La agrupación por conglomerados es un proceso educativo en el que de cuatro a seis estudiantes superdotados y talentosos (GT) o de alto rendimiento, o ambos, son asignados a un salón de clases heterogéneo dentro de su grado para ser instruidos por un maestro que ha tenido capacitación especializada en diferenciación para estudiantes superdotados. . [1] La agrupación se puede contrastar con otras estrategias de agrupación por habilidades en las que los estudiantes de alto rendimiento llenan su propia clase dedicada, completamente separada de otros estudiantes.
La agrupación por conglomerados no es experimental, ya que se ha utilizado con éxito desde 1974. [2] Si bien ninguna práctica es una panacea para la instrucción para superdotados, la encuesta nacional de Schuler mostró un índice de aprobación positiva del 99% entre los padres de niños agrupados y un índice de aprobación positivo del 90%. entre los propios niños. Más de dos tercios de los administradores tuvieron una experiencia positiva similar. [3]
Aunque generalmente se implementa en los grados superiores de la primaria (3-6), la agrupación por grupos se ha utilizado en los grados K a 12. [4] Los métodos para seleccionar niños para los grupos de grupos suelen ser similares a los de otros servicios para superdotados y talentosos. [5] Por lo general, se usan varias opciones de instrucción dentro de un grupo, que incluyen: enriquecimiento y extensiones, habilidades de pensamiento de orden superior, pruebas previas y diferenciación, compactación, ritmo acelerado y contenido más complejo. [6] "A través de la agrupación de grupos, se pueden abordar las necesidades intelectuales, sociales y emocionales de los estudiantes superdotados". [7]
Para que la agrupación sea eficaz, el maestro debe estar motivado para trabajar con niños superdotados y recibir capacitación especializada, el plan de estudios para la agrupación debe estar adecuadamente diferenciado y el resto de la clase no puede contener estudiantes difíciles o exigentes. [8] Otros factores anecdóticos de éxito para los maestros incluyen: fomentar la valoración y aceptación de las diferencias dentro del aula, permitir la evaluación previa y el crédito por material previamente dominado, diseñar un estudio independiente que utilice la pasión del estudiante, permanecer flexible en el estilo de enseñanza y mantener un sentido de humor. [9]
Existe una sólida evidencia de investigación que respalda los beneficios de la tutoría de agrupar a los estudiantes superdotados en un solo salón de clases.Rogers, Karen B, Ph.D., Reformando la educación para superdotados (Great Potential Press, Scottsdale, AZ, 2002), págs. Con una sola encuesta, las ventajas incluyen: rentabilidad , alto desafío y expectativas de los académicos, progresión más rápida a través del plan de estudios, facilidad administrativa en la observación de los servicios, mayor comprensión de los estudiantes de GT y una mejor oportunidad para lidiar con las necesidades psicológicas de los estudiantes de GT. Schuler Además, los niños con temas específicos dones, que podría ser más bien dotados excluir de los módulos extraíbles, a menudo se colocan dentro del aula de grupo para requerir parte en el trabajo avanzado cuando sea apropiado. Winebrenner, págs. 177-178. Algunas investigaciones han demostrado que la agrupación agrupada produce resultados académicos positivos para todos los niños dentro del aula agrupada. Gentry, M. (1996), Agrupación agrupada: una investigación del rendimiento, la identificación y las prácticas en el aula de los estudiantes. Tesis doctoral inédita, Universidad de Connecticut, Storrs. </ref>
La agrupación por conglomerados ha experimentado una recepción negativa. Los maestros de las escuelas que no limitaron los extremos con el aula de grupo han expresado su frustración por el rango de instrucción requerido. [10] Por esta razón, Winebrenner recomienda que el maestro del aula agrupada no tenga también a los estudiantes más necesitados. [11] Algunos educadores pueden resentirse si no se los selecciona como maestros de grupo. En aras de la justicia, la responsabilidad y la oportunidad de la agrupación de clústeres se pueden reciclar en términos de dos años a través de los miembros de la facultad que estén interesados y hayan sido capacitados en su uso. [12]