De Wikipedia, la enciclopedia libre
Ir a navegaciónSaltar a buscar

La Colaboración para Escuelas de Alto Rendimiento (CHPS) es el primero de los Estados Unidos la construcción ecológica programa de clasificación diseñado especialmente para escuelas K-12. [1] CHPS proporciona información y recursos a las escuelas para facilitar la construcción y operación de instituciones de alto desempeño. Una escuela de alto rendimiento es eficiente en energía y recursos, además de saludable, cómoda, bien iluminada y que contiene las comodidades para una educación de calidad.

Historia y organización

CHPS se creó como resultado de una reunión en noviembre de 1999, cuando la Comisión de Energía de California convocó a Pacific Gas and Electric Company , Sempra Energy y Southern California Edison para discutir cómo mejorar el rendimiento energético de las escuelas de California. [1] CHPS aborda no solo la eficiencia energética , sino también consideraciones adicionales que fomentan edificios escolares saludables y ambientalmente responsables. Los criterios de CHPS, publicados en 2002, establecieron el primer programa de calificación de edificios de la nación específicamente destinado a ayudar a las escuelas a diseñar espacios de aprendizaje sólidos y ambientalmente responsables. [1]

Ahora, CHPS es una organización nacional de membresía con dos programas de reconocimiento y calificación de edificios de alto rendimiento: diseñado por CHPS y verificado por CHPS. Las escuelas pueden autocertificar su edificio a través del programa diseñado de CHPS, o buscar la verificación de un tercero de su escuela de alto rendimiento a través del programa verificado de CHPS. Ambos programas utilizan las pautas de CHPS proporcionadas en las Mejores prácticasManual, un manual técnico de seis volúmenes que detalla el proceso de construcción y mantenimiento de una escuela de alto rendimiento. Además, CHPS ofrece capacitación, conferencias y otras herramientas para diseñar escuelas ecológicas y saludables. La tabla de materiales de baja emisión de CHPS contiene productos que han sido certificados para cumplir con los criterios de materiales de baja emisión de CHPS, sección 01350, para su uso en un salón de clases típico como se describe en una práctica estándar del Departamento de Servicios de Salud de California (CDHS). [2] Se hace referencia a la tabla de materiales de baja emisión de CHPS en el Código de construcción ecológica de California [3] y en las Pautas de construcción sostenible de Minnesota. [4]

La membresía de CHPS está compuesta por más de 225 organizaciones miembros, incluidas agencias gubernamentales, empresas de servicios públicos , distritos escolares , organizaciones sin fines de lucro y empresas privadas. Si bien el programa comenzó en California, ahora se ha expandido a otros estados, incluidos Nueva York , Washington , Maryland , Rhode Island , New Hampshire , Maine y Connecticut . Pronto, Texas y Colorado también adoptarán los estándares de CHPS. Los distritos escolares de CHPS incluyen el Distrito Escolar Unificado de Los Ángeles , el Distrito Escolar Unificado de Burbank, Coast Community College District, distrito escolar de Dry Creek conjunta Primaria , San Diego Unified School District , San Francisco Unified School District , San Marcos Unified School District, San Rafael escuelas de la ciudad , el Distrito Escolar Unificado de Visalia , Distrito Escolar Unificado de Natomas , New Haven Unified School distrito, Ukiah Unified School District, distrito Unido de Valle Cajon, distrito Escolar Unificado de Poway , Palo Alto Unified School District , distrito Escolar Unificado de Oakland , distrito Escolar Roseland , distrito escolar de la ciudad de Menlo Park ,Santa Ana Unified School District , West Contra Costa Unified School District , Santa Mónica Malibu Unified School District, Long Beach Unified School District , Capistrano distrito escolar unificado y Windsor Unified School District . La Junta Directiva y el Comité Técnico de CHPS están formados por representantes nacionales de una variedad de sectores involucrados en el diseño, construcción y operación de escuelas.

Escuelas de alto rendimiento

Las escuelas de alto rendimiento son saludables, cómodas, energéticamente eficientes, eficientes en el uso de recursos, eficientes en el uso del agua, seguras, protegidas, adaptables y fáciles de operar y mantener. [5] Estas cualidades ayudan a los distritos escolares a ayudar a los estudiantes a lograr puntajes más altos en las pruebas, retener maestros y personal de calidad, reducir los costos operativos, aumentar la asistencia diaria promedio y reducir la responsabilidad, mientras que al mismo tiempo son amigables con el medio ambiente. [5] El diseño de alto rendimiento puede tener un efecto positivo en la salud y la comodidad, y se ha demostrado que las estrategias de diseño, como la iluminación natural, mejoran el aprendizaje de los estudiantes. [5] Una buena calidad del aire interior es esencial para la salud de los profesores y los estudiantes. Un buen diseño también produce ambientes más cómodos con una iluminación adecuada,temperatura del aire , humedad y niveles de ruido. Estos factores reducen las distracciones y crean entornos donde los estudiantes y los profesores pueden ver con claridad, escuchar con precisión y no sentirse demasiado calientes o demasiado fríos.

