La Comisión de Encuesta sobre la Situación de la Lengua Francesa y los Derechos Lingüísticos en Quebec fue establecida bajo el gobierno de la Unión Nacional de Jean-Jacques Bertrand el 9 de diciembre de 1968.
Fue encargado en respuesta a conflictos en la junta escolar católica en Saint-Léonard . El Mouvement pour l'intégration scolaire (MIS), creado por padres francófonos en medio de la Crisis de Saint-Leonard, deseaba una educación obligatoria en francés para los alófonos , pero los inmigrantes, en su mayoría de origen italiano, fueron apoyados por los anglófonos para crear el Santo. Leonard English Catholic Association of Parents para defender la posibilidad de elegir escuelas inglesas o francesas. [1]
La comisión recibió el mandato de proponer medidas "para garantizar 1) el respeto de los derechos lingüísticos de la mayoría, así como la protección de los derechos de las minorías y 2) el libre florecimiento y difusión de la lengua francesa en todos los sectores de actividad de la educación , niveles culturales, sociales y económicos ". [2] Debido a que el lingüista Jean-Denis Gendron presidió la comisión, a menudo se la conoce en francés como la Comisión Gendron.
El informe final de la comisión fue publicado el 13 de febrero de 1973. Constaba de tres volúmenes:
Resulta que si el francés no está a punto de desaparecer entre los francófonos, tampoco es el idioma predominante en el mercado laboral quebequense. El francés parece útil sólo para los francófonos. Incluso en Quebec es al final un idioma marginal, ya que los no francófonos lo necesitan muy poco. Un gran número de francófonos en tareas importantes utilizan el inglés con tanta frecuencia, ya veces más, que su lengua materna. Y eso, a pesar de que los francófonos en Quebec son una fuerte mayoría, tanto en la población activa como en la población total. [3]
Los inmigrantes llegaron a Quebec para mejorar su condición material y asegurar un futuro mejor para sus hijos. Se vieron obligados a trabajar en inglés para vivir y vieron a los canadienses franceses darles el ejemplo. Observaron que en Montreal al menos, una parte de los padres francocanadienses enviaban a sus hijos a escuelas inglesas y escuelas privadas, cada vez que tenían los medios económicos para hacerlo. Por tanto, siguieron el mismo camino. Su bilingüismo les parecía absolutamente necesario, y nunca dejaron de exigir escuelas bilingües neutrales, para que sus hijos tuvieran la mejor formación posible. [4]