El aprendizaje de idiomas asistido por computadora ( CALL ), británico, o Instrucción asistida por computadora ( CAI ) / Instrucción de lenguaje asistida por computadora ( CALI ), estadounidense, [1] se define brevemente en un trabajo fundamental de Levy (1997: p. 1) como "la búsqueda y estudio de aplicaciones de la computadora en la enseñanza y el aprendizaje de idiomas". [2] CALL abarca una amplia gama de aplicaciones y enfoques de tecnología de la información y las comunicaciones para la enseñanza y el aprendizaje de idiomas extranjeros, desde los programas de ejercicios y prácticas "tradicionales" que caracterizaron a CALL en las décadas de 1960 y 1970 hasta manifestaciones más recientes de CALL, p. Ej. como se usa en unentorno de aprendizaje virtual y aprendizaje a distancia basado en la Web . También se extiende al uso de corpus y concordancias , pizarrones interactivos, [3] comunicación mediada por computadora (CMC), [4] aprendizaje de idiomas en mundos virtuales y aprendizaje de idiomas asistido por dispositivos móviles (MALL) . [5]
El término CALI (instrucción de lenguaje asistida por computadora) estaba en uso antes de CALL, reflejando sus orígenes como un subconjunto del término general CAI (instrucción asistida por computadora). Sin embargo, CALI cayó en desgracia entre los profesores de idiomas, ya que parecía implicar un enfoque centrado en el profesor (instructivo), mientras que los profesores de idiomas están más inclinados a preferir un enfoque centrado en el alumno, que se centra en el aprendizaje en lugar de la instrucción. CALL comenzó a reemplazar a CALI a principios de la década de 1980 (Davies & Higgins 1982: p. 3) [6] y ahora se incorpora a los nombres del creciente número de asociaciones profesionales en todo el mundo.
Un término alternativo, aprendizaje de idiomas mejorado por la tecnología (TELL), [7] también surgió a principios de la década de 1990: por ejemplo, el proyecto TELL Consortium, Universidad de Hull.
La filosofía actual de CALL pone un fuerte énfasis en los materiales centrados en el estudiante que les permiten trabajar por su cuenta. Dichos materiales pueden estar estructurados o no estructurados, pero normalmente incorporan dos características importantes: aprendizaje interactivo y aprendizaje individualizado. CALL es esencialmente una herramienta que ayuda a los profesores a facilitar el proceso de aprendizaje de idiomas. Se puede utilizar para reforzar lo que ya se ha aprendido en el aula o como una herramienta de recuperación para ayudar a los alumnos que necesitan apoyo adicional.
El diseño de los materiales CALL generalmente toma en consideración principios de pedagogía y metodología del lenguaje, que pueden derivarse de diferentes teorías de aprendizaje (por ejemplo, conductistas, cognitivas, constructivistas) y teorías de aprendizaje de segundas lenguas como la hipótesis del monitor de Stephen Krashen .
Una combinación de enseñanza presencial y CALL generalmente se conoce como aprendizaje combinado . El aprendizaje combinado está diseñado para aumentar el potencial de aprendizaje y es más común que el CALL puro (Pegrum 2009: p. 27). [8]