Distrito escolar del área de Bloomsburg
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Distrito escolar del área de Bloomsburg
Map of Columbia County Pennsylvania School Districts.png
Dirección
728 East Fifth Street

Bloomsburg
,
Condado de Columbia
,
Pensilvania
17815-2305

Estados Unidos
Información
EscribePúblico
Consejo Escolar9 miembros elegidos localmente
SuperintendenteDr. Donald Wheeler (agosto de 2016 a agosto de 2019) [1] [2]

Sr. Joseph T. Kelly, superintendente interino (2015-2016) [3]

Cosmas C. Curry (2009-2015) [4]
PrincipalSr. Jason Moser, HS (2018) [5] Sr. Jerome M. Manley, Vicepresidente de HS (2018) [5]
PrincipalSr. Joshua Tabor, WW Evans ES y Beaver Main ES
PrincipalTrevor J Palmatier, Memorial ES
PrincipalMarc Freeman, MS
Personal129 miembros del personal
Facultad132 profesores en 2012
Los gradosK-12
La edadEducación especial de 5 a 21 años
Numero de alumnos1.600 alumnos (2016) [11]

1.582 (2015) [12]
1.582 alumnos (2014) [13]
1.625 alumnos (2013) [14]
1.645 alumnos (2010-2011)

1.640 (2009-2010) [15]
 •  Jardín de infancia134 (2014), [16] 118 (2012), 137 (2010)
 •  Grado 1123 (2014), 132 (2012), 131
 •  Grado 2118 (2014), 128 (2012), 126
 •  Grado 3125 (2014), 131 (2012), 114
 •  Grado 4126 (2014), 115 (2012), 148
 •  Grado 5133 (2014), 129 (2012), 132
 •  Grado 6161 (2014), 122 (2012), 132
 •  Grado 7125 (2014), 153 (2012), 115
 •  Grado 8117 (2014), 120 (2012), 138
 •  Grado 9122 (2014), 104 (2012), 129
 •  Grado 10106 (2014), 103 (2012), 115
 •  Grado 1195 (2014), 116 (2012), 116
 •  Grado 1297 (2014), 115 (2012), 107 (2010)
 • OtroSe prevé que la matrícula sea de 1.493 estudiantes en 2019 [17]
Colores)rojo y blanco
MascotaPanteras
PeriódicoRojo y blanco
Presupuesto$ 24,843,623 (2016-17) [6]

$ 22.447.274,64 (2013-2014) [7]
$ 21.625.023,51 (2012-2013) [8]
$ 21.276.742,43 (2011-2012) [9]

$ 22.561.723,95 (2010-2011) [10]
Gasto por alumno$ 11,671 (2008)
Gasto por alumno$ 11,647.20 (2010)
Sitio webpa01000125 .schoolwires .net

El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg es un pequeño distrito escolar público suburbano / rural . El distrito es uno de los 500 distritos escolares de Pensilvania . El distrito escolar del área de Bloomsburg sirve a la ciudad de Bloomsburg y Beaver Township , Hemlock Township , Main Township y Montour Township en el condado de Columbia, Pensilvania . El distrito abarca aproximadamente 81 millas cuadradas (210 km 2 ). Según los datos del censo federal de 2000, atendió a una población residente de 17.860. Para 2010, la población del distrito aumentó a 20,654 personas. [18]Los niveles de logro educativo para la población del distrito (25 años o más) fueron 91.5% de graduados de secundaria y 26.4% de graduados universitarios. [19]

Según el Centro de Políticas y Presupuesto de Pensilvania, el 49,6% de los alumnos del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg vivían al 185% o por debajo del nivel federal de pobreza, como lo demuestra su elegibilidad para los programas federales de comidas escolares gratuitas o de precio reducido en 2012. [20] En 2009, el ingreso per cápita de los residentes del distrito fue de $ 14,741, mientras que el ingreso familiar promedio fue de $ 42,136 al año. [21] En el Commonwealth, el ingreso familiar promedio fue de $ 49,501 [22] y el ingreso familiar promedio de los Estados Unidos fue de $ 49,445, en 2010. [23] La Universidad de Bloomsburg está ubicada en la comunidad.

Según los funcionarios del distrito, en 2011-12, el distrito escolar del área de Bloomsburg brindó servicios educativos básicos a 1,628 alumnos. El distrito empleó: 136 maestros, 93 personal de apoyo a tiempo completo y parcial y 8 administradores. El distrito recibió $ 8.4 millones en fondos estatales en el año escolar 2011-12. Para el año escolar 2007-08, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg brindó servicios educativos básicos a 1.838 alumnos. En 2007-08, empleó: 143 maestros, 108 personal de apoyo a tiempo completo y parcial y 6 administradores. El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió más de $ 7.8 millones en fondos estatales para el año escolar 2007-08.

El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg opera: tres escuelas primarias (grados de jardín de infantes a quinto), la más grande es la Escuela Primaria Memorial, la Escuela Primaria WW Evans y la Escuela Primaria Beaver Main. Las tres escuelas primarias alimentan a la única escuela secundaria de Bloomsburg (grados 6, 7 y 8). Los estudiantes en edad de escuela secundaria tienen la opción de asistir a la escuela secundaria del área de Bloomsburg , asistir a una escuela autónoma cibernética o transferirse a la escuela técnica y vocacional del área de Columbia-Montour, que es una escuela técnica regional para la capacitación en los oficios. La escuela secundaria del área de Bloomsburg se sometió a importantes renovaciones recientes en el verano de 2006 hasta el otoño de 2008.

La Unidad Intermedia Central Susquehanna IU16 brinda al distrito una amplia variedad de servicios como educación especializada para estudiantes discapacitados y servicios para discapacidades auditivas, del habla y visuales, y desarrollo profesional para el personal y el cuerpo docente.

Gobernancia

El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg está gobernado por 9 miembros de la junta elegidos individualmente (sirven términos de cuatro años), la Junta de Educación del Estado de Pensilvania, el Departamento de Educación de Pensilvania y la Asamblea General de Pensilvania . [24] Los programas federales controles gubernamentales que los fondos como fondos de Título I para niños de bajos ingresos en la Ley de Educación Primaria y Secundaria y la No Child Left Behind Act , (renombrado Cada Estudiante Ley tiene éxito (ESSA) en diciembre de 2015) que obliga a la El distrito enfoca sus recursos en el éxito de los estudiantes en la adquisición de habilidades de lectura y matemáticas. [25]La ley estatal requiere que la junta escolar publique un informe financiero en el distrito en su sitio web antes de marzo de cada año escolar. [26]

El superintendente y el gerente comercial son nombrados por la junta escolar. El superintendente es el director administrativo con la responsabilidad general de todos los aspectos de las operaciones, incluida la educación y las finanzas. El gerente comercial es responsable del presupuesto y las operaciones financieras. Ninguno de estos funcionarios es miembro con derecho a voto de la junta escolar. La Junta Escolar del Área de Bloomsburg celebra contratos de trabajo individuales para estos puestos. En Pensilvania, los distritos escolares públicos deben notificar al superintendente con 150 días de anticipación sobre la renovación del contrato de trabajo. De conformidad con la Ley 141 de 2012 que enmendó el Código Escolar de Pensilvania, todos los distritos escolares que hayan contratado superintendentes en / después del otoño de 2012 deben desarrollar estándares objetivos de desempeño y publicarlos en el sitio web del distrito.[27]

Sunshine Review de la Commonwealth Foundation for Public Policy Alternatives dio a la junta escolar y la administración del distrito una "C-" por transparencia basada en una revisión de "¿Qué información puede la gente encontrar en el sitio web de su distrito escolar?". Se examinó el sitio web del distrito escolar para obtener información sobre; impuestos, el presupuesto actual, reuniones, nombres y términos de los miembros de la junta escolar, contratos, auditorías, información de registros públicos y más. [28]

Logro académico

En 2016, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg ocupó el puesto 132 entre los 493 distritos escolares públicos de Pensilvania, según el Pittsburgh Business Times . [29] La clasificación se basa en los últimos 3 años de logros académicos estudiantiles como lo demuestran los resultados de PSSA en: lectura, escritura, matemáticas y ciencias y los tres exámenes Keystone (literatura, álgebra 1, biología I) en la escuela secundaria. [30] Se excluyeron tres distritos escolares, ya que no operan las escuelas secundarias ( distrito escolar de Saint Clair Área , Distrito Escolar del condado de Midland , Distrito Escolar de la Ciudad de Duquesne). Los PSSA se otorgan a todos los niños de 3º a 8º grado. Los niños en los programas de educación especial reciben exámenes PSSA adaptados. Se dieron exámenes de escritura a los niños de quinto y octavo grado.

  • 2015 - 114º [31]
  • 2014 - 132º [32]
  • 2013 - 161º [33]
  • 2012 - 146º [34]
  • 2011 - 124º [35]
  • 2010 - 168º [36]
  • 2009 - 181o
  • 2008 - 212 °
  • 2007 - 207º en rendimiento estudiantil entre los 500 distritos escolares de Pensilvania. [37]
Ranking de superadores

En 2013, el Pittsburgh Business Times informó un ranking de superadores para 498 distritos escolares de Pensilvania. El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg ocupó el puesto 23. El documento describe la clasificación como: "una clasificación responde a la pregunta: ¿qué distritos escolares obtienen mejores resultados que las expectativas basadas en la economía? la fórmula. Un distrito que termina alto en este rango está rompiendo las expectativas, y cualquier distrito por encima del punto medio está superando las expectativas ". [38]

  • 2012 - 29
  • 2010 - 30
  • 2009 - 82º

US News and World Report clasificó a 21,000 escuelas secundarias públicas, en los Estados Unidos, según tres factores. Primero, se analizaron las escuelas para determinar el número de estudiantes que obtuvieron resultados superiores al promedio estatal en las pruebas de lectura y matemáticas. Luego consideraron cómo se desempeñaron los estudiantes económicamente desfavorecidos en comparación con el promedio estatal. Finalmente, consideraron la tasa de participación y el desempeño de los estudiantes en preparación universitaria al examinar los datos de las pruebas de Colocación Avanzada (AP) y Bachillerato Internacional. Escuela secundaria del área de Bloomsburgocupó el puesto 45 en Pensilvania y el 1.758 entre las escuelas secundarias de EE. UU., por una medalla de plata en 2014. Entre las escuelas secundarias de Pensilvania (tradicionales, autónomas y privadas), 56 obtuvieron medallas de oro o plata. Otras 103 escuelas secundarias obtuvieron la calificación de bronce de las 698 escuelas secundarias de Pensilvania revisadas. [39] La Escuela Secundaria del Área de Bloomsburg fue clasificada como Plata en 2011 y fue catalogada como # 1,560 de todas las escuelas secundarias de la nación. [40] En 2009, la escuela secundaria del área de Bloomsburg se clasificó Bronce. Setenta escuelas secundarias de Pensilvania obtuvieron calificaciones de bronce, plata u oro. Cincuenta y tres escuelas secundarias de Pensilvania obtuvieron el bronce. [41] En 2013, Bloomsburg Area High School no estaba en los primeros puestos. [42]

En 2009, el rendimiento académico de los estudiantes del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg estaba en el percentil 74 de los distritos escolares públicos de Pensilvania. Escala: (0 a 99; 100 es el estado óptimo) [43]

Historial de estado de AYP del distrito

En 2012, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg logró el estatus de Progreso Anual Adecuado (AYP). [44] En 2011, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg logró el Progreso Anual Adecuado (AYP). En 2011, el 94 por ciento de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania lograron el nivel de progreso de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás del 72% de los estudiantes que leen a nivel de grado y el 67% de los estudiantes demuestran en matemáticas de nivel de grado. En 2011, el 46,9 por ciento de los distritos escolares de Pensilvania logró el Progreso Anual Adecuado (AYP) basado en el desempeño de los estudiantes. Un 37.8 por ciento adicional de distritos escolares logró el AYP basado en un método calculado llamado puerto seguro, 8.2 por ciento en el modelo de crecimiento y 0.8 por ciento en un desempeño promedio de dos años. [45]El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg logró el estado AYP cada año desde 2004 hasta 2010, mientras que en 2003 el distrito estaba en estado de Advertencia debido al retraso en el rendimiento estudiantil. [46]

Tasa de graduación

En 2016, la tasa de graduación en Bloomsburg Area High School aumentó al 94,9%. [47]

  • 2015: 96,4% [48]
  • 2014 - 92%. [49]
  • 2013 - 89%. [50]
  • 2012 - 87%. [51]
  • 2011 - 93%. [52]
  • 2010 - 85%, el Departamento de Educación de Pensilvania emitió una nueva tasa de graduación de cohortes de 4 años. [53]

Según los cálculos tradicionales de la tasa de graduación:

  • 2010: 96% [54]
  • 2009: 93% [55]
  • 2008 - 95%
  • 2007: 95% [56]

Escuela secundaria del área de Bloomsburg

Entrada a la escuela secundaria del área de Bloomsburg y al gimnasio de la escuela secundaria del área de Bloomsburg

La escuela secundaria del área de Bloomsburg está ubicada en 1200 Railroad Street. En 2014, se informó que la inscripción era de 422 alumnos en los grados 9º a 12º, con un 27% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 7% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 1% de los alumnos fueron identificados como superdotados . La escuela empleó a 36 maestros. [57] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como "altamente calificados" según la ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás , en 2014.

