Educación audiovisual
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La educación audiovisual o educación basada en multimedia ( MBE ) es una instrucción en la que se presta especial atención a la presentación de audio y visual del material con el objetivo de mejorar la comprensión y la retención.
Según el diccionario Webster, las ayudas audiovisuales se definen como "materiales de formación o educativos dirigidos tanto a los sentidos del oído como al sentido de la vista, películas, grabaciones, fotografías, etc. utilizados en las instrucciones del aula, colecciones de bibliotecas o similares". .
Historia
El concepto de ayudas audiovisuales no es nuevo y se remonta al siglo XVII cuando John Amos Comenius (1592-1670), un educador bohemio, introdujo imágenes como ayudas didácticas en su libro Orbis Sensualium Pictus ("imagen del mundo sensual") que se ilustró con 150 dibujos de la vida cotidiana. [1] Del mismo modo, Jean Rousseau (1712-1778) y JH Pestalozzi (1746-1827) abogaron por el uso de materiales visuales y de juego en la enseñanza. [2] Más recientemente, las ayudas audiovisuales también fueron ampliamente utilizadas durante y después de la Segunda Guerra Mundial por el servicio armado. El uso exitoso de imágenes y otras ayudas visuales en las fuerzas armadas estadounidenses durante la Segunda Guerra Mundial demostró la eficacia de las herramientas de instrucción. [3] Hay varios tipos de materiales audiovisuales que van desde tiras de película, microformas, diapositivas, materiales opacos proyectados, grabaciones en cinta y tarjetas didácticas. En el mundo digital actual, las ayudas audiovisuales han crecido exponencialmente con varios multimedia como DVD educativos, PowerPoint, series educativas de televisión, YouTube y otros materiales en línea. El objetivo de las ayudas audiovisuales es mejorar la capacidad del maestro para presentar la lección de manera simple, efectiva y fácil de entender para los estudiantes. Los materiales audiovisuales hacen que el aprendizaje sea más permanente ya que los estudiantes utilizan más de un sentido. Es importante crear conciencia para el ministerio de educación estatal y federal, como formuladores de políticas en las escuelas secundarias, sobre la necesidad de inculcar los recursos audiovisuales como pedagogía de la enseñanza principal en los planes de estudio.El resultado es promover el material audiovisual en las escuelas secundarias porque carecen de los recursos para producirlo. La instrucción visual hace que las ideas abstractas sean más concretas para los alumnos. Esto es para proporcionar una base para que las escuelas comprendan los roles importantes en el fomento y apoyo del uso de recursos audiovisuales. Además, los estudios han demostrado que existe una diferencia significativa entre el uso y no uso de material audiovisual en la enseñanza y el aprendizaje.Los estudios han demostrado que existe una diferencia significativa entre el uso y no uso de material audiovisual en la enseñanza y el aprendizaje.Los estudios han demostrado que existe una diferencia significativa entre el uso y no uso de material audiovisual en la enseñanza y el aprendizaje.[4]
Objetivos
- Fortalecer las habilidades de los docentes para hacer más efectivo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Para atraer y retener la atención de los alumnos.
- Generar interés en diferentes niveles de estudiantes.
- Desarrollar planes de lecciones que sean simples y fáciles de seguir.
- Para hacer la clase más interactiva e interesante.
- Centrarse en un enfoque centrado en el estudiante
Ventajas
En el mundo moderno utilizamos herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La herramienta más común que usamos en el aula en estos días son las diapositivas de PowerPoint, lo que hace que la clase sea más interesante, dinámica y efectiva. Además, también ayuda a introducir nuevos temas de forma sencilla. El uso de ayudas audiovisuales hace que los estudiantes recuerden el concepto durante más tiempo. Transmiten el mismo significado que las palabras, pero brindan conceptos claros y, por lo tanto, ayudan a lograr efectividad en el aprendizaje.
La integración de la tecnología en el aula ayuda a los estudiantes a experimentar las cosas de forma virtual o indirecta. Por ejemplo, si el profesor quiere dar una lección sobre el Taj Mahal, es posible que no todos los estudiantes de la India hayan visitado el lugar pero puedes mostrarlo a través de un video permitiendo que los estudiantes vean el monumento con sus propios ojos. Aunque la experiencia de primera mano es la mejor forma de experiencia educativa, esta experiencia no siempre puede ser práctica, por lo que en algunos casos necesitamos una sustitución.
