David Shakow (1901-1981) fue un psicólogo estadounidense . Quizás sea más conocido por su desarrollo del modelo científico-practicante (o modelo de Boulder ) de formación de posgrado para psicólogos clínicos , adoptado por la Asociación Estadounidense de Psicología en 1949. [1]
David Shakow | |
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Nació | Nueva York , Estados Unidos | 2 de enero de 1901
Fallecido | 26 de febrero de 1981 Washington, DC , EE. UU. | (80 años)
Nacionalidad | americano |
Educación | Psicología |
alma mater | Universidad Harvard |
Conocido por | Estudio y desarrollo de la esquizofrenia , desarrollo de una plantilla de modelo científico-profesional para realizar una investigación |
Esposos) | Sophie Harap |
Niños | 3 |
Carrera científica | |
Campos | Psicología , Psicopatología , Psicología Clínica |
Instituciones | Worcester State Hospital , Centro clínico de los Institutos Nacionales de Salud |
Tesis | La naturaleza del deterioro en condiciones esquizofrénicas |
Influencias | William James , Carl Jung y Sigmund Freud |
También realizó una investigación pionera en la esquizofrenia , centrándose especialmente en cómo el deterioro y el déficit resultan en la pérdida del funcionamiento normal. [2] Su trabajo ayudó a humanizar a las personas con esquizofrenia, que entonces se consideraba en gran parte peligrosa e intratable. También es conocido en el campo por crear uno de los primeros programas de pasantías en psicología clínica en los Estados Unidos mientras estaba en el Worcester State Hospital. [2]
Biografía
Temprana edad y educación
David Shakow nació en la ciudad de Nueva York el 2 de enero de 1901 de su padre Abraham Chaikowitz (cambiado a Shakow a su llegada a los Estados Unidos) y su madre Eva Leventhal. Abraham y Eva Shakow emigraron de Rusia al Lower East Side de Manhattan, donde criaron a su familia judía. Durante la adolescencia, Shakow se apartó de la tradición judía y se desanimó de una carrera en los negocios. Durante este tiempo, fue presentado a Madison House. Madison House es un asentamiento para inmigrantes que es bien conocido por fomentar la educación en quienes pasan tiempo allí. [3] Su estancia en Madison House le introdujo a influencias como Freud, Jung y James, que inspiraron el interés de Shakow por la psicopatología. [4] Comenzó su educación universitaria en la Universidad de Harvard, donde recibió su licenciatura y luego su maestría en ciencias. Luego comenzó su disertación en la búsqueda de un doctorado, pero después de casarse con su esposa Sophie y comenzar una familia, decidió comenzar a trabajar en el Worcester State Hospital en 1926. [2] Más tarde terminó su doctorado con un enfoque principal en la esquizofrenia. , lo que despertó su interés por su trabajo en Worcester. [4]
Carrera profesional
En su tiempo en Worcester State Hospital, comenzó uno de los primeros programas de pasantías en psicología clínica. Shakow obtuvo el puesto de psicólogo jefe y director de investigación psicológica en el hospital estatal. Es aquí donde investigó y escribió sobre el modelo científico-practicante. [5] En 1948, aceptó un puesto como profesor de psicología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Illinois, y también realizó un trabajo adicional en el Departamento de Psicología de la Universidad de Chicago, donde enseñó durante varios años antes de continuar. a una carrera en investigación. Shakow influyó en la creación del Laboratorio de Psicología del NIMH, donde se le concedió el puesto de jefe en 1954. [6] Aquí se centró en la investigación y continuó supervisando más de 500 artículos. Shakow se retiró en 1966, pero permaneció en el personal como psicólogo investigador principal para realizar más investigaciones, artículos y memorias, hasta que murió de un ataque cardíaco a los 80 años en febrero de 1981. [2] Le sobrevivió su esposa, tres hijos y nueve nietos. [7]
Contribuciones importantes
El modelo científico-practicante
David Shakow fue psicólogo jefe del Worcester State Hospital , así como miembro del Comité de Formación de Psicólogos Clínicos. Su extensa investigación sobre la esquizofrenia en el Worcester State Hospital lo ayudó a desarrollar lo que conocemos como el modelo de Boulder o el modelo científico-practicante . [8] Su objetivo es guiar a los estudiantes en programas de posgrado para desarrollar una base de metodología de investigación, trabajo de campo y práctica científica a través del compromiso para dar forma y mejorar su trabajo futuro en el campo de la psicología clínica. [8] Este sigue siendo hoy en día el modelo destacado de formación para los psicólogos clínicos. A través de esta formación y experiencia clínica, los futuros profesionales de la salud mental también tendrían la oportunidad de desarrollar la comprensión de la sinergia entre la investigación y la práctica clínica, así como desarrollar lo que Shakow denominó "actitud terapéutica". Describió esta idea de actitud terapéutica como si el psicólogo tuviera una mentalidad solidaria y apreciara al paciente como un ser humano individual más que como un objeto manipulado. [5] Esta idea también es todavía prominente en la actualidad y se considera relevante para resultados de investigación exitosos.
