Diseño incorporado
El diseño incorporado surge de la idea de la cognición incorporada : que las acciones del cuerpo pueden desempeñar un papel en el desarrollo del pensamiento y las ideas. [1] [2] El diseño incorporado da vida a las matemáticas; Al estudiar los efectos del cuerpo en la mente, los investigadores aprenden a diseñar objetos y actividades para el aprendizaje. [3] La encarnación es un aspecto del reconocimiento de patrones en todos los campos de la actividad humana.
El diseño incorporado tiene un papel cada vez mayor en la educación matemática. Los diseñadores pueden utilizar la cognición incorporada como herramienta para estudiar el comportamiento humano y crear diseños centrados en el usuario . El diseño incorporado examina el significado de las abstracciones, analizando el razonamiento de los estudiantes y conectando las matemáticas con otras materias; por ejemplo, los estudiantes pueden observar las relaciones proporcionales en una obra de arte.
Las estrategias de aprendizaje basadas en el diseño incorporado se basan en el movimiento y la visualización; la actividad física es útil para aprender un concepto matemático. Cuando los estudiantes están física y mentalmente involucrados en el aprendizaje, retienen mejor el contenido. Se han sugerido avances teóricos recientes, como la teoría de la carga cognitiva incorporada, para aprovechar las ventajas potenciales de los modos de interacción incorporados para el aprendizaje sin llenar los recursos cognitivos. [4] El diseño incorporado frecuentemente incluye aprendizaje por ensayo y error.
La cognición incorporada es una herramienta que los diseñadores pueden usar para estudiar "el comportamiento humano normalmente inobservable para crear diseños centrados en el ser humano". [5] Para los profesores, el diseño incorporado es la planificación de experiencias para los estudiantes con planes de lecciones, currículos, actividades y lecciones. [6]
Un aspecto del diseño incorporado es el uso de objetos manipulables en el aprendizaje. Los manipulativos permiten a los estudiantes explorar conceptos matemáticos trabajando con objetos físicos, vinculando sus descubrimientos con abstracciones. Aunque los manipulativos se usan principalmente para ilustrar las matemáticas elementales modernas , los educadores usan objetos para representar temas abstractos que se enseñan en la escuela secundaria, la universidad y más allá. [7] Una función del diseño incorporado es expandir el uso de manipulativos para fomentar la comprensión de las matemáticas abstractas de pregrado.
Una desventaja de los manipulativos es que los estudiantes luchan por conectar la actividad física con los símbolos y la notación matemáticos. Aunque los manipulativos permiten a los estudiantes desarrollar una comprensión más profunda de un concepto, necesitan apoyo para transferir ese conocimiento a representaciones algebraicas. [8]