En 2013, se informó que la inscripción era de 438 alumnos en los grados 9º a 12º, con un 29% de los alumnos elegibles para programas de comidas federales gratis debido a la pobreza. La escuela no es una escuela de Título I designada por el gobierno federal. Además, el 11,6% de los alumnos que reciben servicios de educación especial, mientras que el 7,7% fueron identificados como superdotados. La escuela empleó a 37 maestros. [58] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como "altamente calificados" según la ley federal Que ningún niño se quede atrás en 2013.

Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación , en 2010, la Escuela Secundaria del Área de Bloomsburg informó una matrícula de 358 alumnos en los grados 9 al 12, con 115 alumnos elegibles para un almuerzo federal gratuito o de precio reducido. La escuela era una escuela de Título I designada por el gobierno federal. La escuela empleó a 37 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 9: 1. [59] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [60]

Perfil de rendimiento escolar 2016

2016 SPP 82,2 sobre 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias de los exámenes Keystone de la escuela secundaria del área de Bloomsburg fueron: 93.2% de los estudiantes estaban a nivel de grado en lectura, literatura y 81.5% de los estudiantes demostraron a nivel de grado en Álgebra I.En Biología I, 83.4% de los alumnos demostraron comprensión de ciencias a nivel de grado al final del curso de Biología. [61] El requisito de que los alumnos aprueben los exámenes Keystone en lectura, álgebra I y biología I para graduarse fue pospuesto hasta 2019 por la Asamblea General de Pensilvania porque menos del 60% de los alumnos de 12 grados en todo el estado habrían sido elegibles para graduarse de la escuela secundaria. escuela debido a reprobar uno o más exámenes Keystone. [62] El cincuenta y cuatro por ciento de las 2.676 escuelas públicas de Pensilvania logró una puntuación de 70 o mejor.[63]

Perfil de rendimiento escolar 2015

La escuela secundaria del área de Bloomsburg logró 82.2 de 100. Refleja el rendimiento académico en lectura, matemáticas y ciencias. El PDE informó que el 71.6% de los estudiantes de la escuela secundaria estaban a nivel de grado en lectura / literatura. En Álgebra 1, el 73.8% de los estudiantes mostró habilidades de nivel de grado al final del curso. En Biología I, el 83.9% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. [64]En todo el estado, el 53 por ciento de las escuelas con undécimo grado lograron un puntaje académico de 70 o mejor. El cinco por ciento de las 2.033 escuelas con 11º grado obtuvieron una puntuación de 90 o más; El 20 por ciento se puntuó entre 80 y 89; 28 por ciento entre 70 y 79; 25 por ciento entre 60 y 69 y 22 por ciento por debajo de 60. Los resultados del examen Keystone mostraron: 73 por ciento de los estudiantes en todo el estado obtuvieron calificaciones a nivel de grado en inglés, 64 por ciento en Álgebra I y 59 por ciento en biología. [65] [66]

Perfil de rendimiento escolar 2014

La Escuela Secundaria del Área de Bloomsburg logró 83.9 de 100. Refleja los logros en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura, el 85% de los alumnos estaban a nivel de grado. En Álgebra 1, el 81% mostró habilidades de nivel de grado al final del curso. En Biología, el 73% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. [67] [68] En todo el estado, el porcentaje de estudiantes de secundaria que obtuvieron calificaciones competentes y avanzadas en Álgebra I aumentó de 39,7% a 40,1%. El porcentaje de estudiantes de la escuela secundaria que obtuvieron un puntaje competente y avanzado en lectura / literatura se redujo al 52.5%. El porcentaje de estudiantes de secundaria que obtuvieron calificaciones competentes y avanzadas en biología mejoró del 39,7% al 41,4%. [69]

Perfil de rendimiento escolar 2013

La Escuela Secundaria del Área de Bloomsburg logró 83.9 de 100. Refleja los logros en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura, el 92% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1, el 68% mostró habilidades matemáticas de nivel de grado al final del curso. En Biología, el 68% demostró comprensión de las ciencias a nivel de grado. [70] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2181 escuelas públicas (menos del 73 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) lograron una puntuación académica de 70 o más. Los estudiantes de 11 ° grado de Pensilvania ya no toman las PSSA. En cambio, ahora toman los exámenes Keystone al final del curso asociado. [71]

Estado AYP

En 2012, Bloomsburg Area High School declinó el estatus de Advertencia de Progreso Anual Adecuado (AYP) debido al retraso en el rendimiento académico de los estudiantes, especialmente en matemáticas. [72] En 2010 y 2011, la Escuela Secundaria del Área de Bloomsburg logró el estatus AYP, bajo Que Ningún Niño Se Quede Atrás . [73] La escuela secundaria del área de Bloomsburg logró el estado AYP cada año desde 2004 hasta 2009, mientras que en 2003 estaba en estado de advertencia AYP debido a un rendimiento académico rezagado. [74]

Resultados de PSSA

El Sistema de Evaluaciones Escolares de Pensilvania , comúnmente llamado PSSA, son exámenes relacionados con la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás que se administraron desde 2003 hasta 2012. Los exámenes se administraron en la primavera de cada año escolar. El examen de Ciencias incluyó contenido en ciencias, tecnología, ecología y estudios ambientales. El examen de matemáticas incluyó: álgebra I, álgebra II, geometría y trigonometría . Los estándares se publicaron por primera vez en 1998 y son obligatorios por la Junta de Educación del Estado de Pensilvania. [75]En 2013, la Commonwealth of Pennsylvania cambió sus evaluaciones de la escuela secundaria a los Exámenes Keystone en Álgebra 1, Lectura / Literatura y Biología 1. Los exámenes se administran al final del curso, en lugar de todos en la primavera del año de undécimo grado del estudiante. . [76] El estado anunció el cambio en 2010 y lo hizo con el fin de cumplir con el acuerdo del gobernador Edward G. Rendell de cambiar a los estándares básicos comunes nacionales. [77]

Lectura de 11. ° grado:
  • 2012 - 78% a nivel de grado, (11% por debajo del básico). Estado: el 67% de los estudiantes de 11 ° grado están al nivel de grado. [78]
  • 2011 - 75% (16% por debajo del básico). Estado - 69,1% [79]
  • 2010 - 79% (9% por debajo del básico). Estado - 67% [80] En 2010, los estudiantes de 11º grado de Bloomsburg ocuparon el tercer lugar entre las 18 escuelas secundarias IU16 de Central Pennsylvania, en cuanto a rendimiento en lectura a nivel de grado. [81]
  • 2009 - 78%, Estado - 65% [82]
  • 2008 - 85%, Estado - 65%
  • 2007 - 72%, Estado - 65% [83]
Matemáticas de 11. ° grado:
  • 2012 - 63% a nivel de grado (13% por debajo del básico). En Pensilvania, el 59% de los estudiantes del 11º grado están a nivel de grado. [84]
  • 2011 - 68% (12% por debajo del básico). Estado - 60,3% [85]
  • 2010 - 65% (24% por debajo del básico). Estado - 59% [86] En 2010, los estudiantes del 11º grado de Bloomsburg AHS se ubicaron en el 11º lugar entre las escuelas secundarias IU16 de Central Pennsylvania en cuanto a rendimiento en matemáticas. [87]
  • 2009 - 58%, Estado - 56% de los estudiantes de 11 ° grado están al nivel de grado.% [88]
  • 2008 - 64%, Estado - 56% [89]
  • 2007 - 67%, Estado - 53%
Ciencias de 11. ° grado:
  • 2012 - 56% a nivel de grado (7% por debajo del básico). Estado: el 42% de los estudiantes de 11 ° grado estaban al nivel de grado. [90]
  • 2011 - 55% (7% por debajo del básico). Estado - 40% [91]
  • 2010 - 63% (9% por debajo del básico). Estado - 39%
  • 2009 - 49%, Estado - 40% [92]
  • 2008 - 45%, Estado - 39% [93]
  • 2007: probado, pero los resultados no se hacen públicos

Science in Motion La escuela secundaria y la escuela secundaria del área de Bloomsburg aprovecharon un programa estatal llamado Science in Motion que trajo profesores universitarios y equipo científico sofisticado a la escuela para aumentar la conciencia científica y proporcionar experiencias basadas en la investigación para los estudiantes. El programa Science in Motion fue financiado por una asignación estatal y no le costó nada a la escuela participar. [94] La Universidad de Susquehanna proporcionó experiencias de enriquecimiento científico a las escuelas de la región.

Remediación universitaria

Según un estudio del Departamento de Educación de Pensilvania publicado en enero de 2009, el 19% de los graduados del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg requirieron remediación en matemáticas o lectura antes de estar preparados para tomar cursos de nivel universitario en el Sistema de Educación Superior del Estado de Pensilvania o colegios comunitarios. [95] Menos del 66% de los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania, que se inscriben en una universidad de cuatro años en Pensilvania, obtendrán una licenciatura en seis años. Entre los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania que buscan un título de asociado, solo uno de cada tres se gradúa en tres años. [96] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, uno de cada tres graduados recientes de la escuela secundaria que asisten a universidades públicas y colegios comunitarios de Pensilvania toma al menos un curso de recuperación en matemáticas, lectura o inglés.

Inscripción doble

La escuela secundaria del área de Bloomsburg ofrece un programa de inscripción doble . Este programa estatal permite que los estudiantes de secundaria tomen cursos en instituciones de educación superior locales para obtener créditos universitarios. Los estudiantes permanecen matriculados en su escuela secundaria. Los cursos cuentan para los requisitos de graduación de la escuela secundaria y para obtener un título universitario. Los estudiantes continúan teniendo acceso completo a actividades y programas en su escuela secundaria. Los créditos universitarios se ofrecen a un precio con grandes descuentos. El estado ofrece una pequeña subvención para ayudar a los estudiantes con los costos de matrícula, cuotas y libros. [97] Bajo el Acuerdo de Articulación y Transferencia de Pensilvania, muchos colegios y universidades de Pensilvania aceptan estos créditos para los estudiantes que se transfieren a sus instituciones. [98]El Sistema de Transferencia de Créditos Universitarios de Pensilvania informó en 2009 que los estudiantes ahorraron casi $ 35,4 millones al hacer que sus créditos transferidos se contaran para un título bajo el nuevo sistema. [99] Según las reglas estatales, otros estudiantes que residen en el distrito, que asisten a una escuela privada, una escuela autónoma o son educados en el hogar son elegibles para participar en este programa. [100]

Para el año de financiación 2009-10, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió una subvención estatal de $ 2,726 para el programa. [101] En octubre de 2010, el gobernador Edward Rendell eliminó las subvenciones de matrícula dual para estudiantes, debido a una crisis presupuestaria estatal.

Requisitos de graduación

Entre los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania, los requisitos de graduación varían ampliamente. La Junta Escolar del Área de Bloomsburg ha determinado que un alumno debe obtener 27.25 créditos para graduarse, que incluyen: matemáticas - 4 créditos, inglés - 4 créditos, estudios sociales - 4 créditos, ciencias - 4 créditos, artes / humanidades 1 crédito, tecnología empresarial 1 crédito , Finanzas personales - 0.5 crédito, Educación para conductores 0.25 crédito, Educación física 2 créditos, Salud 1 crédito y optativas. [102]

Por ley, todos los estudiantes de la escuela secundaria de Pensilvania debían completar un proyecto como parte de su elegibilidad para graduarse de la escuela secundaria. El tipo de proyecto, su rigor y sus expectativas son establecidos por el distrito escolar individual. [103] A partir de la clase que se graduó de 2017, la Junta de Educación de Pensilvania eliminó el mandato estatal de que los estudiantes completen un proyecto culminante para graduarse. [104]

Según las regulaciones de la Junta Escolar de Pensilvania, comenzando con la clase de 20 2020, [105] [106] estudiantes de escuelas públicas deben demostrar la finalización exitosa del trabajo de curso de nivel secundario en Álgebra I, Biología y Literatura inglesa al aprobar los exámenes Keystone. [107] [108] [109] Para la clase de 2019, se agregará un examen de composición. Para la clase de 2020, aprobar un examen de civismo y gobierno se agregará a los requisitos de graduación. [110] En 2011, los estudiantes de secundaria de Pensilvania evaluaron los exámenes de Álgebra 1, Biología e Inglés Literatura. Los resultados a nivel estatal fueron: Álgebra 1 38% a nivel de grado, Biología 35% a nivel de grado e Inglés Literatura - 49% a nivel de grado.[111] Los informes individuales de estudiantes, escuelas o distritos no se hicieron públicos, aunque el Departamento de Educación de Pensilvania los informó a los funcionarios del distrito. Los estudiantes identificados con necesidades especiales y que califican para un Programa Educativo Individual (IEP) pueden graduarse si cumplen con los requisitos de su IEP.

