B contiene murales educativos raros en las paredes de sus aulas. [1]
Edificios escolares de ladrillo urbano (bloques A, B y C)
Los tres edificios escolares urbanos de ladrillo (bloques A, B y C) están diseñados individualmente, con estructuras de mampostería y madera, que tienen tejas de terracota a dos aguas y techos a dos aguas holandesas . Los extremos de los hastiales y los hastiales tienen entramado decorativo situado delante de las rejillas de ventilación circulares del techo; y prominentes flecos sobresalen de los tejados. Los tres edificios están dispuestos simétricamente en un plano en forma de U, con el Bloque A ubicado en el centro al oeste (de norte a sur); Bloque B al sur (de este a oeste); y el Bloque C al norte (que corre de este a oeste). [1]
Los edificios van desde un solo piso con un sótano (espacio abierto) en el oeste hasta dos pisos en el este, lo que refleja la pendiente del sitio. El bloque A tiene un solo piso, que es bajo en el oeste; y el suelo debajo se ha cortado para formar un sotobosque (espacio cerrado). [1]
El primer piso de los bloques B y C está alineado con el Bloque A. Los bloques B y C tienen espacios abiertos debajo de la cripta en el oeste y espacios de sotobosque en el este. El primer piso de los edificios generalmente tiene paredes de mampostería con acabado rugoso con revestimientos de ladrillos rojos y paredes de ladrillos rojos hasta el nivel de la capa inferior y el sótano. Los primeros pisos de los bloques están conectados por una galería continua que corre al norte del Bloque C, al este del Bloque A y al sur del Bloque B. Varias escaleras proporcionan acceso a la galería; con dos encerrados por muros de ladrillo caravista y formando los extremos orientales de los bloques B y C. [1]
Las verandas en cada nivel brindan acceso a los espacios interiores. Las terrazas del primer piso tienen techos inclinados revestidos con tablas de madera con juntas en V (VJ), pisos de madera, postes cuadrados de madera, balaustradas de postes y rieles de madera y paredes de ladrillos de la veranda (algunas han sido pintadas). Se conservan algunas secciones de muros de madera revestidos con tablas de intemperie de una sola capa (antiguos percheros para sombreros); y los anexos de los maestros están conectados a las verandas del Bloque A y el Bloque C. La veranda del Bloque B presenta una cenefa festoneada, aleros con vigas expuestas y mamparas de vidrio alambrado con marcos de madera en los extremos este y oeste. Las verandas hasta el nivel del sótano tienen techos planos revestidos con láminas de metal perfiladas y corrugadas , pisos de losas de concreto, columnas de ladrillo caravista y paredes de veranda de ladrillo cara vista. Los estantes para bolsas y las modernas ventanas de lamas que encierran las verandas son adiciones recientes y no son de importancia del patrimonio cultural. [1]
Los espacios interiores de los tres bloques están dispuestos linealmente, con casi todos los salones de clases y oficinas que abren espacios de veranda. En el primer piso, el Bloque A contiene tres aulas de tamaño similar; El bloque B tiene seis salones de clases; y el Bloque C tiene cuatro aulas, con dos salas de retiro que separan las aulas más externas de las más internas. Los bloques B y C terminan cada uno en el extremo este con una tienda y una escalera. Los espacios de las aulas generalmente tienen paredes enlucidas, rieles de madera para cuadros y techos enlucidos con listones de madera pintada y ventilaciones en el techo. La mayoría de las paredes divisorias entre los salones de clases se han eliminado parcialmente, y las primeras secciones restantes presentan revestimientos de tablas de madera VJ. Los rodapiés son de hormigón y la mayoría de las habitaciones cuentan con rieles para cuadros de madera. [1]
El anexo de profesores del Bloque A consta de tres pequeñas oficinas / almacenes (los dos exteriores son de construcción más ligera). La sala de profesores del Bloque C comprende un espacio singular, que recientemente ha sido dividido por tabiques livianos para formar cubículos de baño. Las salas de profesores tienen paredes de yeso con techos revestidos de madera VJ; con la excepción de las dos habitaciones exteriores del anexo de maestros del Bloque A, que tienen paredes y techos revestidos con láminas planas. [1]
El nivel inferior de los bloques A, B y C comprende un sotobosque al oeste y un sotobosque al este. El bloque A es principalmente un espacio de juego abierto, con un primer recinto en el extremo noroeste y almacenes cerrados debajo de las salas de profesores. Los extremos occidentales de los bloques B y C son principalmente espacios de juego abiertos con recintos de servicios / baños tempranos. El extremo este del Bloque C tiene tres salones de clases, los dos más al este están divididos por una partición plegable (ahora eliminada) y terminados por una escalera este con un almacén ubicado debajo de las escaleras. El bloque B cuenta con dos salones de clases, el más al este tiene un ancho de salón doble y la escalera este con un almacén debajo. El nivel del piso del aula más oriental está escalonado en el extremo occidental (antiguas plataformas de asientos relacionadas con el uso de la sala como una escuela de un solo maestro). Los espacios de las aulas generalmente tienen paredes enlucidas, techos enlucidos con listones de madera pintada y zócalos de hormigón. Todos los espacios subterráneos cuentan con columnas de ladrillo frontal, que se redondean por debajo de la altura de la cabeza. [1]
