La Ley de Educación Bantú de 1953 (Ley No. 47 de 1953; más tarde rebautizada como Ley de Educación Negra de 1953 ) fue una ley de segregación sudafricana que legisló varios aspectos del sistema del apartheid . Su disposición principal hizo cumplir las instalaciones educativas separadas racialmente. [1] Incluso las universidades se hicieron "tribales", y todas menos tres escuelas misioneras optaron por cerrar cuando el gobierno ya no ayudaría a mantener sus escuelas. Muy pocas autoridades continuaron usando sus propias finanzas para apoyar la educación de los nativos africanos. [2] En 1959, ese tipo de educación se extendió a universidades y colegios "no blancos" con laLey de Extensión de la Educación Universitaria , y el Colegio Universitario de Fort Hare fue asumido por el gobierno y degradado a ser parte del sistema educativo bantú. [3] A menudo se argumenta que la política de educación bantú (africana) tenía como objetivo dirigir a los jóvenes negros o no blancos al mercado laboral no calificado [4] aunque Hendrik Verwoerd , el Ministro de Asuntos Indígenas, afirmó que el objetivo era resolver los "problemas étnicos" de Sudáfrica mediante la creación de unidades económicas y políticas complementarias para diferentes grupos étnicos.
El gobernante Partido Nacional consideraba que la educación ocupaba una posición central en su objetivo de separar por completo a Sudáfrica de los bantustanes . Verwoerd, el "Arquitecto del Apartheid", declaró: [2]
"No hay lugar para [los bantúes] en la comunidad europea por encima del nivel de ciertas formas de trabajo... ¿De qué sirve enseñar matemáticas a los niños bantúes cuando no pueden usarlas en la práctica?"
La ley condujo a un aumento sustancial de la financiación gubernamental para las instituciones de aprendizaje de los africanos negros, pero no se mantuvo al día con el aumento de la población. [5] La ley obligaba a las instituciones a estar bajo el control directo del estado. El Partido Nacional ahora tenía el poder de emplear y capacitar a los maestros como mejor le pareciera.
Los salarios de los maestros negros en 1953 eran extremadamente bajos y dieron como resultado una caída dramática de los maestros en formación. Solo un tercio de los maestros negros estaban calificados. [2]
Las escuelas reservadas para los niños blancos del país tenían estándares occidentales. La ley no estipuló estándares de educación inferiores para los no blancos, pero legisló para el establecimiento de una junta asesora y ordenó al ministro que lo hiciera. De las escuelas negras, el 30% no tenía electricidad, el 25% no tenía agua corriente y más de la mitad no tenía plomería. La educación para negros, indios y mestizos era sustancialmente más barata pero no gratuita, y los salarios de los maestros se fijaron en niveles muy bajos. [2]