Puntajes SAT

En 2015, 84 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg tomaron los exámenes SAT . El puntaje promedio verbal del distrito fue 529. El puntaje promedio en matemáticas fue 514. El puntaje promedio en escritura fue 499. [112] El College Board también informó que en todo el estado 96,826 alumnos tomaron los exámenes con puntajes promedio que disminuyeron en los tres medidores a: 495 en lectura , 511 en matemáticas y 484 en escritura. [113]

En 2014, los estudiantes del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 512. El puntaje promedio de matemáticas fue 504. El puntaje promedio de escritura fue 498. [114] En todo el estado de Pennsylvania, el puntaje promedio verbal fue 497. El puntaje promedio de matemáticas fue 504. El puntaje promedio de escritura fue 480. El College Board también informó que los puntajes a nivel nacional fueron: 497 en lectura, 513 en matemáticas y 487 en escritura. [115]

En 2013, los estudiantes del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 499. El puntaje promedio en matemáticas fue 491. El puntaje promedio en escritura fue 478. El College Board informó que los puntajes estatales fueron: 494 en lectura, 504 en matemáticas y 482 en escritura. Los resultados del SAT a nivel nacional fueron los mismos que en 2012. [116]

En 2012, 69 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 499. El puntaje promedio de matemáticas fue 499. El puntaje promedio de escritura fue 466. Los resultados de los exámenes Verbal SAT en todo el estado fueron: Verbal 491, Matemáticas 501, Escritura 480. En los EE. UU., 1.65 millones de estudiantes tomaron los exámenes logrando puntajes: Verbal 496, Matemáticas 514, Escritura 488. Según el College Board, el puntaje máximo en cada sección fue de 800, y 360 estudiantes en todo el país obtuvieron un puntaje perfecto de 2,400.

En 2011, 74 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg tomaron los exámenes SAT . El puntaje promedio verbal del distrito fue 535. El puntaje promedio en matemáticas fue 509. El puntaje promedio en escritura fue 504. [117] Pensilvania ocupó el puesto 40 entre los estados con puntajes SAT: Verbal - 493, Matemáticas - 501, Escritura - 479. [118] En En los Estados Unidos, 1,65 millones de estudiantes tomaron el examen en 2011. Obtuvieron un promedio de 497 (de 800) verbales, 514 matemáticas y 489 escritas. [119]

El Departamento de Educación de Pensilvania comparó los datos del SAT de estudiantes en áreas rurales de Pensilvania con los de estudiantes en áreas urbanas. De 2003 a 2005, el puntaje promedio total del SAT para los estudiantes en las zonas rurales de Pensilvania fue 992, mientras que los estudiantes urbanos promediaron 1,006. Durante el mismo período, el 28 por ciento de los estudiantes de 11º y 12º grado en los distritos escolares rurales tomó el examen, en comparación con el 32 por ciento de los estudiantes urbanos en los mismos grados. Los puntajes promedio de matemáticas y verbales fueron 495 y 497, respectivamente, para los estudiantes rurales, mientras que los examinados urbanos obtuvieron un promedio de 499 y 507, respectivamente. El puntaje compuesto del SAT de Pensilvania se ubicó bajo en la escala nacional en 2004. El puntaje compuesto del SAT de 1,003 dejó a Pensilvania en el lugar 44 de los 50 estados y Washington, DC. [120]

El Departamento de Educación de Pensilvania informó que el 71 por ciento de los estudiantes en las áreas rurales de Pensilvania eligieron continuar su educación después de la escuela secundaria en 2003, mientras que el 79 por ciento de los graduados de la escuela secundaria urbana optaron por continuar su educación.

Cursos AP

En 2013, la Escuela Secundaria del Área de Bloomsburg ofreció 5 cursos de Colocación Avanzada (AP) a un costo más alto que los cursos regulares. Los estudiantes tienen la opción de tomar College Boardcursos aprobados y luego tomar el examen del College Board en la primavera. El estudiante paga una tarifa por el examen que fue de $ 89 por examen por alumno en 2012. Los estudiantes que obtengan un 3 o más en el examen pueden recibir créditos universitarios en universidades y colegios universitarios de EE. UU. Cada institución de educación superior establece sus propios estándares sobre qué nivel de créditos se otorgan a un estudiante en función de su puntaje en el examen AP. La mayoría de la educación superior otorga créditos por puntajes de 4 o 5. Algunas escuelas también otorgan créditos por puntajes de 3. Las escuelas secundarias otorgan créditos para la graduación a los estudiantes que toman la clase AP de la escuela. En Bloomsburg Area High School, el 63% de los estudiantes que tomaron un curso AP obtuvieron un 3 o más en el examen. [121]

En 2014, Bloomsburg Area High School ofreció 4 cursos AP, y el 51% de los alumnos que tomaron el curso obtuvieron un 3 o mejor en el examen AP.

AS

Los estudiantes del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg tienen acceso a la Universidad de Verano y Experiencia Universitaria Avanzada (ACE) de la Universidad de Bloomsburg durante el verano de su segundo, tercer y cuarto año (después de la graduación de la escuela secundaria). La matrícula tiene un gran descuento del 75% de la tarifa regular para estudiantes. [122] Los estudiantes exitosos obtienen créditos universitarios que pueden transferirse a otros colegios y universidades públicas de Pensilvania a través del sistema TRAC de Pensilvania. [123]

Escuela intermedia

La escuela secundaria del área de Bloomsburg está ubicada en 1100 Railroad Street. En 2014, la matrícula fue de 391 alumnos, de sexto a octavo grado, con el 45% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 11,7% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 5,8% de los alumnos fueron identificados como superdotados. [124] Según un informe de 2014 del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [125]

En 2013, la matrícula de la escuela secundaria del área de Bloomsburg fue de 395 alumnos de sexto a octavo grado, con un 41% de alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 14% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 6% de los alumnos fueron identificados como superdotados. [126] Según un informe de 2013 del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [127]

Según el Centro Nacional de Estadísticas Educativas, en 2012, la escuela secundaria del área de Bloomsburg informó una matrícula de 395 alumnos en los grados 6 al 8, y el 41% de los alumnos recibieron un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela empleó a 32 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 11: 1. [128] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente Calificados" en Que Ningún Niño se Quede Atrás. [129]

Perfil de rendimiento escolar 2016

SPP 2016 70,2 sobre 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias del PSSA de la escuela secundaria del área de Bloomsburg fueron: 68.7% de los estudiantes de 8vo grado estaban al nivel de su grado en lectura, mientras que 35.8% de los estudiantes demostraron a nivel de grado en matemáticas. En ciencias, el 72.4% de los alumnos de octavo grado demostraron comprensión científica a nivel de grado. [61] En séptimo grado, el 73,4% de los alumnos estaban a nivel de grado en lectura, mientras que solo el 46,8% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Entre los estudiantes de sexto grado, el 53,4% estaba a nivel de grado en lectura y solo el 41,3% estaba a nivel de grado en matemáticas.

Perfil de rendimiento escolar 2015

El PDE informó que el 68% de los estudiantes de octavo grado en la escuela secundaria del área de Bloomsburg estaban a nivel de grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015. En matemáticas / álgebra 1, el 28% de los estudiantes de octavo grado mostró habilidades de nivel de grado. En ciencias, el 66% de los estudiantes de octavo grado de la escuela demostraron comprensión científica a nivel de grado. No se informaron puntuaciones de escritura de octavo grado. En el séptimo grado, el 56% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 39% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. Entre los estudiantes de sexto grado, el 72% estaba a nivel de grado en lectura y el 50% estaba a nivel de grado en matemáticas. [130]En todo el estado, el 58% de los estudiantes de octavo (8vo) grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que el 29% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Los estudiantes de séptimo grado de Pensilvania obtuvieron un 58% a nivel de grado en lectura y un 33% demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. Entre los estudiantes de sexto (6to) grado, el 60.7% estaba leyendo al nivel del grado, mientras que el 39.7% demostró habilidades matemáticas a nivel del grado. [131]

Perfil de rendimiento escolar 2014

La Escuela Intermedia del Área de Bloomsburg logró 80.3 sobre 100. Refleja el rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. En lectura / literatura, el 80% de los alumnos estaban a nivel de grado. En Álgebra 1 / Matemáticas, el 86.7% mostró habilidades matemáticas de nivel de grado. En Ciencias, el 72.7% de los estudiantes de octavo grado mostró comprensión científica a nivel de grado. En escritura, el 84% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [132]

Perfil de rendimiento escolar 2013

La Escuela Intermedia del Área de Bloomsburg logró 82.5 sobre 100. Refleja el rendimiento en lectura, escritura, matemáticas y ciencias a nivel de grado. En lectura, el 80% de los estudiantes estaban a nivel de grado. En Matemáticas, el 89% de los estudiantes mostró habilidades a nivel de grado. En Ciencias, el 79.8% de los estudiantes de octavo grado demostraron comprensión a nivel de grado n. En escritura, el 80.5% de los estudiantes de octavo grado estaban a nivel de grado. [133]

Historia del AYP

En 2011 y 2012, la escuela secundaria del área de Bloomsburg logró el estado AYP. [134] La tasa de asistencia para 2011 y 2010 fue del 95%. [135]

  • 2010 - Avanzando en el Nivel 1 de Mejora Escolar en 2010. [136] La Escuela Intermedia del Área de Bloomsburg fue identificada como una escuela de bajo rendimiento debido al retraso en el rendimiento de los estudiantes en 2007–2009. El Departamento de Educación de Pensilvania notificó a la administración de la escuela que era elegible para recibir fondos de la Beca de Mejoramiento Escolar. [137]
  • 2009 - declinó al estatus AYP del Nivel I de Mejoramiento Escolar debido al retraso en el rendimiento estudiantil en lectura y matemáticas. [138]
  • 2008: rechazó el estado de Advertencia AYP debido al retraso en el rendimiento estudiantil.
  • 2004 a 2007: alcanzó el estatus AYP.
  • 2003 - Advertencia sobre el estado AYP.
Historia de PSSA;

Los PSSA se dan en la primavera de cada año escolar. Los grados sexto y séptimo son evaluados en lectura y matemáticas desde 2006. Los estudiantes de octavo grado son evaluados en: lectura, escritura, matemáticas y ciencias. A partir de la primavera de 2013, los estudiantes de octavo grado que están inscritos en Álgebra I toman el Examen Keystone de Álgebra I al final del curso. Las pruebas de octavo grado en lectura y matemáticas comenzaron en 1999. Las pruebas en ciencias comenzaron en 2007. La meta era que el 100% de los estudiantes estuvieran a nivel de grado en lectura y matemáticas, para la primavera de 2014. Las pruebas se enfocan en el estado Estándares académicos para lectura, escritura, matemáticas y ciencias. Los estándares se publicaron por primera vez en 1998 y son obligatorios por la Junta de Educación del Estado de Pensilvania. [139]

Lectura de octavo grado
  • 2012 - 82% a nivel de grado (7% por debajo del básico). En Pensilvania, el 79% de los estudiantes de octavo grado están a nivel de grado. [84]
  • 2011 - 89% (2% por debajo del básico). Estado - 81,8%
  • 2010 - 86%, (7% por debajo del básico). Estado - 81%. El octavo grado de la escuela secundaria Bloomsburg ocupó el octavo lugar entre los 19 grados del octavo de Central Pennsylvania en el nivel de rendimiento en lectura en 2010. [140]
  • 2009 - 74% (12% por debajo del básico). Estado - 80% [141]
  • 2008 - 66% (18% por debajo del básico). Estado - 78% [142]
  • 2007 - 77% (9% por debajo del básico). Estado - 75% [143]
Matemáticas de octavo grado
  • 2012 - 84% a nivel de grado (6% por debajo del básico). Estado - 76% [144]
  • 2011 - 86% (2% por debajo del básico). Estado - 76,9%
  • 2010 - 85% (7% por debajo del básico). Estado - 75% [145]
  • 2009 - 69% (13% por debajo del básico). Estado - 71% [146]
  • 2008 - 65%, Estado - 70% (19% por debajo del básico)
  • 2007 - 77%, Estado - 67% (10% por debajo del básico)
Ciencias de octavo grado
  • 2012 - 80% a nivel de grado (9% por debajo del básico). Estado: el 59% de los estudiantes de octavo grado estaban a nivel de grado.
  • 2011 - 77%, (9% por debajo del básico). Estado - 58,3%
  • 2010 - 71%, (13% por debajo del básico). Estado - 57%
  • 2009 - 57%, (16% por debajo del básico). Estado - 55%
  • 2008 - 54%, Estado - 52% [147]

Escuela Primaria Memorial

La Escuela Primaria Memorial está ubicada en 500 Market Street. En 2014, la inscripción de la Escuela Primaria Memorial fue de 454 alumnos de jardín de infantes a quinto grado, y el 56% de los alumnos recibieron comidas a precio reducido o gratuitas a nivel federal debido a la pobreza familiar. Además, el 10,5% de los alumnos recibe servicios de educación especial, mientras que el 3,5% se identifica como superdotado. [148] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como altamente calificados bajo Que Ningún Niño Se Quede Atrás. La Escuela Primaria Memorial ofrece kindergarten de día completo. [149] La escuela es una escuela de Título I designada por el gobierno federal .

