El Consejo para el Avance de los Estándares en la Educación Superior ( CAS ) es un consorcio de 41 asociaciones profesionales de educación superior que representan a más de 115,000 profesionales, muchos de ellos con distritos electorales internacionales, que promueve el desarrollo de estándares en asuntos estudiantiles, servicios estudiantiles y programas de desarrollo estudiantil. CAS se estableció en 1979 con el propósito de ayudar a fomentar y mejorar el aprendizaje, el desarrollo y el rendimiento de los estudiantes en las instituciones de educación superior. CAS publica un Libro de normas y directrices profesionales y también Guías de autoevaluación . Según CAS:
Estos estándares responden a las necesidades de los estudiantes en tiempo real, los requisitos de una pedagogía sólida y la gestión eficaz de más de 30 áreas funcionales, en consonancia con las misiones institucionales. CAS continúa teniendo un gran impacto y potencial de crecimiento a medida que la efectividad institucional, el aprendizaje de los estudiantes, la evaluación de resultados, la responsabilidad y la garantía de calidad continúan aumentando en importancia para la comunidad de educación superior. [1]
Misión
En 2015, el Consejo para el Avance de las Normas estableció una nueva declaración de misión:
El Consejo para el Avance de los Estándares en la Educación Superior (CAS), un consorcio de asociaciones profesionales en la educación superior, promueve el uso de sus estándares profesionales para el desarrollo, la evaluación y la mejora del aprendizaje, los programas y los servicios de calidad de los estudiantes. [2]
Historia
CAS fue desarrollado para satisfacer la creciente necesidad de la profesión de asuntos estudiantiles de estándares de calidad para informar tanto la práctica como la preparación. A partir de la década de 1960, surgió el deseo de establecer una voz única para la profesión de asuntos estudiantiles. Después de un esfuerzo fallido debido a problemas políticos para desarrollar un enfoque coordinado a principios de la década de 1970, el Consejo para el Avance de los Estándares en la Educación Superior se creó como un consorcio en 1979 con un enfoque que se centró solo en los Estándares y dio como resultado menos problemas y preocupaciones políticas. y proporcionó una plataforma para que los asuntos de los estudiantes establezcan una práctica sólida que incluya estándares. CAS declara que "desea representar a todo educador de colegio y universidad y especialista en áreas funcionales que cree que el aprendizaje y el desarrollo de todos los estudiantes es la esencia de la educación superior". Este esfuerzo colectivo puede proporcionar una mayor credibilidad dentro de la educación superior al establecer estándares que incluyan los valores e intereses de los grupos profesionales miembros y las áreas que promueven.
En 2019, CAS publicó la décima edición de su publicación insignia , CAS Professional Standards for Higher Education .
Uso de estándares
A continuación se muestran ejemplos de formas en las que los estándares se han utilizado y aplicado a la práctica y han contribuido al desarrollo profesional .
Revisión del programa
Muchos profesionales ven los estándares de CAS como la base para implementar revisiones de programas. Se considera que los estándares CAS están fácilmente disponibles, bien entendidos y fáciles de usar. CAS también ha desarrollado versiones operativas de sus estándares mediante el desarrollo de Guías de autoevaluación (SAG) de CAS.
Desarrollo del programa
Los estándares CAS pueden tener un uso especial como base para el desarrollo de áreas de apoyo al estudiante. Los estándares de CAS pueden proporcionar una base común que puede garantizar que el liderazgo se centre en los servicios que reciben los estudiantes y pueda apuntar hacia el apoyo que se necesita para tener éxito. Además, los estándares CAS se pueden utilizar para guiar el establecimiento de nuevos programas, ya que son herramientas fácilmente disponibles y respaldadas por profesionales.
Preparación de posgrado
Muchos programas de preparación para graduados integran los estándares CAS como parte de sus planes de estudio. Los conceptos de aseguramiento de la calidad pueden ser difíciles de comprender para los estudiantes de posgrado hasta que se pueda conectar la idea de aplicar estándares a la práctica real. Muchos programas de asuntos de estudiantes universitarios utilizan los estándares CAS en sus componentes de prácticas y pasantías. Sus estudiantes completan auto-estudios de las áreas funcionales específicas donde se les ha asignado y esta experiencia les ayuda a internalizar los estándares CAS y les proporciona una experiencia directa que puede mejorar su capacidad para utilizar los estándares en puestos de nivel de entrada.
Referencias
Fuentes
- Consejo de Asociaciones de Personal Estudiantil de Educación Superior. (1994; 1972). "Servicios de desarrollo estudiantil en educación postsecundaria". En AL Rentz (Ed.), Asuntos estudiantiles: herencia de una profesión . Washington, DC: American College Personnel Association, págs. 428–447.
- Creamer, DG (2003). Investigación necesaria sobre el uso de normas y directrices CAS. College Student Affairs Journal , 22: 2, 109-124.
- Arminio, J. y Gochenaur, P. (2004). Después de 16 años de publicación de estándares, ¿los estándares CAS marcan la diferencia? College Student Affairs Journal , 23, 51–65.