Los raros murales educativos tempranos que sobreviven con texto e imágenes pintados, sobre temas como el turismo, el transporte, la agricultura, la caña de azúcar y los estados australianos, están pintados directamente en los mamparos y paredes de las aulas en el Bloque B. La mayoría presenta una imagen detallada con texto adyacente. . Se han cubierto los murales del aula de sotobosque del Bloque B, aunque es probable que sobrevivan debajo de la pintura reciente. [1]
Se ha conservado la mayor parte de la carpintería de madera antigua dentro del edificio, que incluye: ventanas de guillotina de guillotina con toldos que dan a las verandas; marcos y ventanas pivotantes en el centro con lucernarios de toldo (algunos en ángulo) hacia las paredes exteriores; lamas fijas al nivel del sotobosque; puertas dobles con paneles de madera con detalles de tope biselado y lucernarios que giran en el centro; Ventiladores altos que giran en el centro sobre puertas de veranda y divisiones de puertas de madera plegables con paneles entre algunas aulas en el Bloque B. La mayoría de las ventanas tienen dinteles y umbrales de concreto pintado horizontal . Las campanas con marcos de madera y baldosas de terracota protegen las ventanas en los lados norte de todos los bloques y en el lado oeste del Bloque A. [1]
Características del paisaje
Los terrenos de la escuela están bien establecidos y comprenden varios árboles maduros, jardines y espacios de patio. Los muros de contención y las escaleras dan una terraza al sitio, hasta un campo de juego en el este. Los edificios recientes generalmente se unifican visualmente con los edificios escolares más antiguos mediante el uso de ladrillos rojos y techos de tejas. [1]
Un conjunto de escaleras de hormigón (1963) en el lado sur del campo de juego y un conjunto más pequeño al sur del Bloque B, al oeste de la piscina, brindan acceso al sitio desde Massey Street. [1]
Un patio ubicado entre los bloques A, B y C incorpora un espacio de juego cubierto, un jardín de esculturas modernas y varias obras de arte en mosaico , ninguna de las cuales tiene importancia como patrimonio cultural. Un espacio lineal, pavimentado y hormigonado continúa desde el patio hasta el campo de juego; y facilita un eje visual a lo largo del sitio escolar. Las palmeras altas en el área del patio se plantan en filas, en línea con el eje visual. [1]
Los árboles maduros que incluyen Poincianas ( Delonix regia ), robles sedosos ( Grevillea robusta ), corteza de hierro ( Eucalyptus sp. ), Tulipwoods ( Harpullia pendula ) y Jacarandas ( Jacaranda mimosifolia ) se concentran a lo largo de los límites norte y este del campo de juego. Un árbol de mango maduro ( Mangifera sp. ) Se encuentra en el extremo noreste del campo de juego. [1]
Vistas prominentes de los edificios escolares de ladrillos urbanos están disponibles desde las calles Anthony y Pringle sobre espacios abiertos de juego. [1]
Listado de patrimonio
Ascot State School se incluyó en el Queensland Heritage Register el 7 de abril de 2017 habiendo cumplido con los siguientes criterios. [1]
El lugar es importante para demostrar la evolución o el patrón de la historia de Queensland.
Ascot State School (establecida en 1920) es importante para demostrar la evolución de la educación estatal y su arquitectura asociada en Queensland. El lugar conserva excelentes ejemplos representativos de edificios escolares estándar diseñados por el gobierno, que fueron respuestas arquitectónicas a las filosofías educativas gubernamentales predominantes, ubicados en terrenos ajardinados con instalaciones deportivas y árboles maduros. [1]
Tres edificios escolares de ladrillos urbanos (1920, 1923–39, 1928–34) representan la culminación de años de experimentación con la luz natural, el tamaño de las aulas y la elevación por parte del Departamento de Obras Públicas (DPW), y también demuestran la creciente preferencia en los primeros Siglo XX para la construcción de edificios escolares de ladrillo en escuelas metropolitanas en suburbios en desarrollo. Las adiciones a los bloques B y C emprendidas durante la década de 1930 son el resultado de los programas de construcción y obras de socorro del gobierno de Queensland durante la década de 1930, que estimularon la economía y proporcionaron trabajo a los hombres desempleados como resultado de la Gran Depresión. [1]
El sitio suburbano con árboles maduros, instalaciones deportivas y otras características de paisajismo demuestra políticas educativas que promovieron la importancia del juego y un ambiente hermoso en la educación de los niños. [1]
El lugar muestra aspectos raros, poco comunes o en peligro de extinción del patrimonio cultural de Queensland.