En 2013, la matrícula es de 443 alumnos en los grados K-5, y el 64% de los alumnos reciben una comida federal gratuita en la escuela. Además, el 13% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 2% de los alumnos fueron identificados como superdotados. Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania , el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente Calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [150] La escuela ofrecía un jardín de infancia de jornada completa.

Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, en 2010, la escuela informó una matrícula de 495 alumnos en los grados de jardín de infantes a quinto, con 305 alumnos que recibieron un almuerzo federal gratuito oa precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela empleó a 36 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 14: 1. [151] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania , el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [150] La escuela ofrecía un jardín de infancia de jornada completa.

Perfil de rendimiento escolar 2016

SPP 2016 76,5 sobre 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias de PSSA de la Escuela Primaria Memorial fueron: 81.3% de los estudiantes de 5º grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que 50% de los estudiantes demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En cuarto grado, el 64.2% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 47.3% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 80.2% de los alumnos de cuarto grado demostraron comprensión de los conceptos de ciencias en los estándares estatales a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer grado de la escuela, el 71.5% estaba a nivel de grado en lectura y el 66% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [152] [153]

Perfil de rendimiento escolar 2015

Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 48% de los estudiantes de quinto grado en la Escuela Primaria Memorial estaban a nivel de grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015. En matemáticas, el 38% de los estudiantes de quinto grado mostraron habilidades de nivel de grado. No se informaron puntuaciones de escritura de quinto grado. En 4º grado, el 73% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 53% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 88% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado, el 60% estaba a nivel de grado en lectura y el 60% estaba a nivel de grado en matemáticas. [130]En todo el estado, el 61.9% de los estudiantes de quinto (quinto) grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que el 42.8% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Los estudiantes de 4º grado de Pennsylvania obtuvieron un 58.6% a nivel de grado en lectura y un 44.4% demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En ciencias, el 77,3% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer grado de Pensilvania, el 62% estaba leyendo a nivel de grado, mientras que el 48.5% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [131]

Perfil de rendimiento escolar 2014

La Escuela Primaria Memorial logró un puntaje de 80.2 sobre 100. El puntaje se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2013-14, solo el 72% de los estudiantes leían a nivel de grado en los grados 3º a 5º. En 3er grado, el 83% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 78% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de cuarto grado, solo el 78% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 75% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [154]

Perfil de rendimiento escolar 2013

La Escuela Primaria Memorial logró una puntuación de 68,7 sobre 100. La puntuación se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2012-13, solo el 72% de los estudiantes estaban leyendo a nivel de grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, solo el 77,6% de los alumnos leían al nivel de grado. En matemáticas, el 82.57% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de 4º grado, el 85% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 71% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [155]

Historia del AYP

Cada año escolar del 2003 al 2012, la Escuela Primaria Memorial logró el estatus AYP. [156]

Historia de PSSA

Cada año, en la primavera, los estudiantes de tercer grado toman las PSSA en matemáticas y lectura. El cuarto grado se evalúa en lectura, matemáticas y ciencias. El quinto grado se evalúa en lectura, matemáticas y escritura.

En 2012, el 85% de los estudiantes de la Escuela Primaria Memorial estaban leyendo a nivel de grado en los grados 3º a 5º. En matemáticas, el 88% de los estudiantes de tercero a quinto grado estaban a nivel de grado y el 61% obtuvo calificaciones avanzadas. En ciencias de 4º grado, el 92% de los alumnos estaban al nivel de grado. [157] En 2012, la escuela solicitó y fue reconocida por el Departamento de Educación de los EE. UU. Como una Escuela de Cinta Azul debido al crecimiento del rendimiento de sus estudiantes.

Escuela primaria Beaver-Main

La escuela primaria Beaver-Main está ubicada en 245 Beaver Valley Road. En 2014, la matrícula de la escuela fue de 94 alumnos de jardín de infantes a quinto grado, y el 38% de los alumnos recibieron comidas a precio reducido o gratuitas a nivel federal debido a la pobreza familiar. Además, ninguno de los alumnos recibe servicios de educación especial, mientras que el 1% se identifica como superdotado. [158] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como altamente calificados en Que ningún niño se quede atrás. La escuela ofrece kindergarten de día completo. [159] La escuela es una escuela de Título I designada por el gobierno federal .

En 2013, la Escuela Primaria Beaver-Main informó una inscripción de solo 101 alumnos en los grados K-5, con el 38% de los alumnos recibiendo un almuerzo gratis oa precio reducido debido a la pobreza familiar. Además, el 7% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que menos del 1% fueron identificados como superdotados. [160] La escuela ofrece un jardín de infancia de jornada completa. Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [161]

Según el Centro Nacional de Estadísticas Educativas, en 2010, la Escuela Primaria Beaver-Main informó una matrícula de 133 alumnos en los grados del jardín de infantes al quinto, y 51 alumnos recibieron un almuerzo federal gratuito oa precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela empleó a 9 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 14: 1. [162] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [163] La escuela ofrece un jardín de infancia de jornada completa.

Perfil de rendimiento escolar 2016

SPP 2016 79,1 de 100. Los resultados de las pruebas obligatorias de PSSA de la escuela primaria Beaver-Main fueron: 85% de los estudiantes de 5º grado estaban al nivel de su grado en lectura, mientras que 80% de los estudiantes demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En 4to grado, el 68.8% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 56.3% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 93.8% de los alumnos de cuarto grado demostraron comprensión a nivel de grado de los conceptos de ciencia en los estándares estatales. Entre los estudiantes de tercer grado de la escuela, el 81% estaba a nivel de grado en lectura y el 80.9% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [152] [153]

Perfil de rendimiento escolar 2015

Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 94.5% de los estudiantes de quinto grado en la escuela primaria Beaver-Main estaban a nivel de grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015. En matemáticas, el 88% de los estudiantes de quinto grado mostraron habilidades de nivel de grado. No se informaron puntuaciones de escritura de quinto grado. En 4to grado, el 87.5% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 87% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 100% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado, el 60% estaba a nivel de grado en lectura y el 46% estaba a nivel de grado en matemáticas. [130]

Perfil de rendimiento escolar 2014

La escuela primaria Beaver-Main logró una puntuación de 86,9 sobre 100. La puntuación se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2013-14, el 86% de los estudiantes estaban leyendo al nivel de su grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el 86% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 96% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de 4º grado, el 100% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 56% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [164]

Perfil de rendimiento escolar 2013

La escuela primaria Beaver-Main obtuvo una puntuación de 84 sobre 100. La puntuación se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2012-13, el 84.6% de los estudiantes estaban leyendo al nivel de su grado en los grados 3º a 5º. En 3er grado, el 100% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 96% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de 4º grado, el 88% de los alumnos demostró comprensión a nivel de grado. En escritura, el 80% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [165]

Historia del AYP

De 2010 a 2012, la Escuela Primaria Beaver-Main logró el estatus AYP. [166] La escuela primaria Beaver-Main logró el estatus AYP cada año escolar desde 2003 hasta 2009. [167]

En 2012, el 88% de los estudiantes estaban leyendo a nivel de grado en los grados 3º al 6º. En matemáticas, el 95% de los estudiantes de tercero a sexto grado estaban a nivel de grado y el 76% obtuvo calificaciones avanzadas. En ciencias de 4º grado, el 95% de los alumnos estaban al nivel de grado. [168] La escuela primaria Beaver-Main fue reconocida como una escuela Blue Ribbon por el Departamento de Educación de los Estados Unidos en 2009. [169]

Escuela Primaria WW Evans Memorial

La Escuela Primaria WW Evans Memorial está ubicada en 59 Perry Avenue. En 2014, la matrícula de la escuela fue de 243 alumnos de jardín de infantes a quinto grado, y el 35% de los alumnos recibieron comidas federales gratuitas o de precio reducido debido a la pobreza familiar. Además, el 12% de los alumnos recibe servicios de educación especial, mientras que el 1,6% se identifica como superdotado. [170] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como altamente calificados bajo Que Ningún Niño Se Quede Atrás. La escuela ofrece kindergarten de día completo. [171] La escuela es una escuela de Título I designada por el gobierno federal .

Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, en 2010, la escuela informó una matrícula de 299 alumnos en los grados de jardín de infantes a quinto, con 103 alumnos que recibieron un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela empleó a 18 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 17: 1. [172] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [173]

Perfil de rendimiento escolar 2016

SPP 2016 76,4 sobre 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias de la PSSA de la Escuela Primaria WW Evans Memorial fueron: 69.4% de los estudiantes de 5º grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que 66.7% de los estudiantes demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En 4º grado, el 80% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 71,4% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 94.2% de los alumnos de cuarto grado demostraron comprensión de los conceptos de ciencias en los estándares estatales a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer grado de la escuela, el 53,9% estaba a nivel de grado en lectura y el 58,9% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [152] [153]

Perfil de rendimiento escolar 2015

Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 63% de los estudiantes de quinto grado de la Escuela Primaria WW Evans Memorial estaban a nivel de grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015. En matemáticas, el 42% de los estudiantes de quinto grado mostraron habilidades de nivel de grado. No se informaron puntuaciones de escritura de quinto grado. En 4º grado, el 67% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 48% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 89% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado, el 77% estaba al nivel del grado en lectura y el% estaba al nivel del grado en matemáticas. [130] SPP retenido por el Departamento de Educación de Pensilvania.

Perfil de rendimiento escolar 2014

La Escuela Primaria WW Evans Memorial logró un puntaje de 83.1 sobre 100. El puntaje se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2013-14, solo el 70.8% de los estudiantes estaban leyendo al nivel de su grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el 70% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 86% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de 4º grado, el 96% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 62% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [174]

Perfil de rendimiento escolar 2013

La Escuela Primaria WW Evans Memorial logró un puntaje de 74.7 sobre 100. El puntaje se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2012-13, solo el 70% de los estudiantes estaban leyendo a nivel de grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el 82% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 83% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de cuarto grado, el 90.57% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 55% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [175] La escuela ofrece un jardín de infancia de día completo.

Historia del AYP

De 2010 a 2012, la Escuela Primaria WW Evans Memorial logró el estatus AYP. [176] En 2012, solo el 74% de los estudiantes leían a nivel de grado en los grados tercero a sexto. En matemáticas, el 89% de los estudiantes de tercero a quinto grado estaban a nivel de grado y el 55% obtuvo calificaciones avanzadas. En ciencias de 4º grado, el 85% de los alumnos estaban al nivel de grado. [177] La Escuela Primaria WW Evans Memorial logró el estatus AYP cada año escolar 2003 a 2010.

Educación especial

En diciembre de 2013, la administración del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg informó que 190 alumnos o el 11,3% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial , y que el 42,6% de los alumnos identificados tenían una discapacidad específica de aprendizaje. [178]

En diciembre de 2012, la administración del distrito informó que 233 alumnos o el 13.5% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial , y el 47.6% de los estudiantes identificados tenían una discapacidad específica de aprendizaje. [179] Los servicios de educación especial en el Commonwealth se brindan a estudiantes de edades comprendidas entre los tres y los 21 años. En el año escolar 2010-2011, la inscripción total de estudiantes fue de más de 1,78 millones de estudiantes con aproximadamente 275,000 estudiantes elegibles para servicios de educación especial. Entre estos estudiantes, 18,959 fueron identificados con retraso mental y 21,245 estudiantes con autismo. [180] El grupo más grande de estudiantes se identifica como discapacidades específicas de aprendizaje 126,026 estudiantes (46.9 por ciento) y problemas de habla o lenguaje con 43,542 estudiantes (16.2 por ciento).

En diciembre de 2011, la administración del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg informó que 240 alumnos o el 14% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial , y el 52% de los alumnos identificados tenían una discapacidad específica de aprendizaje. En diciembre de 2010, la administración del distrito informó que 282 alumnos o el 15,7% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial. [181] En diciembre de 2008, la administración del distrito informó que 261 alumnos o el 15,9% de los alumnos del distrito recibieron servicios de educación especial, y el 60% de sus alumnos identificados tenían discapacidades específicas de aprendizaje.

En 2007, el Secretario de Educación de Pensilvania, Gerald Zahorchak, testificó ante el Comité de Educación de la Cámara de Representantes de Pensilvania sobre el kindergarten de día completo. Afirmó que los distritos que ofrecieron el programa verían una disminución significativa en los estudiantes de educación especial debido a la identificación temprana y la intervención temprana. Afirmó que los distritos recuperarían el alto costo del kindergarten de día completo con costos más bajos de educación especial. [182] El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg ha proporcionado kindergarten de día completo desde 2003. El distrito ha visto una ligera disminución en el porcentaje de estudiantes de educación especial que atiende, pero esto no ha producido ahorros.

Para cumplir con las reglas y regulaciones estatales y federales de la Ley de Educación para Personas con Discapacidades , el distrito escolar se involucra en procedimientos de identificación para garantizar que los estudiantes elegibles reciban un programa educativo apropiado que consiste en educación especial y servicios relacionados, individualizados para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Sin costo para los padres, estos servicios se brindan de conformidad con las leyes estatales y federales; y se calculan razonablemente para producir un beneficio educativo significativo y el progreso del estudiante. [183]Para identificar a los estudiantes que pueden ser elegibles para los servicios de educación especial, se llevan a cabo varias actividades de detección de manera continua. Estas actividades de detección incluyen: revisión de datos grupales (registros acumulativos, registros de inscripción, registros de salud, boletas de calificaciones, puntajes de pruebas de capacidad y rendimiento); exámenes de audición, visión, motricidad y habla / lenguaje; y revisión por la administración de Educación Especial. Cuando los resultados de la evaluación sugieren que el estudiante puede ser elegible, el distrito busca el consentimiento de los padres para realizar una evaluación multidisciplinaria. Los padres que sospechen que su hijo es elegible pueden solicitar verbalmente una evaluación multidisciplinaria de un empleado profesional del distrito o comunicarse con el Departamento de Educación Especial del distrito. [184] [185] La IDEA 2004requiere que cada entidad escolar publique un aviso a los padres, en periódicos u otros medios, incluido el manual del estudiante y el sitio web con respecto a la disponibilidad de servicios de detección e intervención y cómo acceder a ellos.

En 2010, el estado de Pensilvania proporcionó $ 1,026,815,000 para servicios de educación especial. Los fondos se distribuyeron a los distritos según una política estatal que estima que el 16% de los alumnos del distrito están recibiendo servicios de educación especial. Esta financiación se suma a la financiación estatal para la educación básica por alumno, así como a todos los demás fondos estatales y federales. [186] El sistema de financiación de la educación especial de Pensilvania asume que el 16% de los estudiantes del distrito reciben servicios de educación especial. También asume que las necesidades de cada estudiante acumulan el mismo nivel de costos. [187] El estado requiere que cada distrito tenga un plan de educación especial de tres años para satisfacer las necesidades únicas de sus estudiantes de educación especial. [188]La sobreidentificación de estudiantes para aumentar los fondos estatales ha sido un problema en el Commonwealth. Algunos distritos tienen más del 20% de sus estudiantes que reciben servicios de educación especial, mientras que otros tienen un 10% de apoyo a través de la educación especial. [189] El estado requiere que cada distrito escolar público y escuela autónoma tenga un plan de educación especial de tres años para satisfacer las necesidades únicas de sus estudiantes de educación especial. [190] En 2012, el Departamento de Educación de Estados Unidos de la administración de Obama emitió una directiva en la que las escuelas incluyen a los estudiantes con discapacidades en actividades extracurriculares, incluidos los deportes. [191]

El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió un suplemento de $ 930,772 por servicios de educación especial en 2009-10. [192] Para los años escolares 2010-11, 2011-12, 2012-13 y 2013-14, todos los distritos escolares públicos de Pensilvania recibieron el mismo nivel de financiación para educación especial que recibieron en 2010. Este nivel de financiación se proporciona independientemente de cambios en el número de alumnos que necesitan servicios de educación especial e independientemente del nivel de servicios que requirieran los alumnos respectivos. [193]

En 2014, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió un aumento a $ 943,147 del Commonwealth para fondos de educación especial. [194] Además, el estado proporciona fondos suplementarios para estudiantes extraordinariamente afectados. El distrito debe solicitar este financiamiento adicional.

En 2016, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió un aumento del 1.1% a $ 967,987 del Commonwealth para fondos de educación especial. [194] El aumento se proporcionó a pesar de que el porcentaje de estudiantes de educación especial que atiende se redujo al 10%. [195]

Educación para superdotados

La administración del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg informó que 114 o el 6.53% de sus estudiantes eran superdotados en 2009. [196] Por ley, el distrito debe proporcionar programas para superdotados mentales en todos los niveles de grado. Los maestros o los padres pueden iniciar el proceso de derivación para una evaluación de dotados al comunicarse con el director de la escuela del estudiante y solicitar una evaluación. Todas las solicitudes deben hacerse por escrito. Para ser elegible para los programas para superdotados mentales en Pensilvania, un estudiante debe tener una capacidad cognitiva de al menos 130 según lo medido en una prueba de capacidad estandarizada por un psicólogo escolar certificado. Otros factores que indican la superdotación también se considerarán para la elegibilidad. [197]

Política de bienestar

La Junta Escolar del Área de Bloomsburg estableció una política de bienestar del distrito en 2006 - Política 246. [198] La política se ocupa de las comidas nutritivas que se sirven en la escuela, el control del acceso a algunos alimentos y bebidas durante el horario escolar, la educación nutricional apropiada para la edad de todos los estudiantes y educación física para estudiantes K-12. La política responde a los mandatos estatales y la legislación federal (PL 108 - 265). La ley dicta que cada distrito escolar que participe en un programa autorizado por la Ley Nacional de Almuerzos Escolares Richard B. Russell (42 USC 1751 et seq) o la Ley de Nutrición Infantil de 1966 (42 USC 1771 et seq) "establecerá un bienestar escolar local política para el año escolar 2006 ".

La legislación asignó la responsabilidad de desarrollar una política de bienestar a nivel local para que se puedan abordar las necesidades individuales de cada distrito. De acuerdo con los requisitos de la Política de bienestar local, los distritos escolares deben establecer metas para la educación nutricional, la actividad física, la provisión de alimentos en el campus y otras actividades escolares diseñadas para promover el bienestar de los estudiantes. Además, los distritos deben involucrar a un grupo amplio de personas en el desarrollo de políticas y tener un plan para medir la implementación de políticas. A los distritos se les ofreció una variedad de niveles de implementación para limitar o prohibir los alimentos de bajo valor nutricional en el campus de la escuela. En la implementación final, estas regulaciones prohíben algunos alimentos y bebidas en el campus de la escuela. [199]El Departamento de Educación de Pensilvania requirió que el distrito presentara una copia de la política para su aprobación.

El distrito ofrece un desayuno escolar gratis y almuerzo gratis oa precio reducido a los niños de familias de bajos ingresos. Todos los estudiantes que asisten a la escuela pueden desayunar y almorzar. Los niños de familias con ingresos iguales o inferiores al 130 por ciento del nivel federal de pobreza reciben desayuno y almuerzo sin costo para la familia. A los niños de familias con ingresos entre el 130 y el 185 por ciento del nivel federal de pobreza no se les puede cobrar más de 30 centavos por desayuno. Un niño de crianza cuyo cuidado y ubicación es responsabilidad del Estado o que es colocado por un tribunal con un cuidador en el hogar es elegible para un desayuno y un almuerzo gratis. Los jóvenes fugitivos, sin hogar y migrantes también son automáticamente elegibles para recibir comidas gratis. [200] Las comidas se financian parcialmente con dólares federales a través delDepartamento de Agricultura de los Estados Unidos . [201]

En 2013, el USDA emitió nuevas restricciones a los alimentos en las escuelas públicas. Las reglas se aplican a los alimentos y bebidas que se venden en todos los campus de los distritos escolares públicos durante el día. Limitan los bocadillos de las máquinas expendedoras a un máximo de 200 calorías por artículo. Además, todos los productos de aperitivo que se venden en la escuela deben cumplir con los estándares de nutrientes competitivos, lo que significa que deben tener las frutas, verduras, productos lácteos o proteínas en ellos o que contienen al menos 10 por ciento del valor diario de fibra, calcio, potasio y vitamina D . [202]

En 2014, el presidente Barack Obama ordenó la prohibición de anuncios de alimentos no saludables en los campus de las escuelas públicas durante la jornada escolar. [203] [204]

El Departamento de Agricultura de los Estados Unidos requiere que los estudiantes tomen leche como bebida en el almuerzo. De acuerdo con esta ley, cualquier estudiante que solicite agua en lugar de leche con su almuerzo debe presentar una solicitud por escrito, firmada por un médico, que documente la necesidad de agua en lugar de leche. [205] [206]

El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg brinda servicios de salud según lo dispuesto por el Commonwealth y el gobierno federal. Las enfermeras están disponibles en cada edificio para realizar exámenes de salud anuales (los datos se informan al PDE y al Departamento de Salud del estado) y para dispensar medicamentos recetados a los estudiantes durante el día escolar. Los estudiantes pueden ser excluidos de la escuela a menos que cumplan con todos los extensos mandatos de inmunización del Departamento de Salud del Estado. Las enfermeras escolares monitorean a cada alumno para verificar este cumplimiento. [207] [208] Las enfermeras también controlan el peso de cada niño. [209]

En 2016, el Departamento de Salud de Pensilvania puso a disposición de todas las escuelas secundarias de Pensilvania, incluida la Escuela Secundaria del Área de Bloomsburg, el antídoto de sobredosis naloxona en aerosol nasal. Las enfermeras escolares también recibieron materiales educativos y capacitación desarrollados por la Asociación Nacional de Enfermeras Escolares . [210] El costo fue cubierto por una subvención de una fundación privada. [211] [212]

Subvención Highmark Healthy High 5

En 2011, las escuelas del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibieron $ 10,000 en subvenciones a través de una subvención Highmark Healthy High 5. Los fondos se utilizaron para comprar equipo para complementar el plan de estudios de educación física existente y poder monitorear la frecuencia cardíaca y evaluar a través de pruebas de fitnessgram. [213] A partir de 2006, Highmark Foundation participó en un programa de $ 100 millones de cinco años para promover comportamientos saludables de por vida en niños y adolescentes a través de escuelas y organizaciones sin fines de lucro locales.

Presupuesto

Los distritos de escuelas públicas de Pensilvania presupuestan y gastan fondos de acuerdo con los procedimientos establecidos por la Asamblea General y el Departamento de Educación de Pensilvania (PDE). Los funcionarios administrativos del distrito escolar preparan un presupuesto operativo anual. El PDE proporciona un formulario uniforme y lo envía a la junta directiva de la escuela para su aprobación antes del comienzo de cada año fiscal el 1 de julio.

Según la Ley de Alivio del Contribuyente de Pensilvania, Ley 1 de la Sesión Especial de 2006, todos los distritos escolares de primera clase A, segunda clase, tercera clase y cuarta clase deben adoptar una propuesta de presupuesto preliminar. La propuesta debe incluir ingresos y gastos estimados y las tasas impositivas propuestas. Este presupuesto propuesto debe ser considerado por la Junta a más tardar 90 días antes de la fecha de la elección inmediatamente anterior al año fiscal. La propuesta de presupuesto preliminar también debe imprimirse y estar disponible para inspección pública al menos 20 días antes de su adopción. La junta directiva de la escuela puede realizar una audiencia pública sobre el presupuesto, pero no está obligada a hacerlo. La junta debe notificar públicamente con al menos 10 días de anticipación su intención de aprobar el presupuesto final de acuerdo con la Ley 1 de 2006. [214]

En 2013, el salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg fue de $ 47,557 al año, mientras que el costo de los beneficios que reciben los maestros fue de $ 17,287 por empleado, para una compensación promedio anual total para maestros de $ 64,845. [215] Los beneficios de jubilación para maestros y administradores del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg equivalen al menos al 2,00% x salario medio final x servicio acreditado total. (Algunos beneficios para maestros utilizan un factor de beneficio del 2,50%). [216]Después de 40 años de servicio, un maestro puede jubilarse con el 100% del salario promedio de sus últimos 3 años de empleo. Según un estudio realizado en el American Enterprise Institute, en 2011, la compensación total de los maestros de escuelas públicas es aproximadamente un 50 por ciento más alta de lo que probablemente recibirían en el sector privado. El estudio encontró que los beneficios más generosos que reciben los maestros no se contabilizan en muchos estudios de compensación, incluidos: pensión, beneficios de salud para jubilados y seguridad laboral. [217]

En 2012, el salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg fue de $ 41,841.85 al año, mientras que el costo de los beneficios que reciben los maestros fue de $ 14,221.35 por empleado, para una compensación promedio anual total de maestros de $ 62,063.20. [218] En 2011, el salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg fue de $ 49,046.17 al año, mientras que el costo de los beneficios que reciben los maestros fue de $ 12,622.96 por empleado, para una compensación promedio anual total de $ 61,669. [219]Según un estudio realizado en el American Enterprise Institute, en 2011, la compensación total de los maestros de escuelas públicas es aproximadamente un 50 por ciento más alta de lo que probablemente recibirían en el sector privado. El estudio encontró que los beneficios más generosos que reciben los maestros no se contabilizan en muchos estudios de compensación, que incluyen: pensión, beneficios de salud para jubilados y seguridad laboral. [217]