El diseño de alto rendimiento también es rentable porque crea entornos que ahorran energía y recursos. [6] Estas eficiencias aumentadas ahorran dinero en facturas de servicios públicos y son tan valiosas que algunas organizaciones proporcionarán a los propietarios de edificios fondos para incluirlos en el diseño. [7] Además, los entornos más saludables pueden aportar dinero a la escuela al reducir el ausentismo y aumentar la financiación en función de la asistencia diaria promedio. [6] Estos beneficios económicos, de salud y de productividad son el resultado del diseño integrado: comprender cómo los elementos de la construcción se afectan entre sí para optimizar el rendimiento de toda la escuela. [7]

El 4 de junio de 2008, la Cámara de Representantes de los EE. UU. Aprobó la "Ley de Instalaciones Escolares Públicas de Alto Rendimiento Ecológico del Siglo XXI", que compromete más de $ 20 mil millones de fondos durante los próximos cinco años para las escuelas de alto rendimiento. [8] CHPS está reconocido como uno de los estándares que los proyectos deberían cumplir para calificar para el financiamiento de la legislación HR 3021. [8] La HR 3021 fue remitida al Senado el 1 de agosto de 2008. [9]

Manual de mejores prácticas de CHPS

El Manual de mejores prácticas de CHPS es una guía técnica de seis volúmenes para escuelas de alto rendimiento. El manual cubre la planificación, el diseño, los puntos de referencia de alto rendimiento, el mantenimiento y las operaciones, la puesta en servicio y las aulas reubicables en las escuelas de alto rendimiento. [10] Hay versiones del volumen de criterios disponibles para todos los estados participantes. Hay versiones del volumen de planificación disponibles para California y Massachusetts. El manual se desarrolló mediante un proceso de consenso con la ayuda de funcionarios escolares, agencias estatales, representantes de la industria y profesionales del diseño. CHPS actualiza periódicamente cada volumen del manual.

Ver también

  • Educación en los Estados Unidos
  • Medio ambiente de los Estados Unidos
  • Grupos y recursos ambientales que sirven a las escuelas K-12

Referencias

  1. ^ a b c http://www.green-technology.org/green_technology_magazine/chps_story.htm Archivado el 17 de octubre de 2008 en Wayback Machine Green Technology.
  2. ^ "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 26 de octubre de 2008 . Consultado el 20 de octubre de 2008 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace )Departamento de Servicios de Salud de California .
  3. ^ http://www.documents.dgs.ca.gov/bsc/prpsd_chngs/documents/2007/bsc_02_07_isor_pt11.pdf Archivado 2008-10-26 en Wayback Machine California Green Building Code.
  4. ^ "Copia archivada" . Archivado desde el original el 15 de octubre de 2008 . Consultado el 20 de octubre de 2008 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace ) Directrices de construcción sostenible de Minnesota.
  5. ^ a b c "Copia archivada" (PDF) . Archivado desde el original (PDF) el 16 de mayo de 2008 . Consultado el 20 de octubre de 2008 . CS1 maint: copia archivada como título ( enlace ) Revista ASHRAE .
  6. ^ a b http://www.csba.org/NewsAndMedia/Publications/CASchoolsMagazine/2008/Spring/InThisIssue/GreenSchools.aspx Revista de escuelas de California.
  7. ^ a b http://www.usgbc.org/ShowFile.aspx?DocumentID=2908 "Greening America's Schools", Gregory Kats.
  8. ^ a b "Copia archivada" . Archivado desde el original el 17 de septiembre de 2008 . Consultado el 25 de noviembre de 2008 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace ) eSchool News.
  9. ^ http://thomas.loc.gov/cgi-bin/bdquery/z?d110:hr03021 : Biblioteca del Congreso de THOMAS.
  10. ^ "Copia archivada" . Archivado desde el original el 11 de octubre de 2008 . Consultado el 22 de octubre de 2008 .CS1 maint: copia archivada como título ( enlace ) DGS de California.

Enlaces externos

  • El sitio web de Collaborative for High Performance Schools