Avanzando en el campo de la psicología clínica
Cincuenta años después de su concepción, el campo de la Psicología Clínica se definió de manera ambigua por limitar la profesión a un solo escenario y por la falta de estandarización de la formación y las enseñanzas. [5] [9] Shakow desarrolló aún más el campo de la psicología clínica como profesión al especificar los objetivos y funciones del campo, la capacitación y al crear relaciones con profesores aliados (p. 211). [9] Sugirió que los estudiantes de psicología clínica seleccionaran y organizaran individualmente sus cursos y capacitación sin ningún apoyo grupal y tenían que defender y proteger constantemente su trabajo. [10] Al rechazar definiciones demasiado estrechas, que limitaban al clínico a una simple investigación, pero demasiado amplias, lo que haría que el campo se diluyera con otros campos, y a partir de su experiencia trabajando en campos médicos psiquiátricos, formalizó lo que los psicólogos clínicos son para diagnosticar, investigar y hacer terapia como parte de su profesión. [9]
Programa de formación de psicólogos clínicos
Antes de 1946, solo había un acuerdo implícito sobre lo que un estudiante de psicólogo clínico debería estudiar para prepararse para la práctica de la psicología clínica porque las universidades no ofrecían las mismas clases ni cubrían los mismos materiales en todas las clases. [11] Las pasantías para adquirir experiencia en el campo no estaban estandarizadas, ni se les dio a los estudiantes de psicología clínica un título uniforme en el que serían reconocidos mientras trabajaban como pasantes. [11]
El papel de Shakow en la formación fue estandarizar y sistematizar la formación que los estudiantes debían realizar como parte de su definición de lo que el psicólogo clínico debía hacer como parte de su profesión. Desarrolló un modelo de programa de capacitación en prácticas clínicas que se inspiró en su experiencia en las instalaciones psiquiátricas mentales y que iba a ser el modelo que utilizarían otras instituciones en el futuro. [5] [9] A partir de su experiencia de pasantía y su trabajo en el WSH, que le dio la oportunidad de influir en más de cien pasantes de psicología, que eran participantes activos de los aspectos clínicos y de investigación de las actividades profesionales en el hospital, Shakow pudo Implementar una estandarización oficial del programa de pasantías, donde los estudiantes completarían ciertos requisitos en un orden determinado para que se conviertan en psicólogos clínicos acreditados y competentes. [9] En el WSH, implementó que los estudiantes de psicología clínica al final de su formación deberían poder diagnosticar, investigar y realizar terapias. [12] El programa de capacitación de cuatro años enfatizó el establecimiento de metas como una guía aproximada para que los estudiantes vean las expectativas y sean conscientes de lo que está involucrado en el programa y los preparen para sus carreras como psicólogos clínicos. [12] Este programa fue el documento de trabajo para la discusión de la Conferencia de Boulder sobre cómo definir el campo de la psicología clínica. [8]
Investigación de la esquizofrenia
Mientras Shakow estaba en Worcester, comenzó a estudiar la esquizofrenia. Shakow estudió varias formas diferentes de medir el deterioro y los déficits en las habilidades para funcionar. Comparó los tiempos de reacción y las asociaciones verbales y manuales en personas con esquizofrenia en comparación con sujetos normales. Shakow descubrió que el deterioro ocurre a nivel reflexivo, lo que significa que se puede revertir. Los déficits se definen como un daño irreversible, que se produce a nivel cognitivo y perceptivo como resultado de la investigación de Shakow. [2] Shakow promovió una nueva visión sobre la esquizofrenia. Al mostrar que las personas con esquizofrenia seguían siendo humanos y que no eran intratables o peligrosos, se permitió un tipo diferente de atención para los enfermos mentales. La disertación de Shakow La naturaleza del deterioro de la esquizofrenia fue reconocida como un estudio clásico de la esquizofrenia. [2]
Debido a su trabajo y contribuciones a la ciencia y la práctica en el campo de la Psicología Clínica, la Asociación Estadounidense de Psicología estableció el Premio David Shakow Early Career Award por Contribuciones Científicas Distinguidas a la Psicología Clínica , que es un premio votado y otorgado por la Junta de la División 12. de Directores de la APA, llamada Sociedad de Psicología Clínica, a las personas que han recibido un doctorado en los últimos siete años y que han contribuido a la ciencia de la psicología clínica, tanto en la ciencia como en la práctica. [13] El ganador del premio recibe hasta $ 500 para viajar a la convención de la APA del año. [14]
premios y reconocimientos
Shakow finalmente se mudó al NIMH donde desarrolló el laboratorio y creó secciones especiales para estudiar la esquizofrenia, el desarrollo infantil, el envejecimiento, la percepción e incluso la personalidad. Por su trabajo fue galardonado con el Premio a la Contribución Científica Distinguida y el Premio a la Contribución Profesional Distinguida. A lo largo de los años, Shakow también completó biografías sobre Herman Ebbinghaus y Kurt Goldstein para el American Journal of Psychology. [2]
Esta es una lista de premios, membresías y reconocimientos con los que Shakow fue galardonado a lo largo de su vida, en el orden en que los recibió: [4] [15] [16]
- Miembro honorario de la Sociedad Psicoanalítica de Washington (1955)
- Premio a la contribución distinguida, División de Psicología Clínica, APA (1959)
- Profesor de Collier, Universidad de Rochester (1960)
- Premio Stanley R. Dean de Investigación en Esquizofrenia (1963)
- Premio en memoria de Helen Sargent, Fundación Menninger (1965)
- Beca honoraria de la Asociación Estadounidense de Psiquiatría (1969)
- Doctor en Ciencias, Honoris Causa, Universidad de Rochester (1971)
- 3er Premio Anual Conmemorativo Seymour D. Vestermark (1971)
- Premio de reconocimiento especial de la Asociación Nacional de Salud Mental en el 25 aniversario del NIMH (1971)
- Primer premio por contribución notable a la psicopatología, Sección de Psicopatología Experimental, División de Psicología Clínica, APA (1971)
- Medalla de salmón por servicios distinguidos en psiquiatría (1971)
- Miembro honorario de la Asociación Psicoanalítica Estadounidense (1976)
- Premio Científico Distinguido de la Asociación Americana de Psicología (APA) (1975) y Premio a la Contribución Profesional Distinguida (1976)
- Primer conferenciante en memoria de Rapaport-Klein (1974)
- Científico emérito de los NIH (1974-1975)
Obras
Revistas sobre esquizofrenia
- Shakow, D (1962). "Conjunto segmentario: una teoría del déficit psicológico formal en la esquizofrenia". Archives of General Psychiatry . 6 (1): 1-17. doi : 10.1001 / archpsyc.1962.01710190003001 . PMID 13911157 .
- Shakow, D (1963). "Déficit psicológico en la esquizofrenia". Ciencias del comportamiento . 8 (4): 275-305. doi : 10.1002 / bs.3830080402 . PMID 4867203 .
- Rodnick, Shakow (1940). "Establecer en el esquizofrénico medido por un índice de tiempo de reacción compuesto". Revista estadounidense de psiquiatría . 97 (1): 214–225. doi : 10.1176 / ajp.97.1.214 .
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- Crowmwell, RL; Rosenthal, D .; Shakow, D .; Zahn, TP (1961). "Tiempo de reacción, locus de control, comportamiento de elección y descripciones del comportamiento de los padres en sujetos esquizofrénicos y normales". Revista de personalidad . 29 (4): 363–379. doi : 10.1111 / j.1467-6494.1961.tb01668.x .
- Zahn, TP; Rosenthal, D .; Shakow, D. (1963). "Efectos de los intervalos preparatorios irregulares sobre el tiempo de reacción en la esquizofrenia". La Revista de Psicología Social y Anormal . 67 (1): 44–52. doi : 10.1037 / h0049269 . PMID 14003031 .
- Shakow, D. (1946). La naturaleza del deterioro en las condiciones esquizofrénicas " Serie de monografías de trastornos nerviosos y mentales 70, vii - 88.
- Shakow, D .; Huston, PE (1936). "Estudios de la función motora en la esquizofrenia: I. velocidad de tapping". La Revista de Psicología General . 15 (1): 63–106. doi : 10.1080 / 00221309.1936.9917905 .
- Shakow, D (1971). "Algunas observaciones sobre la psicología (y algunas menos, sobre la biología) de la esquizofrenia". Revista de enfermedades nerviosas y mentales . 153 (5): 300–316. doi : 10.1097 / 00005053-197111000-00002 . S2CID 43730373 .
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- Altman, CH; Shakow, D. (1937). "Una comparación del desempeño de grupos emparejados de pacientes esquizofrénicos, sujetos normales y sujetos delincuentes en algunos aspectos del Stanford Binet". Revista de Psicología de la Educación . 28 (7): 519–529. doi : 10.1037 / h0060942 .
- Hoskins, RG; Durmiente, FH; Shakow, D .; Jellinek, EM; Looney, MJ; Erickson, MH (1933). "Una investigación cooperativa en esquizofrenia". Archivos de Neurología y Psiquiatría . 30 (2): 388–401. doi : 10.1001 / archneurpsyc.1933.02240140152008 .
- Shakow, D (1977). "Conjunto segmentario: el proceso adaptativo en la esquizofrenia". Psicólogo estadounidense . 32 (2): 129-139. doi : 10.1037 / 0003-066x.32.2.129 . PMID 618373 .
- Rosenzweig, S .; SHakow, D. (1937). "Técnica de juego en la esquizofrenia y otras psicosis: II. Un estudio experimental de construcciones esquizofrénicas con materiales de juego". Revista Estadounidense de Ortopsiquiatría . 7 (1): 36–47. doi : 10.1111 / j.1939-0025.1937.tb05558.x .
- Zahn, TP; Shakow, D .; Rosenthal, D. (1961). "Tiempo de reacción en sujetos esquizofrénicos y normales en función de intervalos preparatorios e intertriales". Revista de enfermedades nerviosas y mentales . 133 (4): 283-287. doi : 10.1097 / 00005053-196110000-00002 . PMID 14009592 . S2CID 6086158 .
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Otras revistas
- Hilgard, ER; Kelly, EL; Luckey, B .; Sanford, RN; Shaffer, LF; Shakow, D. (1947). "Programa de formación de postgrado recomendado en psicología clínica". Psicólogo estadounidense . 2 (12): 539–558. doi : 10.1037 / h0058236 . PMID 18917473 .
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- Harris, AJ; Shakow, D. (1937). "La importancia clínica de las medidas numéricas de dispersión en el Stanford-Binet". Boletín psicológico . 34 (3): 134-150. doi : 10.1037 / h0058420 .
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Libros
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