En 2009, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg informó que empleaba a 158 maestros y administradores con un salario promedio de $ 50,022 y un salario máximo de $ 99,000. [220] La jornada laboral del maestro es de 7,5 horas con un almuerzo libre de impuestos de 30 minutos y un período de preparación. Los maestros trabajan 207 días, con 182 días de instrucción para los estudiantes. Además, los maestros reciben una pensión de beneficio definido, seguro médico, reembolso por desarrollo profesional, días personales pagados, 10 días de enfermedad pagados y otros beneficios. El Sindicato de Maestros del Área de Bloomsburg tiene 10 días pagados para realizar negocios sindicales. [221]

En 2007, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg empleó a 132 maestros. El salario promedio de los maestros en el distrito fue de $ 48,412 por 180 días trabajados. [222] En 2007, Pensilvania se encontraba entre los 10 estados principales en cuanto a salarios medios de los profesores. Cuando se ajusta por el costo de vida, Pensilvania ocupó el cuarto lugar en la nación en cuanto a compensación para maestros. [223] Además, los maestros reciben una pensión de beneficio definido, seguro médico , reembolso de desarrollo profesional, días personales pagados, 10 días de enfermedad pagados y otros beneficios. [224]El contrato expira en junio de 2011. Según el representante Glen Grell, fideicomisario del fondo de jubilación de maestros del estado, un educador de una escuela pública de Pensilvania de 40 años puede jubilarse con una pensión equivalente al 100 por ciento de su salario final. [225]

El 18 de septiembre de 2009, la Junta de Relaciones Laborales de Pensilvania celebró una audiencia en el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg con respecto a un impasse entre la Asociación de Profesionales de Apoyo Educativo del Área de Bloomsburg y la Junta de Educación. La junta laboral emitió un informe de investigación. [226]

Costos administrativos Los costos administrativos del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg por alumno fueron $ 651.64 en 2008. El costo administrativo más bajo por alumno en Pensilvania fue $ 398 por alumno. [227] En 2004, la junta escolar otorgó un contrato de superintendente de cinco años a James T. Kelly con un salario de $ 92,500 y un aumento anual de $ 1,500. Además, se proporcionó un amplio paquete de beneficios. [228] La Asociación de Juntas Escolares de Pensilvania mantiene estadísticas sobre los salarios de los empleados del distrito escolar público en Pensilvania. Según la asociación de la junta escolar, el salario promedio de un superintendente para el año escolar 2007-08 fue de $ 122,165. [229]

Reservas En 2008, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg informó un saldo de fondos designado no reservado de cero y un saldo de fondo no designado no reservado de $ 3,024,594.00. [230]En 2010, la administración del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg informó un aumento a $ 3,205,043 en el saldo de fondos no designados y no reservados. El distrito también reportó $ 1,500,000 en su fondo designado sin reservas en 2010. Para el 2012, las reservas del distrito habían aumentado a $ 8,743,583. Los fondos de reserva del distrito escolar público de Pensilvania se dividen en dos categorías: designados y no designados. Los fondos no designados no están comprometidos con ningún proyecto planificado. Los fondos designados y cualquier otro fondo, como las reservas de capital, se asignan a proyectos específicos. La ley estatal requiere que los distritos escolares mantengan el 5 por ciento de su gasto anual en los fondos de reserva no designados para preservar las calificaciones de los bonos.Por ley, el estado limita el saldo total de fondos no designados y no reservados al 8% del presupuesto anual para los distritos escolares que tienen presupuestos superiores a $ 19 millones al año. Según el Departamento de Educación de Pensilvania, de 2003 a 2010, en su conjunto, los distritos escolares de Pensilvania acumularon casi $ 3 mil millones en fondos reservados.[231] Para 2013, las reservas en poder de los distritos escolares públicos de Pensilvania, en su conjunto, habían aumentado a más de $ 3.8 mil millones. [232] En 2014, la Junta Escolar del Área de Bloomsburg informó reservas de $ 10,918,819. [233]

Gasto por alumno En 2008, la administración del distrito informó que el gasto por alumno fue de $ 11,671, lo que se ubicó en el lugar 320 entre los 501 distritos escolares de Pensilvania. En 2010, el gasto por alumno fue de $ 11,647.20, lo que ocupó el puesto 437 en Pensilvania. [234] La Oficina del Censo de Estados Unidos informó que Pensilvania gastó 8.191 dólares por alumno en el año escolar 2000-01. [235]

Entre los cincuenta estados, el ingreso total por alumno de Pensilvania (incluidas todas las fuentes) ocupó el puesto 11 con $ 15.023 por estudiante, en 2008-09. [236] Los ingresos totales por alumno de Pensilvania se elevaron a 16.186 dólares, ocupando el noveno lugar en la nación en 2011. [237]

Auditoría En enero de 2010, el Auditor General de Pensilvania realizó una auditoría de desempeño del distrito. Los hallazgos fueron informados a la administración escolar y al consejo escolar. Encontró que un maestro tenía una certificación caducada. [238] El distrito fue auditado nuevamente en julio de 2013. Se informaron múltiples hallazgos a la junta escolar. [239]

Matrícula Los estudiantes que viven en el área de asistencia del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg pueden optar por asistir a una de las 157 escuelas públicas autónomas de Pensilvania. Un estudiante que viva en un distrito escolar público vecino o un estudiante de intercambio extranjero puede solicitar la admisión al Distrito Escolar del Área de Bloomsburg. Para estos casos, el Departamento de Educación de Pensilvania establece una tasa de matrícula anual para cada distrito escolar. Es la cantidad que el distrito escolar público paga a una escuela autónoma por cada estudiante residente que asiste a la escuela autónoma y es la cantidad que los padres de un estudiante no residente deben pagar para asistir a las escuelas del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg. Las tasas de matrícula de 2012 son: escuela primaria - $ 7,761, escuela secundaria - $ 8,755. [240]

El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg está financiado por una combinación de: un impuesto sobre la renta del trabajo local del 1.56% (entre los más altos del Commonwealth), un impuesto a la propiedad, un impuesto al privilegio de ocupación - $ 10, 2 impuestos per cápita de $ 5 cada año, anual impuesto de servicios locales (LST) $ 52 para Bloomsburg, Hemlock Township, Montour Township, LST $ 10 para Beaver Township, Catawissa Township, Main Township, un impuesto de transferencia de bienes raíces del 0.5%, junto con fondos sustanciales de la Commonwealth de Pensilvania y el gobierno federal. Las subvenciones pueden brindar la oportunidad de complementar la financiación escolar sin aumentar los impuestos locales. Los ingresos por intereses en las cuentas también proporcionan ingresos no tributarios al distrito. En el Commonwealth of Pennsylvania, los ingresos por pensiones y los ingresos del Seguro Social están exentos del impuesto estatal sobre la renta personal y del impuesto local sobre la renta del trabajo.independientemente del nivel de riqueza personal del individuo.[241] La pensión promedio de los maestros de escuelas públicas de Pensilvania en 2011 supera los $ 60,000 al año y además reciben beneficios federales del Seguro Social: ambos están libres del impuesto sobre la renta del estado de Pensilvania y del impuesto sobre la renta local que financia las escuelas públicas locales. [242]

Financiamiento estatal de la educación básica

Según un informe de la oficina del Representante Todd Stephens , el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibe el 36,7% de sus ingresos anuales del estado. [243]

Para el año escolar 2016-17 , el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió $ 5,658,643 en Fondos de Educación Básica del Commonwealth of Pennsylvania. Este es un aumento del 3% con respecto a los fondos del distrito para 2015-16. El porcentaje más alto de aumento de BEF en el condado de Columbia fue otorgado en un 3% al Distrito Escolar del Área de Benton y al Área de Bloomsburg bajo la fórmula de Financiamiento para la Educación Básica del estado. Para el año escolar 2016-17, Pensilvania aumentó su gasto en educación pública a un récord de $ 5,895 mil millones. Fue un aumento de $ 200 millones, un aumento del 3,51% sobre la asignación de 2015-16. [244] El estado también financió subvenciones Ready to Learn en $ 250 millones y los fondos para educación especial recibieron un aumento de $ 20 millones. [245]El estado también pagó $ 492 millones al fondo de seguridad social de los empleados de la escuela y otros $ 2,064 mil millones al fondo de pensiones de los maestros. [246] El distrito escolar estatal de Conestoga Valley recibió un aumento del 13,3% en los fondos estatales de BEF. Cinco distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron un aumento del 10% o más en los fondos de educación básica con respecto a los fondos de 2015-16.

Para el año escolar 2015-16 , el gobernador Tom Wolf otorgó un financiamiento parcial de educación básica de $ 2,634,522 al distrito escolar del área de Bloomsburg, en enero de 2016. [247] Esto fue parte de $ 10,3 mil millones en fondos escolares retenidos de las escuelas públicas, por el gobernador desde el verano de 2015. [248] La dispersión no siguió la nueva fórmula de Financiamiento Justo de Educación Básica que había sido establecida por la Asamblea General de Pensilvania en junio de 2015. [249] Diez (10) distritos escolares de Pensilvania no recibieron ningún aumento en Educación Básica financiación bajo el gobernador Wolf. [250] [251]El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg también recibió otros $ 194,119 en fondos estatales de subvenciones Ready To Learn. En abril de 2016, el gobernador Wolf anunció la finalización de la distribución del financiamiento estatal para la educación básica 2015-16. El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió un aumento de 1.77% para un financiamiento total de $ 5,653,406. [252] Esto es $ 75,784 menos de lo que el distrito iba a recibir por ley bajo la Fórmula de Financiamiento Justo del estado aprobada en 2015. [253] [254] El mayor aumento en financiamiento en todo el estado fue otorgado por el Gobernador Wolf al Distrito Escolar de Wilkinsburg Boroughque obtuvo un aumento del 44,1% en la financiación estatal para la educación básica. El aumento promedio de BEF entre los 500 distritos escolares públicos del Commonwealth para 2015-16 fue 2.21%. En el condado de Columbia, el mayor porcentaje de aumento en la financiación estatal se otorgó al Distrito Escolar del Área de Berwick : 2.62%.

Para el año escolar 2014-15 , el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibirá $ 5,370,738 en fondos estatales de educación básica. El distrito también recibirá $ 184,285 en una nueva subvención en bloque Ready To Learn. El presupuesto de educación aprobado por el estado incluye $ 5,526,129,000 para el financiamiento de educación básica 2014-2015. [255]El presupuesto de educación también incluye fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad de $ 100 millones y $ 241 millones en nuevos fondos Ready to Learn para escuelas públicas que se centran en el rendimiento estudiantil y el éxito académico. El estado está pagando $ 500.8 millones al Seguro Social en nombre de los empleados de la escuela y otros $ 1.16 mil millones al sistema estatal de pensiones para maestros (PSERS). En total, el presupuesto de educación de Pensilvania para las escuelas públicas K-12 es de $ 10 mil millones. Este fue un aumento de $ 305 millones con respecto al gasto estatal de 2013-2014 y la mayor cantidad jamás asignada por el Commonwealth para sus escuelas públicas. [256]

Para el año escolar 2013-14 , el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió un aumento del 1.8% o $ 5,370,190 en Fondos de Educación Básica de Pensilvania. Esto es $ 93,444 más que su BEF estatal de 2012-13 para el distrito. Además, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibirá $ 92,667 en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad para enfocarse en el rendimiento académico y el nivel de fondos para los servicios de educación especial. Entre los distritos escolares públicos del condado de Columbia, el distrito escolar del área del sur de Columbiarecibió el aumento porcentual más alto con un 2,1%. El distrito tiene la opción de solicitar varias otras subvenciones estatales y federales para aumentar los ingresos. El presupuesto de la Commonwealth aumentó la financiación de la educación básica en todo el estado en $ 123 millones a más de $ 5.5 mil millones. La mayoría de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania recibieron un aumento de la financiación de la educación básica en un rango de 0,9% a 4%. Ocho distritos escolares públicos recibieron fondos excepcionalmente altos del 10% al 16%. El mayor aumento en la financiación estatal se otorgó al Distrito Escolar del Área de Austin, que recibió un aumento del 22,5% en la financiación de la educación básica. [257] El estado financió el PSERS (fondo de pensión para empleados escolares de Pensilvania) con $ 1,017,000,000 y pagos del Seguro Social para empleados escolares de $ 495 millones. [258]

Para el año escolar 2012-13 , el distrito recibió $ 5,276,746. [259] El Presupuesto Ejecutivo del Gobernador para 2012-2013 incluyó $ 9,34 mil millones para la educación pública desde jardín de infantes hasta el grado 12, incluidos $ 5,4 mil millones en fondos para la educación básica, lo que representó un aumento de $ 49 millones sobre el presupuesto de 2011-12. Además, el Commonwealth proporcionó $ 100 millones para el programa Accountability Block Grant (ABG). El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibirá $ 92,667 en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad para enfocarse en el rendimiento académico. El estado también proporcionó un pago de $ 544.4 millones para el Seguro Social de los Empleados Escolares y $ 856 millones para el Fondo de Jubilación de los Empleados Escolares llamado PSERS. [260]Esta cantidad fue un aumento de $ 21,823,000 (0.34%) sobre las asignaciones de 2011-2012 para Fondos de Educación Básica, Seguro Social de Empleados Escolares, Transporte de Alumnos, Transporte de Alumnos de Escuelas No Públicas y Charter. Desde que asumió el cargo, los dos primeros presupuestos de Corbett han restaurado más de $ 918 millones en apoyo a las escuelas públicas, compensando los $ 1 mil millones en dólares de estímulo federal perdidos al final del año escolar 2010-11.

