Práctica (método de aprendizaje)
La práctica es el acto de ensayar un comportamiento repetidamente, para ayudar a aprender y eventualmente dominar una habilidad . La palabra deriva del griego "πρακτική" ( praktike ), femenino de "πρακτικός" ( praktikos ), "apto para o preocupado por la acción, práctico", [1] y del verbo "πράσσω" ( prasso ), "a lograr, producir, efectuar, lograr ". [2]
En inglés , la práctica es el sustantivo y la práctica es el verbo, pero en el inglés americano ahora es común que la práctica se use como sustantivo y verbo (consulte las diferencias ortográficas del inglés americano y británico ; este artículo sigue la distinción británica) .
Las sesiones programadas con el propósito de ensayar y mejorar el desempeño se denominan prácticas . Están involucrados por equipos deportivos, bandas, individuos, etc., como en, "Iba a la práctica de fútbol todos los días después de la escuela".
Lo bien que se mejora con la práctica depende de varios factores, como la frecuencia con la que participa y el tipo de retroalimentación que está disponible para mejorar. Si la retroalimentación no es apropiada (ya sea de un instructor o de una autorreferencia a una fuente de información), entonces la práctica tiende a ser ineficaz o incluso perjudicial para el aprendizaje. Si un estudiante no practica con la suficiente frecuencia, el refuerzo se desvanece y es probable que olvide lo que aprendió. Por lo tanto, la práctica a menudo se programa para garantizar que se realice lo suficiente para alcanzar los objetivos de entrenamiento. La cantidad de práctica requerida depende de la naturaleza de la actividad y de cada individuo. Algunas personas mejoran en una actividad en particular más rápido que otras.La práctica en un entorno educativo puede ser eficaz si se repite solo 1 vez (para obtener información verbal simple) o 3 veces (para conceptos), o puede practicarse muchas veces antes de la evaluación (un movimiento de baile).
El psicólogo K. Anders Ericsson , profesor de psicología en la Universidad Estatal de Florida , fue un pionero en la investigación de la práctica deliberada y lo que significa. Según Ericsson:
La gente cree que debido a que el desempeño experto es cualitativamente diferente de un desempeño normal, el ejecutante experto debe estar dotado de características cualitativamente diferentes de las de los adultos normales. [...] Estamos de acuerdo en que el desempeño experto es cualitativamente diferente del desempeño normal e incluso que los artistas expertos tienen características y habilidades que son cualitativamente diferentes o al menos fuera del rango de las de los adultos normales. Sin embargo, negamos que estas diferencias sean inmutables, es decir, por un talento innato. Solo unas pocas excepciones, sobre todo la altura, se prescriben genéticamente. En cambio, argumentamos que las diferencias entre los artistas expertos y los adultos normales reflejan un período de por vida de esfuerzo deliberado para mejorar el desempeño en un dominio específico. [3]