Los murales educativos de la década de 1930, pintados en las paredes interiores de las aulas del Bloque B, son, y siempre han sido, una práctica educativa poco común. Intactos y distintivos, son los únicos murales conocidos de este tipo en Queensland. [1]
El lugar es importante para demostrar las características principales de una clase particular de lugares culturales.
La escuela estatal Ascot es importante para demostrar las características principales de una escuela estatal de Queensland con modificaciones posteriores. Estos incluyen: edificios de enseñanza construidos con diseños individuales; y espacios amplios y ajardinados, con árboles maduros, áreas de juegos y reuniones e instalaciones deportivas. [1]
Los edificios escolares de ladrillos urbanos están intactos, excelentes ejemplos de edificios escolares de ladrillos urbanos diseñados individualmente. Demuestran las principales características de este tipo a través de su forma alta; distribución lineal, con aulas y salas de profesores a las que se accede por veranda; los bajos utilizados como espacios abiertos de juego y los bajos para salones de clases adicionales; construcción de mampostería de soporte de carga, con pilares de ladrillo caravista para espacios subterráneos; y flecos de techo. Demuestran el uso de los rasgos estilísticos de su época, que determinaron la forma de su techo, el tratamiento decorativo y la ebanistería. Por lo general, los edificios escolares de ladrillos urbanos están configurados para crear patios centrales y están ubicados en áreas suburbanas que estaban creciendo en el momento de su construcción. [1]
El lugar es importante por su importancia estética.
Los edificios escolares de ladrillos urbanos en Ascot State School tienen un significado estético debido a sus hermosos atributos: identificables por su diseño simétrico; forma consistente; escala; materiales; composición elegante; trabajo en madera finamente elaborado; y tratamiento decorativo. [1]
Estos edificios permanecen intactos y demuestran una continuación de los ideales de planificación del sitio iniciados por la colocación del edificio escolar de ladrillo urbano original en una posición destacada en la parte superior del sitio inclinado. La belleza del entorno de la escuela se ve reforzada por árboles maduros y elementos formales de paisajismo, como muros de contención y escaleras. [1]
Los edificios también son importantes por su contribución al paisaje urbano de las calles Anthony y Pringle. [1]
El lugar tiene una asociación fuerte o especial con una comunidad o grupo cultural en particular por razones sociales, culturales o espirituales.
Las escuelas siempre han jugado un papel importante en las comunidades de Queensland. Por lo general, mantienen conexiones significativas y duraderas con antiguos alumnos, padres y maestros; proporcionar un lugar para la interacción social y el trabajo voluntario; y son motivo de orgullo, simbolizando el progreso y las aspiraciones locales. [1]
Ascot State School tiene una asociación fuerte y continua con la comunidad circundante. Se desarrolló a partir de 1920 a través de los esfuerzos de recaudación de fondos de la comunidad local y allí se han enseñado generaciones de niños de Ascot. El lugar es importante por su contribución al desarrollo educativo de su distrito suburbano y es un punto focal comunitario prominente y un lugar de reunión para eventos sociales y conmemorativos con un amplio apoyo de la comunidad. [1]
Estudiantes notables
- Nick Earls , autor
- Henry George Fryberg , juez de la Corte Suprema de Queensland
- Stephanie Rice , nadadora olímpica [104]
- Grace Shaw , músico
- Avra Velis , músico
Ver también
- Historia de la educación estatal en Queensland
- Lista de escuelas en Greater Brisbane
Referencias
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Atribución
Este artículo de Wikipedia se basó originalmente en Ascot State School , una entrada en el Queensland Heritage Register publicado por el estado de Queensland con la licencia CC-BY 4.0 AU , consultado el 29 de enero de 2018.
Otras lecturas
- Guy, Noela; Sutcliffe, Harold (1995). Ascot: una escuela diferente . Prensa Boolarong. ISBN 978-0-86439-185-8.
enlaces externos
- Página web oficial