En 2011-12 , el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió una asignación de $ 5,276,746 de Financiamiento para la Educación Básica del estado. [261] Además, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió $ 92,667, en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad junto con fondos suplementarios para servicios de educación especial. El presupuesto de Educación del estado de Pensilvania aprobado incluye $ 5,354,629,000 para la asignación de Financiamiento para la Educación Básica 2011-2012. Esta cantidad es un aumento de $ 233,290,000 (4.6%) sobre la asignación estatal promulgada para 2010-2011. [262] El mayor aumento en la financiación estatal de la educación básica se otorgó al distrito escolar de la ciudad de Duquesne , que obtuvo un aumento del 49% en la financiación estatal para 2011-12. [263]En 2010, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg informó que 725 estudiantes recibieron almuerzos gratis o a precio reducido, debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal . [264]

Para el año escolar 2010-11 , el estado asignó al Distrito Escolar del Área de Bloomsburg un aumento del 4.48% en la financiación de la educación básica, por un total de $ 5,809,008. El mayor aumento, entre los distritos escolares del condado de Columbia, fue para el Distrito Escolar del Área de Columbia Sur con un aumento del 5.77%. Ciento cincuenta distritos escolares recibieron un aumento base del 2% en los fondos estatales. El mayor aumento en el estado fue para el distrito escolar consolidado de Kennett ubicado en el condado de Chester , que recibió un aumento del 23,65% en los fondos estatales para la educación básica. [265]Quince (15) distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron un aumento de BEF de más del 10%. La política de exención de responsabilidad del estado con respecto a la financiación de la educación básica estatal continuó donde cada distrito escolar público recibió al menos la misma cantidad que recibió el año escolar anterior, incluso cuando la inscripción había disminuido significativamente. La cantidad de aumento que recibió cada distrito escolar fue establecida por el gobernador Edward Rendell y el entonces secretario de Educación Gerald Zahorchak, como parte de la propuesta de presupuesto estatal que se presenta cada febrero. Este fue el segundo año de la política del gobernador Rendell de financiar algunos distritos escolares públicos a un ritmo mucho mayor que otros. [266]

En el año presupuestario 2009–2010 , el Estado de Pensilvania proporcionó al Distrito Escolar del Área de Bloomsburg un aumento del 5.37% en los Fondos de Educación Básica por un total de $ 5,560,052. Entre los distritos escolares del condado de Columbia, el mayor aumento, un 6,11%, fue para el distrito escolar del área de Berwick . En Pensilvania, quince distritos escolares recibieron aumentos de fondos de educación básica superiores al 10% en 2009. El mayor aumento de fondos estatales se otorgó al Distrito Escolar de Muhlenberg del condado de Berks, que recibió un aumento del 22,31% en 2009-10. [267] La cantidad de aumento que recibe cada distrito escolar es establecida por el Gobernador y el Secretario de Educación como parte de la propuesta de presupuesto estatal que se entrega cada febrero. [268]

En 2008-09, el financiamiento estatal para la educación básica para el distrito escolar del área de Boomsburg fue de $ 5,276,746.46.

Subvenciones en bloque de responsabilidad

A partir de 2004–2005, el estado lanzó el financiamiento escolar de la subvención en bloque de responsabilidad. Este programa ha proporcionado $ 1.5 mil millones a los distritos escolares de Pensilvania. El programa Accountability Block Grant requiere que el dinero de sus contribuyentes se concentre en intervenciones específicas que tienen más probabilidades de aumentar el rendimiento académico de los estudiantes. Estas intervenciones incluyen: capacitación de maestros, kindergarten de día completo, clases de menor tamaño de K-3er grado, programas de capacitación en alfabetización y matemáticas que brindan a los maestros desarrollo profesional individualizado integrado en el trabajo para mejorar su instrucción, asistencia de tutoría antes o después de la escuela para estudiantes con dificultades, Para 2010–11, el distrito solicitó y recibió $ 251,521 además de todos los demás fondos estatales y federales. El distrito utiliza los fondos para proporcionar kindergarten de día completo. [269][270]

  • 2009–10 - $ 251,521 para jardín de infantes de día completo para 154 alumnos durante el quinto año. [271]
  • 2008-09: $ 251,521 para kindergarten de día completo. [272]

Beca Ready to Learn

A partir del presupuesto 2014-2015, el estado financió una nueva subvención Ready to Learn para las escuelas públicas. Se asigna un total de $ 100 millones a través de una fórmula a los distritos en función del número de estudiantes, el nivel de pobreza de la comunidad calculado por su relación de valor de mercado / ayuda a los ingresos personales (MV / PI AR) y el número de estudiantes que aprenden inglés. Los distritos pueden utilizar los fondos de la subvención en bloque Ready to Learn para: seguridad escolar; Listo para 3 programas de intervención en la primera infancia; programas de aprendizaje individualizados; y programas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). [273]

El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió $ 234,078 en dólares de la Subvención Ready to Learn además de la financiación estatal de educación básica, financiación de educación especial, reembolso de transporte, reembolso de pagos del Seguro Social para empleados y otras subvenciones estatales que el distrito debe solicitar para recibir.

Beca Aulas para el futuro

El programa estatal Classroom for the Future proporcionó a los distritos cientos de miles de fondos estatales adicionales para comprar computadoras portátiles para cada clase del plan de estudios básico de la escuela secundaria (inglés, ciencias, historia, matemáticas) y pagó la capacitación de maestros para optimizar el uso de las computadoras. El programa se financió entre 2006 y 2009. Al Distrito Escolar del Área de Bloomsburg se le negó la financiación en 2006-07. En 2007-08, la administración del distrito no solicitó fondos. El distrito recibió $ 83,441 en 2008-09. [274] Entre los distritos escolares públicos en el condado de Columbia, la subvención más grande se otorgó al distrito escolar del área de Berwick $ 403,446. El programa de subvenciones fue suspendido por el gobernador Edward Rendell como parte del presupuesto estatal 2009-10.

Otras subvenciones

El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg no participó en: las subvenciones anuales de Educación Ambiental del Departamento de Protección Ambiental de Pensilvania; Subvenciones de PA Science Its Elementary (descontinuado en vigencia con el presupuesto 2009-10 por el Gobernador Rendell); [275] Subvenciones de asistencia a la educación; Beca de Alfabetización Integral de Lectores Esfuerzos 2012; [276] Subvenciones de aprendizaje híbrido; [277] ni las subvenciones federales de aprendizaje del siglo XXI.

Subvenciones federales

El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió $ 1,223,385 adicionales en ARRA - Dinero de estímulo federal para ser utilizado en programas específicos como educación especial y satisfacer las necesidades académicas de estudiantes de bajos ingresos. [278] La financiación se limitó a los años escolares 2009-10 y 2010-2011. [279] Debido a la naturaleza temporal de la financiación, se recomendó repetidamente a las escuelas que utilizaran los fondos para gastos únicos como: adquirir equipo, hacer reparaciones en los edificios, capacitar a los maestros para proporcionar una instrucción más eficaz o comprar libros y software.

Subvenciones del Título II

El gobierno federal otorga subvenciones anuales a las escuelas que se utilizarán para mejorar la calidad de las instrucciones de los maestros a los alumnos. El objetivo es proporcionar a cada niño en las escuelas públicas maestros y directores de "alta calidad" según lo define el estado. [280] Los fondos se envían al Departamento de Educación del estado, que los distribuye a cada distrito escolar y escuela autónoma. [281] A partir de 2002, la financiación federal comprometida con el Título II fue de $ 3,175,000,000.

Las administraciones de los distritos escolares públicos deben solicitar al estado anualmente los fondos del Título II. En 2012-13, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió $ 85,133 en fondos federales del Título II. [282] En 2014-15, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg solicitó y recibió $ 81,820. [283]

Beca para estudiantes de inglés

El gobierno federal proporciona subvenciones anuales a las escuelas para ayudar a educar a los niños inmigrantes y a los niños identificados como con dominio limitado del inglés. [284] Al inscribirse en la escuela, se realiza una encuesta de idiomas para todos los nuevos alumnos inscritos, generalmente en jardín de infantes o preescolar. Identifican el idioma principal que se habla en casa. Estos datos se recopilan y envían al Departamento de Educación de Pensilvania, que a su vez notifica al gobierno federal. [285]

En 2012-13, el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg recibió $ 5,703 en fondos del Título III para los estudiantes que están aprendiendo inglés. [286]

Carrera a la cima

Los funcionarios del Distrito Escolar del Área de Bloomsburg no solicitaron la subvención federal Race to the Top, que habría aportado al distrito cientos de miles de dólares federales adicionales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. [287] La participación requirió que la administración, la junta escolar y el sindicato de maestros locales firmaran un acuerdo para priorizar la mejora del éxito académico de los estudiantes. [288] [289] En Pensilvania, 120 distritos escolares públicos y 56 escuelas autónomas aceptaron participar. Pensilvania no fue aprobada para esta subvención federal. El hecho de que los distritos no estuvieran de acuerdo en participar se citó como una de las razones por las que Pensilvania no fue aprobada. [290]

Impuestos de bienes inmuebles

Las tasas de impuestos a la propiedad en 2016-17 fueron nuevamente elevadas por la junta escolar a 401.8000 molinos. [291] Un molino es $ 1 de impuesto por cada $ 1,000 del valor tasado de una propiedad. Las reevaluaciones irregulares de la propiedad se han convertido en un problema grave en el Commonwealth, ya que crean una disparidad significativa en los impuestos dentro de una comunidad y en toda una región. [292] Los impuestos sobre la propiedad, en el Commonwealth de Pensilvania, se aplican únicamente a los bienes inmuebles: terrenos y edificios. El impuesto a la propiedadno se aplica a automóviles, inventario comercial u otra propiedad personal. Ciertos tipos de propiedad están exentos de impuestos sobre la propiedad, incluidos: lugares de culto, lugares de entierro, clubes sociales privados, instituciones de caridad y educación y propiedad del gobierno. Además, los veteranos militares estadounidenses discapacitados relacionados con el servicio pueden solicitar una exención del pago de impuestos sobre la propiedad. Los ingresos del distrito escolar de Pensilvania están dominados por dos fuentes principales: 1) La recaudación de impuestos sobre la propiedad, que representa la gran mayoría (entre el 75% y el 85%) de los ingresos locales; y 2) la recaudación de impuestos de la Ley 511, que son alrededor del 15% de los ingresos de los distritos escolares. [293]

El impuesto a la propiedad anual promedio pagado por los residentes del condado de Columbia asciende a aproximadamente el 2,72% de sus ingresos anuales. El condado de Columbia ocupa el puesto 776 de los 3143 condados de los Estados Unidos en cuanto a impuestos a la propiedad como porcentaje del ingreso medio. [304] Los impuestos sobre la propiedad en Pensilvania son relativamente altos a escala nacional. Según la Tax Foundation, Pensilvania ocupó el puesto 11 en los EE. UU. En 2008 en términos de impuestos a la propiedad pagados como porcentaje del valor de la vivienda (1,34%) y el 12 en el país en términos de impuestos a la propiedad como porcentaje de los ingresos (3,55%). [305] Según un informe preparado por el Departamento de Educación de Pensilvania, los impuestos inmobiliarios totales recaudados por todos los distritos escolares de Pensilvania aumentaron de $ 6,474,133,936 en 1999-00 a $ 10,438,463,356 en 2008-09. [306]

Acto 1 Índice ajustado

El Índice de la Ley 1 de 2006 regula las tasas a las que cada distrito escolar puede aumentar los impuestos a la propiedad en Pensilvania. Los distritos no pueden aumentar los impuestos por encima de ese índice a menos que permitan que los votantes voten por referéndum o busquen una excepción del Departamento de Educación del estado. El índice base para el año escolar 2011-2012 es 1.4 por ciento, pero se puede ajustar más alto, dependiendo de varios factores, como el valor de las propiedades y los ingresos personales de los residentes del distrito. La Ley 1 incluyó 10 excepciones, que incluyen: aumento de los costos de las pensiones, aumento de los costos de educación especial, una catástrofe como un incendio o inundación, aumento de los costos de atención médica para los contratos vigentes en 2006 o disminución de las bases impositivas. El índice base es el promedio del aumento porcentual en el salario semanal promedio en todo el estado,según lo determinado por el Departamento de Trabajo e Industria de Pensilvania, para el año calendario anterior y el aumento porcentual en el Índice de Costos de Empleo para las Escuelas Primarias y Secundarias, según lo determinado por elOficina de Estadísticas Laborales del Departamento de Trabajo de EE. UU ., Durante el período de 12 meses anterior que finalizó el 30 de junio. Para un distrito escolar con una relación de valor de mercado / ayuda a los ingresos personales (MV / PI AR) superior a 0,4000, su índice es igual a la base índice multiplicado por la suma de 0,75 y su MV / PI AR para el año en curso. [307] En junio de 2011, la Asamblea General de Pensilvania eliminó seis de las diez excepciones al Índice. [308]Se mantuvieron las siguientes excepciones: 1) costos para pagar intereses y capital sobre deudas incurridas antes del 4 de septiembre de 2004 para las escuelas de la Ley 72 y antes del 27 de junio de 2006 para las escuelas que no pertenecen a la Ley 72; 2) costos para pagar intereses y capital de la deuda electoral; 3) costos incurridos en la provisión de programas y servicios de educación especial (más allá de lo que ya paga el Estado); y 4) costos debido a aumentos superiores al índice en la participación de la escuela en los pagos al PSERS teniendo en cuenta la tasa de contribución del PSERS. [309]

