El aprendizaje basado en desafíos ( CBL ) es un marco para aprender mientras se resuelven desafíos del mundo real. El marco es colaborativo y práctico, y pide a todos los participantes (estudiantes, maestros, familias y miembros de la comunidad) que identifiquen grandes ideas, hagan buenas preguntas, descubran y resuelvan desafíos, obtengan un conocimiento profundo del área temática, desarrollen habilidades del siglo XXI. y compartir sus pensamientos con el mundo.
El aprendizaje basado en desafíos se basa en la base del aprendizaje experiencial , se apoya en gran medida en la sabiduría de una larga historia de educación progresiva , comparte muchos de los objetivos del aprendizaje mediante el servicio y el activismo de la pedagogía crítica . El marco se basa en ideas innovadoras de la educación, los medios, la tecnología, el entretenimiento, la recreación, el lugar de trabajo y la sociedad.
El marco de aprendizaje basado en desafíos surgió del proyecto "Apple Classrooms of Tomorrow — Today" (ACOT2) iniciado en 2008 por Apple, Inc. para identificar los principios de diseño esenciales de un entorno de aprendizaje del siglo XXI (Apple Inc., 2008). Comenzando con los principios de diseño de ACOT2, un equipo de Apple, Inc. trabajó con educadores ejemplares para desarrollar, probar e implementar el aprendizaje basado en desafíos.
El uso de desafíos para enmarcar las experiencias de aprendizaje se originó a partir de una exploración de la televisión de realidad, conversaciones con personas cuyas vidas se centran en los desafíos y la reflexión sobre las experiencias de aprendizaje personal dentro y fuera del aula. Cuando se enfrentan a un desafío, los grupos e individuos exitosos aprovechan la experiencia, aprovechan los recursos internos y externos, desarrollan un plan y avanzan para encontrar la mejor solución. En el camino, hay experimentación, fracaso, éxito y, en última instancia, consecuencias de las acciones. Al agregar desafíos a los entornos de aprendizaje, el resultado es urgencia, pasión y propiedad, ingredientes que a menudo faltan en las escuelas.
El marco inicial se documentó en un documento técnico escrito en 2008 y publicado por Apple, Inc (Nichols y Cator, 2009). Desde entonces, los maestros y las escuelas de todo el mundo han adoptado el marco para mejorar la enseñanza y el aprendizaje y, al mismo tiempo, permitir que los estudiantes marquen una diferencia inmediata en su comunidad.
En 2009, New Media Consortium publicó un estudio en profundidad del aprendizaje basado en desafíos en la práctica en el aula. El estudio, que involucró a 6 escuelas en los Estados Unidos, 29 maestros y 330 estudiantes en 17 disciplinas, encontró que el enfoque produjo resultados dramáticamente efectivos, especialmente para los estudiantes de noveno grado considerados con mayor riesgo de abandonar la escuela (Johnson, et al. al., 2009).