Una nación engañada: cómo las escuelas retienen a los estudiantes más brillantes de Estados Unidos es el Informe Nacional sobre Aceleración de Templeton , un informe que fue publicado en 2004 y editado por Nicholas Colangelo, Susan G. Assouline y Miraca Gross . Este informe aboga por la aceleración académica de estudiantes calificados superdotados y talentosos, [1] basado en los resultados de estudios sobre los resultados de acelerar y no acelerar estudiantes de alto rendimiento. [2]A pesar de la evidencia de que la aceleración es una práctica beneficiosa cuando se implementa correctamente, muchos maestros y padres son reacios a acelerar a los estudiantes. El informe presenta la investigación sobre la aceleración en un esfuerzo por aumentar el número de estudiantes que tienen acceso a la aceleración.
El informe se divide en dos partes: Volumen I, que resume la investigación y proporciona una introducción a la aceleración como una intervención académica para estudiantes superdotados; y el Volumen II, un volumen editado que proporciona una descripción más detallada de los estudios de investigación relevantes.
El éxito de A Nation Deceived llevó a la creación del Acceleration Institute (anteriormente el Instituto de Investigación y Políticas sobre Aceleración), que se dedica al estudio y apoyo de la aceleración educativa para estudiantes académicamente talentosos.
A Nation Empowered , un seguimiento de A Nation Deceived , se publicó en 2015. Amplía los hallazgos del informe original e incorpora investigaciones que han surgido desde la publicación de A Nation Deceived .
Contenido
Los primeros tres de sus "20 puntos más importantes del Volumen II" son: [3]
- La aceleración es la intervención curricular más eficaz para los niños superdotados.
- Para los estudiantes brillantes, la aceleración tiene efectos beneficiosos a largo plazo, tanto académica como socialmente.
- La aceleración, especialmente en forma de salto de grado , es una intervención prácticamente gratuita.
Entre otros puntos, el informe también indica que:
- Los estudiantes superdotados suelen estar mejor emparejados con sus compañeros cognitivos (compañeros mayores) que con sus compañeros de edad.
- Las pruebas de nivel superior son útiles para identificar candidatos para la aceleración. Las pruebas por encima del nivel se definen como pruebas que están dos o más niveles de grado por encima de la ubicación actual del estudiante. Por ejemplo, un alumno de cuarto grado podría realizar una prueba destinada a alumnos de sexto grado. Las pruebas de nivel superior ayudan a eliminar el efecto de techo que a menudo dificulta la determinación de la ubicación adecuada para los estudiantes de alta capacidad.
- El ingreso temprano al jardín de infantes beneficia a algunos niños superdotados tanto académica como socialmente.
- Saltarse dos o más años de clases es académica y socialmente beneficioso para los estudiantes superdotados.
- Aunque existe evidencia significativa de la validez de la aceleración, muchos educadores siguen siendo negativos sobre la práctica.
Ver también
Referencias
- ^ "Los estudiantes rápidos se benefician de omitir grados, concluye el informe" . The Washington Post . Consultado el 26 de julio de 2008 .
- ^ "Salvando a los niños inteligentes" . Tiempo . 27 de septiembre de 2004 . Consultado el 5 de abril de 2010 .
- ^ Una nación engañada, volumen I, p. 2