El índice ajustado del distrito escolar para el distrito escolar del área de Bloomsburg 2006–2007 hasta 2011–2012. [310]

Para el año presupuestario 2017-18 , la Junta Escolar del Área de Bloomsburg una vez más no solicitó ninguna excepción que exceda el límite del Índice de la Ley 1 del distrito. [319] 356 distritos escolares en todo el estado adoptaron una resolución para no exceder su índice de la Ley I en 2017-18. En 2017-18, se requirió que todos los distritos escolares públicos de Pensilvania hicieran un 32.85% del pago de la nómina al fondo de pensiones de maestros (PSERS). [320] Esto se suma al 6,2% del pago de contrapartida del empleador de la seguridad social y al de Medicare del 1,45%. [321] [322]

Para el año presupuestario 2016-17 , la Junta Escolar del Área de Bloomsburg no solicitó ninguna excepción que exceda el límite del Índice de la Ley 1 del distrito. [319] Los distritos escolares de 299 en todo el estado adoptaron una resolución para no exceder su índice de la Ley I en 2016-17. En 2016-17, se requirió que todos los distritos escolares públicos de Pensilvania hicieran un pago del 30.03% de la nómina al fondo de pensión del maestro (PSERS). [320] Esto se sumaba al 6,02% del pago de contrapartida del empleador de la seguridad social. [321]

Para el año presupuestario 2015-16 , la Junta Escolar del Área de Bloomsburg no solicitó excepciones que excedan el límite del Índice de la Ley 1. Para el presupuesto escolar 2015-16, 310 distritos escolares públicos de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima del límite del Índice de la Ley 1. Otros 187 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de exceder el límite del Índice. Con respecto a la excepción de costos de pensión, 172 distritos escolares recibieron aprobación para exceder el límite del Índice en su totalidad, mientras que otros recibieron una aprobación parcial de su solicitud. Para los costos de educación especial, 119 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Ningún distrito escolar público de Pensilvania recibió una aprobación para la excepción de deudas de construcción con derechos adquiridos. [323]

Para el año presupuestario 2014-15 , la Junta Escolar del Área de Bloomsburg no solicitó excepciones que excedan el límite del Índice de la Ley 1. Para el presupuesto escolar 2014-15, 316 distritos escolares públicos de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima del límite del Índice de la Ley 1. Otros 181 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de exceder el límite del Índice. Los distritos pueden solicitar múltiples excepciones cada año. Para la excepción de los costos de pensión, 163 distritos escolares recibieron aprobación para superar el Índice en su totalidad, mientras que otros recibieron una aprobación parcial de su solicitud. Para los costos de educación especial, 104 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Siete distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron la aprobación para la excepción de deudas de construcción con derechos adquiridos.[324]

Para el año presupuestario 2013-14, La Junta Escolar del Área de Bloomsburg no solicitó excepciones que excedan el límite del Índice de la Ley 1. Para el año presupuestario escolar 2013-14, 311 distritos escolares públicos de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice. Otros 171 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de excedido el límite del Índice. Para la excepción de los costos de pensión, 89 distritos escolares recibieron la aprobación para superar el Índice en su totalidad, mientras que otros recibieron una aprobación parcial de su solicitud. Para los costos de educación especial, 75 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Para la excepción de los costos de pensión, 169 distritos escolares recibieron aprobación para superar el Índice. Once distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron una aprobación para las deudas de construcción con derechos adquiridos. [325]

Para el año presupuestario 2012-13 , la Junta Escolar del Área de Bloomsburg no solicitó excepciones que excedan el Índice de la Ley 1. Para 2012-2013, 274 distritos escolares adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; 223 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de excedido el límite del Índice. Para la excepción de los costos de pensión, 194 distritos escolares recibieron la aprobación para superar el Índice. Para los costos de educación especial, 129 distritos recibieron aprobación para exceder el límite de impuestos. Para la excepción de los costos de pensión, 194 distritos escolares recibieron la aprobación para superar el Índice. Para los costos de educación especial, 129 distritos recibieron aprobación para exceder el límite de impuestos. [326]

Para el año escolar 2011-12 , la Junta Escolar del Área de Bloomsburg no solicitó una excepción que exceda el Índice de la Ley 1. Cada año, la Junta Escolar del Área de Bloomsburg tiene la opción de adoptar 1) una resolución en enero que certifique que no aumentarán los impuestos por encima de su índice o 2) un presupuesto preliminar en febrero. Un distrito escolar que adopte la resolución no podrá solicitar excepciones al referéndum ni solicitar a los votantes un aumento de impuestos por encima del índice de inflación. El Departamento de Educación de Pensilvania publica anualmente un cronograma específico para estas decisiones . [327]

Según un informe estatal, para los presupuestos del año escolar 2011-12, 247 distritos escolares adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; 250 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar. De los 250 distritos escolares que adoptaron un presupuesto preliminar, 231 adoptaron tasas de impuestos inmobiliarios que excedieron su índice. Los aumentos de las tasas impositivas en los otros 19 distritos escolares que adoptaron un presupuesto preliminar no excedieron el índice del distrito escolar. De los distritos que solicitaron excepciones: 221 utilizaron la exención de costos de pensión y 171 solicitaron una exención de costos de educación especial. Un distrito escolar solicitó una exención para el Proyecto de construcción de escuelas no académicas, mientras que otro solicitó una excepción para la deuda electoral por la construcción de escuelas. [328]

Para el año escolar 2010-11 , la Junta Escolar del Área de Bloomsburg no solicitó ninguna excepción para exceder el índice de la Ley 1 para el presupuesto. [329] En la primavera de 2010, 135 juntas escolares de Pensilvania solicitaron superar su índice ajustado. Se concedió la aprobación a 133 de ellos y 128 solicitaron una excepción para los aumentos de los costos de las pensiones. [330]

Desgravación del impuesto a la propiedad

En 2010, la Alivio del Impuesto sobre la Propiedad de Homestead / Farmstead por juegos de azar para el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg fue de $ 167 por residencia principal permanente aprobada. En el distrito, 2.965 propietarios solicitaron la desgravación fiscal. En el condado de Columbia, el distrito escolar del área de Benton recibió el alivio más alto con $ 225 para 2010. El alivio se restó de la factura anual total de impuestos a la propiedad escolar. Los dueños de propiedades solicitan el alivio a través de la oficina del Tesorero del condado. Los agricultores pueden calificar para una exención de granjas en edificios utilizados con fines agrícolas. La finca debe tener al menos 10 acres contiguos (40,000 m 2) y debe ser la residencia principal del propietario. Los agricultores pueden calificar tanto para la exención de vivienda como para la exención de finca. En el condado de Columbia, el 71% de los propietarios elegibles solicitaron desgravación fiscal en 2009. [331] Pensilvania otorgó la desgravación fiscal a la propiedad más alta a los residentes del distrito escolar de Chester-Upland en el condado de Delaware a 632 dólares por vivienda y granja en 2010. [332] Este fue el segundo año en que fueron los principales beneficiarios.

Matrícula y consolidación

Se proyecta que la inscripción en el Distrito Escolar del Área de Bloomsburg disminuirá significativamente para el 2019. En 2012, la inscripción fue de 1,629 alumnos. El estudio de Standard and Poors encontró que un tamaño óptimo de distrito escolar, para conservar los costos administrativos, era de 3000 alumnos. La consolidación de las administraciones con un distrito escolar adyacente lograría ahorros sustanciales en costos administrativos para las personas en ambas comunidades. [333] Según una propuesta de 2009 del gobernador Edward Rendell, los gastos administrativos excesivos podrían redirigirse a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria, enriquecer los programas curriculares o reducir los impuestos locales a la propiedad. [334]Los datos del Departamento de Educación de Pensilvania muestran que entre 1999–2000 y 2008–09 ha habido un aumento del 12 por ciento en el personal de las escuelas públicas, incluso cuando hubo una disminución del 1 por ciento en la inscripción en las escuelas públicas. Las escuelas de Pensilvania agregaron 17.345 empleados profesionales y 15.582 trabajadores de apoyo durante este tiempo, mientras que la inscripción disminuyó en 26.960. [335] La matrícula total en las escuelas públicas en 2009 fue de 1.787.351 alumnos. La consolidación de dos administraciones centrales en una no requeriría el cierre de ninguna escuela local. La propuesta del gobernador pedía que los ahorros se redirigieran a mejorar el rendimiento rezagado en lectura y ciencias, enriquecer los programas académicos o reducir los impuestos a la propiedad de los residentes. [336]

En marzo de 2011, el Grupo de Trabajo de Responsabilidad Fiscal del Instituto de Contadores Públicos Certificados de Pensilvania publicó un informe que encontró que la consolidación de las administraciones de los distritos escolares con un distrito vecino ahorraría al Estado Libre Asociado $ 1.2 mil millones sin forzar la consolidación / cierre de ninguna escuela. [337]

Pensilvania tiene uno de los números más altos de distritos escolares públicos de la nación. En Pensilvania, el 80% de los distritos escolares atienden a poblaciones de estudiantes menores de 5,000 y el 40% atiende a menos de 2,000. Esto da como resultado una burocracia excesiva en la administración escolar y una diversidad de cursos insuficiente. [338] En una encuesta de 88 superintendentes de distritos pequeños, el 42% de los encuestados dijeron que pensaban que la consolidación ahorraría dinero sin cerrar ninguna escuela. [339]

Desde 2000 hasta 2010, la matriculación en el distrito escolar público rural de Pensilvania, en su conjunto, ha disminuido en un 8 por ciento. [340] En 2010, había 726,417 niños en la zona rural de Pensilvania, o el 21 por ciento de la población rural total. De 2000 a 2010, el número de niños en los condados rurales disminuyó un 7 por ciento. La disminución en el número de niños afectó a la mayoría de los condados rurales y 42 de los 48 condados rurales de Pensilvania experimentaron una disminución. Condado de Cameron , condado de Elk y condado de Sullivanexperimentó las mayores disminuciones, con una disminución de más del 21 por ciento en los tres condados. La tasa de nacidos vivos del condado de Columbia fue de 720 nacimientos en 1990. En 2000, la tasa de nacidos vivos del condado de Columbia se redujo a 614 nacimientos, mientras que en 2011, la tasa de natalidad fue de 620 bebés. [341] Durante los últimos 50 años (1960 a 2010), la zona rural de Pensilvania experimentó una disminución constante tanto en el número como en la proporción de residentes menores de 18 años. En 1960, 1,06 millones de residentes rurales, o el 35 por ciento de la población rural, eran niños.

Extracurriculares

El Distrito Escolar del Área de Bloomsburg ofrece una amplia variedad de clubes, actividades y deportes interescolares. La junta escolar establece políticas con respecto a la elegibilidad para participar en estas actividades. [342] [343] Las actividades atléticas del equipo universitario y del equipo universitario menor están bajo la Asociación Atlética Interescolar de Pensilvania y la Conferencia Atlética Regional Heartland de Pensilvania. [344] La Conferencia Atlética de Pennsylvania Heartland es una asociación voluntaria de 25 escuelas secundarias PIAA dentro de la región central de Pensilvania.

Según la ley de Pensilvania, todos los estudiantes K-12 que residen en el distrito, incluidos los que asisten a una escuela privada, una escuela cibernética pública, una escuela pública autónoma y los que reciben educación en el hogar, son elegibles para participar en los programas extracurriculares, incluidos todos atletismo. Deben cumplir con las mismas reglas de elegibilidad que los estudiantes inscritos en las escuelas del distrito. [345]

Deportes

De acuerdo con la Ley de Seguridad en los Deportes Juveniles de Pensilvania, todos los entrenadores deportivos, pagados y voluntarios, deben completar anualmente el Entrenamiento de Certificación de Manejo de Conmociones Cerebrales y presentar la certificación antes de entrenar. [346] [347]

Los fondos del distrito:

Deportes de secundaria

Según el directorio de la PIAA de julio de 2012 [348]

Referencias

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External links

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Coordinates: 41°00′16″N 76°26′35″W / 41.00446°N 76.44302°W / 41.00446; -76.44302

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