El recorrido del salón de clases es un modelo de desarrollo profesional para maestros . La supervisión clínica, o la práctica de la observación y la retroalimentación en el aula , ha sido una de las herramientas más utilizadas para evaluar el desempeño de los docentes; sin embargo, es cuestionable hasta qué punto ayuda a los docentes a mejorar su instrucción. [1] Como resultado, el recorrido del aula, no diseñado para la evaluación, sino con el propósito de desarrollo profesional, ha ganado una popularidad creciente. [2]
El liderazgo instructivo es fundamental para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje y juega un papel importante en el rendimiento de los estudiantes. [3] Para que las escuelas respondan y se adapten, deben existir sistemas que creen la capacidad de procesar y aplicar colectivamente el conocimiento sobre la enseñanza y el aprendizaje. [4] El aprendizaje dentro de una escuela se fomenta cuando un grupo puede identificar un problema y crear un plan para resolverlo colectivamente. [5]
El modelo de recorrido, derivado de la práctica de supervisión de Hewlett-Packard de Management By Wandering Around , se ha presentado como un sistema eficaz y eficiente para recopilar datos sobre prácticas de instrucción y proporcionar retroalimentación. [6] Elliot Eisner sugiere que para ser efectivos, los líderes deben pasar un tercio de su tiempo en las aulas, y cuando los directores pasan más tiempo en las aulas, los maestros reportan una percepción positiva del director. [7] Para que la calidad de los docentes mejore, Sergiovanni afirma que el liderazgo es la clave. [8]La mejora escolar depende en gran medida de la relación de trabajo entre los líderes educativos y los maestros. El éxito de la organización se sostiene cuando los líderes sirven como maestros para los demás. [9]
El modelo de recorrido del aula consiste en una serie de visitas frecuentes al aula en las que el observador(es) está presente para buscar evidencia predeterminada de prácticas específicas. Las observaciones duran entre dos y cuarenta y cinco minutos y están destinadas a ayudar al profesorado en la impartición de la instrucción y el plan de estudios . [10]Carolyn Downey es conocida por su trabajo inicial en el desarrollo del modelo de recorrido del aula; sin embargo, hay varios modelos disponibles y algunos distritos escolares han creado los suyos propios. El objetivo del recorrido del aula es proporcionar comentarios directos y específicos a los maestros en función de la instantánea observada. Luego, la retroalimentación se puede dar a un individuo, o el observador puede proporcionar un informe de los patrones observados durante los recorridos. [11] Según el Consejo Nacional de Desarrollo del Personal, los recorridos, a veces denominados "recorridos de aprendizaje", brindan la oportunidad de:
Recorrido del salón de clases: una observación organizada que requiere que el director o el supervisor visiten con frecuencia los salones de clases para buscar prácticas educativas específicas. [13]
Informe a la facultad : retroalimentación general brindada a toda la facultad que se enfoca en qué presentar en la escuela, y no en un maestro individual [6]