La percepción constructiva , es la teoría de la percepción en la que el perceptor utiliza información sensorial y otras fuentes de información para construir una comprensión cognitiva de un estímulo. En contraste con este enfoque de arriba hacia abajo, existe el enfoque de abajo hacia arriba de la percepción directa . La percepción es más una hipótesis, y la evidencia que respalda esto es que "la percepción permite que el comportamiento sea generalmente apropiado para las características de los objetos no detectados", lo que significa que reaccionamos a cosas obvias que, por ejemplo, son como puertas aunque solo vea un "rectángulo largo y estrecho cuando la puerta está entreabierta". [1]
También conocida como percepción inteligente, la percepción constructiva muestra la relación entre la inteligencia y la percepción. Esto proviene de la importancia del pensamiento y el aprendizaje de alto nivel en la percepción. Durante la percepción, se forman y prueban hipótesis sobre percepciones que se basan en tres cosas: datos sensoriales, conocimiento y procesos cognitivos de alto nivel. Las sensaciones visuales generalmente se atribuyen correctamente porque inconscientemente asimilamos información de muchas fuentes y luego inconscientemente hacemos juicios basados en esta información. La filosofía de Immanuel Kant explica que nuestra percepción del mundo es recíproca; se ve afectado y afecta a nuestra experiencia del mundo.
Evidencia de percepción constructiva
Los efectos del contexto no se explican mediante teorías contables de abajo hacia arriba. Irving Biederman realizó experimentos que demostraron efectos de contexto dramáticos. Por ejemplo, Stephen Palmer llevó a cabo un experimento en el que se pidió a los participantes que identificaran objetos después de que se les mostrara un contexto relevante o irrelevante. Se les puede mostrar una escena de un juego de béisbol, seguida de imágenes de una pelota de béisbol, un automóvil y un teléfono. Los estímulos más relevantes para el contexto, el béisbol, se reconocieron más rápido que los irrelevantes, el automóvil y el teléfono.
La constancia perceptiva da evidencia de que los procesos constructivos de alto nivel ocurren durante la percepción. A medida que cambian las condiciones de iluminación, el color de los objetos, como los plátanos o las cerezas, parece permanecer constante. Incluso cuando no hay suficiente luz para estimular las células de los conos y dar la sensación de color, los plátanos y las cerezas todavía se perciben como amarillos y rojos, respectivamente.
El efecto de superioridad de configuración es otro efecto de contexto convincente. Este efecto se demuestra por la disminución del tiempo de respuesta de los participantes al identificar objetos en configuraciones complejas sobre objetos aislados. Por ejemplo, se muestran cuatro líneas diagonales y se pregunta a los participantes la ubicación de la línea impar indicada por su diferente orientación. En otra condición, se agrega un contexto fijo en forma de "L"; esto crea tres triángulos y otro objeto formado por tres líneas. Los participantes pudieron discernir el objeto de tres líneas impares del conjunto de triángulos más rápido que las líneas diagonales simples por sí solas.
Ejemplos de
Está viajando por una carretera en la que nunca ha estado antes, más adelante verá un letrero rojo octogonal con letras blancas cerca de una intersección. El letrero tiene una enredadera y todo lo que puedes leer es "ST_P". Estas letras por sí solas no tienen sentido, sin embargo, tomadas en su contexto y utilizando el conocimiento de experiencias pasadas, infieres que es una señal de alto. Este es un ejemplo de percepción constructiva porque requirió inteligencia y pensamiento para combinar información sensorial, un letrero octogonal rojo con "ST_P" en letras blancas en una intersección y conocimiento de experiencias pasadas, las señales de alto son letreros octogonales rojos con "STOP" en blanco letras colocadas en una intersección, para percibirla como una señal de alto.
Ver también
Referencias
- ^ "Teoría de la percepción de arriba hacia abajo de Gregory" . frederikkechristiansenpsychology . 2012-09-06 . Consultado el 20 de febrero de 2019 .
Sternberg, Robert J. (2006). Psicología cognitiva, 4ª ed . Belmont: Thomson Wadsworth . págs. 143-145 . ISBN 0-534-51421-9.