El modelo científico-profesional , también llamado Modelo de Boulder , [1] es un modelo de formación para programas de posgrado que proporciona a los psicólogos aplicados una base en la investigación y la práctica científica. Inicialmente se desarrolló para orientar los programas de posgrado en psicología clínica acreditados por la Asociación Estadounidense de Psicología (APA).
David Shakow creó la primera versión del modelo y lo presentó a la comunidad académica. Desde los años de 1941 hasta 1949, Shakow presentó el modelo a una serie de comités donde los principios básicos se desarrollaron aún más. El modelo cambió mínimamente de su versión original porque fue muy bien recibido en todas las conferencias. En la Conferencia de Boulder de 1949, se propuso este modelo de capacitación para programas de posgrado clínicos. Aquí, recibió la acreditación de la comunidad psicológica y la Asociación Americana de Psicología. [2]
El objetivo del modelo científico-practicante es incrementar el crecimiento científico dentro de la psicología clínica en los Estados Unidos. Requiere programas de posgrado para involucrar y desarrollar los antecedentes de los psicólogos en teoría psicológica, trabajo de campo y metodología de investigación. El modelo científico-practicante insta a los médicos a permitir que la investigación empírica influya en su práctica aplicada; al mismo tiempo, permite que sus experiencias durante la práctica aplicada den forma a sus futuras preguntas de investigación. Por tanto, avanzando, perfeccionando y perfeccionando continuamente los paradigmas científicos del campo. [3]
Después de la Primera Guerra Mundial , los veteranos que regresaron informaron una menor satisfacción con la vida después del servicio. Esto se debió principalmente a la falta de psicólogos clínicos disponibles para tratar a las víctimas del "shock-shell" (ahora conocido como trastorno de estrés postraumático ). En ese momento, la psicología era principalmente una disciplina académica, con solo unos pocos miles de médicos en ejercicio. [4] La Segunda Guerra Mundial también influyó en el desarrollo del Modelo de Boulder al impulsar el crecimiento de la psicología clínica. Los psiquiatras del ejército estadounidense solicitaron ayuda a los psicólogos en sus esfuerzos por tratar "las bajas psicológicas y psiquiátricas que estaba produciendo la guerra" (p. 426). [3]
Con el fin de aumentar la satisfacción con la vida de los veteranos de la Segunda Guerra Mundial , el gobierno federal aumentó los fondos para los programas de posgrado en psicología clínica y creó el GI Bill . [3] Como resultado, después de la guerra, los programas de posgrado en Psicología florecieron con candidatos y recursos. La creciente popularidad del campo requirió acción, por parte de la comunidad académica, para establecer estándares universales para educar a los psicólogos graduados. [3] Aunque el modelo no ha sido tan prominente en la psicología industrial / organizacional (E / S) , Campbell [5] reconoció que el modelo más tarde influyó en la psicología de la E / S (ver página 447).
David Shakow es en gran parte responsable de las ideas y desarrollos del modelo Boulder. El 3 de mayo de 1941, mientras era psicólogo jefe en el Worcester State Hospital , Shakow redactó su primer plan de formación para educar a los estudiantes graduados de psicología clínica durante una conferencia en el Instituto Psiquiátrico de Nueva York, ahora conocido como el Informe de la Asociación Estadounidense de Psicología Aplicada de 1941 de Shakow. . [2] En el informe, Shakow describió una trayectoria educativa de 4 años: