Carol Corbett Burris (nacida en 1953) es una educadora, administradora y autora estadounidense. De 2000 a 2015 fue directora de South Side High School en Rockville Centre, Nueva York . En contra del plan de estudios Common Core , Burris ha sido un defensor de "desviar" el plan de estudios de la escuela secundaria, no sólo para permitir que todos los estudiantes accedan y reciban apoyo en los cursos del Bachillerato Internacional , sino también para eliminar la segregación en las aulas donde los estudiantes minoritarios no han tenido oportunidades de triunfar. con un plan de estudios más desafiante. Dimitió en 2015, en protesta por las "reformas que corroen el tejido moral de nuestras escuelas". [1] Burris luego se convirtió en director ejecutivo de la Red para la Educación Pública.
Burris obtuvo un doctorado. en Teachers College, Universidad de Columbia en 2003, con una disertación titulada Proporcionar matemáticas aceleradas a estudiantes de secundaria agrupados heterogéneamente: los efectos longitudinales en estudiantes de diferentes niveles de rendimiento inicial , patrocinada por Jay P. Heubert. [2]
Al principio de su carrera, Burris sirvió diez años en una junta escolar, enseñó español en escuelas intermedias y secundarias y fue subdirectora de South Side High School en Rockville Centre, Nueva York . [3] De 2000 a 2015, Burris se desempeñó como director en South Side. [4]
En un artículo de 2007 en Educational Leadership , Burris cuestionó la pedagogía actual que limitaba los cursos más desafiantes a los estudiantes de mayor rendimiento de las escuelas, preguntando: "¿Qué pasaría si se alentara a todos los estudiantes a inscribirse en las clases más rigurosas disponibles?" Al abogar por "desviar" a los estudiantes para permitir la participación de todos en los cursos del Bachillerato Internacional (IB) en South Side High School, Burris identificó barreras culturales e institucionales para que los estudiantes minoritarios "asuman el riesgo de inscribirse en las rigurosas clases del IB". [5] Los maestros también apelaron a los intereses de los estudiantes para fomentar la inscripción en las clases del IB, y el coordinador del IB llevó a cabo sesiones de trabajo con cada estudiante de décimo grado, explicando las ventajas de lograr los requisitos del diploma del IB. [5] Burris informó sobre un estudio de seguimiento de graduados y concluyó: "Del 86 por ciento que fueron contactados, el 90 por ciento de los estudiantes que tomaron Inglés y Matemáticas del IB se graduaron de la universidad en cuatro años, en comparación con el 34 por ciento de los que lo hicieron". No tomar ninguno de los dos cursos." [5]
Un documento de 2008 de la Brookings Institution , el Informe del Centro Brown sobre la Educación Estadounidense dirigido por Tom Loveless, encontró que "el impulso de la nación para desafiar a más estudiantes colocándolos en clases de matemáticas avanzadas en octavo grado ha tenido consecuencias no deseadas y dañinas, ya que unos 120.000 estudiantes de secundaria "Los escolares ahora tienen dificultades en clases avanzadas para las cuales lamentablemente no están preparados". [6] Burris objetó la conclusión del informe Loveless: "Una breve descripción de la experiencia con álgebra de octavo grado para todos en el distrito donde trabaja el revisor arroja hallazgos consistentes con el llamado del informe para una mejor preparación matemática pero inconsistentes con su llamado para menos tomar álgebra en octavo grado." [7] Burris ofreció "una breve descripción de un estudio de investigación de un programa exitoso en el que todos los estudiantes, incluidos los de bajo rendimiento, toman álgebra en octavo grado". [7] Sin embargo, Gerald Bracey señaló que en la muestra de estudiantes del estudio Lovelace "... el puntaje promedio de la NAEP para los estudiantes de octavo grado fuera de lugar fue 211, en comparación con el puntaje promedio nacional de los estudiantes de cuarto grado de 238". [8] Bracey también objetó los datos de rendimiento desiguales, que no eran una distribución normal en el grupo de Rockville, y concluyó: "Los niños en Rockville Center no son los niños en el estudio de Loveless. Ni mucho menos. Estamos comparando incomparables." [8]