El uso de ayudas audiovisuales ayuda a mantener la disciplina en la clase, ya que toda la atención de los estudiantes se centra en el aprendizaje. Esta sesión interactiva también desarrolla el pensamiento crítico y el razonamiento que son componentes importantes del proceso de enseñanza-aprendizaje. [5]
El audiovisual brinda oportunidades para una comunicación efectiva entre el profesor y los estudiantes en el aprendizaje. Por ejemplo, en un estudio sobre el aula de inglés como lengua extranjera (EFL), las dificultades que enfrenta el alumno de EFL son la falta de motivación, la falta de exposición al idioma de destino y la falta de pronunciación por parte del profesor, y Audio como propósito de la comunicación y Visual como mayor exposición. [6]
Los estudiantes aprenden cuando están motivados y curiosos acerca de algo. Las instrucciones verbales tradicionales pueden resultar aburridas y dolorosas para los estudiantes. Sin embargo, el uso de audiovisuales proporciona una motivación intrínseca a los estudiantes al aumentar su curiosidad y estimular sus intereses en los temas. [7]
Desventajas
Uno debe tener la idea de que usar demasiado material audiovisual a la vez puede resultar en aburrimiento. Solo es útil si se implementa de manera efectiva. Teniendo en cuenta que cada situación de enseñanza-aprendizaje varía, es importante saber que es posible que no todos los conceptos se aprendan eficazmente a través del audiovisual. La mayoría de las veces, los equipos como el proyector, los altavoces y los auriculares son un poco costosos, por lo que algunas escuelas no pueden permitírselo. Se necesita mucho tiempo para que el maestro prepare la lección para tener una sesión interactiva en el aula. También se puede perder el valioso tiempo del maestro para familiarizarse con el nuevo equipo. Algunos estudiantes pueden sentirse reacios a hacer preguntas mientras se reproduce la película y en habitaciones pequeñas puede ser una barrera física. En lugares donde la electricidad no está disponible, es decir. en áreas rurales,no es factible utilizar ayudas audiovisuales que requieran electricidad.
Conclusión
Está claro que las ayudas audiovisuales son herramientas importantes para la enseñanza del proceso de aprendizaje. Ayuda al profesor a presentar la lección de forma eficaz y los estudiantes aprenden y retienen los conceptos mejor y durante más tiempo. El uso de ayudas audiovisuales mejora el pensamiento crítico y analítico de los estudiantes. Ayuda a eliminar conceptos abstractos mediante presentaciones visuales. Sin embargo, el uso inadecuado y no planificado de estas ayudas puede tener un efecto negativo en el resultado del aprendizaje. Por lo tanto, los maestros deben estar bien capacitados mediante capacitación en el servicio para maximizar los beneficios del uso de estas ayudas. El plan de estudios debe diseñarse de manera que haya opciones para el aprendizaje basado en actividades a través de ayudas audiovisuales. Además, el gobierno debería financiar recursos para comprar ayudas audiovisuales en las escuelas.
Equipo utilizado para presentaciones audiovisuales
- Televisión
- Proyectores LCD
- Proyectores de cine
- Proyectores de diapositivas
- Proyectores opacos (episcopios y epidiascopios)
- Retroproyectores
Referencias
- ^ Aggarwal, JC (2009). Principios, métodos y técnicas de enseñanza . India: Vikas Publishing House Pvt Ltd, India.
- ^ Akram, S .; Sufiana; Malik, K. (2012). ") Utilización de ayudas audiovisuales para la enseñanza eficaz de la biología en las escuelas secundarias". Liderazgo educativo . 50 : 10597–10605.
- ^ DeBernardes, A; Olsen, EG (1948). ") Materiales audiovisuales y comunitarios - algunas publicaciones recientes". Liderazgo educativo : 256–266.</
- ^ Oda, Elijah Ojowu (2014). "Impacto del recurso audiovisual (AV) en la enseñanza y el aprendizaje de algunas escuelas secundarias privadas seleccionadas en Makurdi". Revista Internacional de Investigación en Humanidades, Artes y Literatura . 2 .</
- ^ DeBernardes, A; Olsen, EG (1948). ") Materiales audiovisuales y comunitarios - algunas publicaciones recientes". Liderazgo educativo : 256–266.</
- ^ Mathew, NG; Alidmat, AOH. "Un estudio de la utilidad de las ayudas audiovisuales en el aula de inglés como lengua extranjera: implicaciones para una enseñanza eficaz". Revista Internacional de Educación Superior . 2 : 86–92.
- ^ Mishra, SK; Yadav, B (2004). "Ayudas audiovisuales y la enseñanza secundaria". Revista Global de CIENCIAS SOCIALES HUMANAS . 15 .
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