Educación globales un programa de desarrollo mental que busca mejorar el desarrollo humano global basado en la comprensión de la dinámica global, a través de los diversos sectores de la entrega del desarrollo humano. En la educación formal, como modo de ejecución del desarrollo humano, se integra en los programas educativos formales, como un programa avanzado en el que se aprecian las dimensiones globales de los problemas locales a través de la interconectividad. Su primera fase comenzó como un emprendimiento para reestructurar la educación y la sociedad en las décadas de 1960 y 1970, a través de iniciativas de educadores, ONG y organizaciones intergubernamentales. El programa evoluciona con Internet, y se encuentra en su fase de interconectividad virtual, a través de las redes sociales y otras esferas públicas globales. Este enfoque global para el desarrollo mental, busca arreglar el programa de educación global basado en el currículo fallido que está: atrapado en un conocimiento limitado de la materia, basado en teorías que le han fallado al mundo (ref. Cambio climático); dependiente de la memorización sin exposición visual al conocimiento recursos de desarrollo y cultura global, limitados por el acceso a los recursos de desarrollo humano. En cambio, el programa busca mejorar el conjunto de recursos mentales globales a través de la apreciación de la dinámica global y las perspectivas locales sobre los problemas. Esto es a través de motivaciones alternativas para el desarrollo humano global y futuros globales alternativos que dependen de la interconectividad.[1]
Otras definiciones
En Australia, se percibe que permite a los jóvenes participar en la configuración de un futuro mejor y compartido para el mundo. Enfatiza la unidad e interdependencia de la sociedad humana, desarrollando un sentido de identidad y apreciación de la diversidad cultural, afirmación de la justicia social y los derechos humanos, así como la construcción de la paz y acciones para un futuro sostenible en diferentes momentos y lugares. También se cree que este enfoque promueve valores positivos y estimula a los estudiantes a asumir la responsabilidad de sus acciones y verse a sí mismos como ciudadanos globales que pueden contribuir a un mundo más pacífico, justo y sostenible. [2]
Reino Unido: [3]
- No es una asignatura, sino una dimensión que recorre el currículo, un filtro extra para ayudar a los niños a dar sentido a toda la información y opiniones que el mundo les arroja. Combina metodología: actividades basadas en debates activos y vivenciales, una perspectiva solidaria, cooperativa y abierta de la experiencia en el aula y preocupaciones fundamentales: descubrir todas las culturas y grupos del mundo, las causas de la pobreza y la desigualdad y la ambiente.
- Es una forma de abordar todo lo que se enseña y cómo se enseña. Amplía horizontes y fomenta la exploración de todos los temas desde una perspectiva global.
Red de jóvenes europeos: [4]
- Un enfoque creativo para provocar cambios en la sociedad.
- Un proceso de aprendizaje activo basado en los valores universales de tolerancia, solidaridad, igualdad, justicia, inclusión, cooperación y no violencia.
- Comienza con la sensibilización sobre los desafíos globales y crea una comprensión más profunda de los complejos problemas subyacentes, cambiando así las actitudes de las personas y las alienta a reflexionar sobre su propio papel en el mundo.
Corporación de Ingeniería Global de Tokio:
- La aplicación de principios científicos actualmente aceptados al diseño de proyectos que no se pueden implementar hasta el surgimiento de un estado global. Un ejemplo es una versión actualizada del Cosmopolitan Railway , que utiliza un vactrain en lugar de un ferrocarril.
En los Estados Unidos
La Asociación Nacional de Educación (NEA) reconoce que la Educación Global es un objetivo que los educadores se esfuerzan por tener éxito en el aula. La asociación estadounidense apoya los viajes de estudio al extranjero y la enseñanza en el extranjero para que los maestros obtengan una experiencia de primera mano de diferentes culturas. [5]
(THINK Global School) , una escuela secundaria sin fines de lucro con sede en la ciudad de Nueva York, brinda a los estudiantes una educación global a través de viajes, con estudiantes inscritos que viven y aprenden en cuatro países diferentes cada año, doce países en total. El plan de estudios está diseñado en torno al aprendizaje basado en proyectos y lugares, lo que permite a los estudiantes guiar por sí mismos sus experiencias globales.
Las universidades de los Estados Unidos también están ampliando sus programas de estudios en el extranjero para mejorar la interconexión y la interdependencia económica global. El Instituto de Educación Internacional (IIE) está investigando formas efectivas de que la educación superior en los Estados Unidos pueda crecer y crear programas de estudios de calidad en el extranjero dentro del plan de estudios. [6]
Muchas escuelas K-12 dentro de los Estados Unidos han adaptado un Marco de Educación Global que fue creado para su implementación en todo el estado. Dentro de este marco, constan de seis pasos esenciales para un plan de estudios de educación global exitoso dentro de cada escuela: [7]
- Estándares de competencia global para estudiantes y profesores
- Herramientas, recursos y apoyos para maestros efectivos y escalables para infundir en el aula conocimientos y habilidades globales
- Un nuevo enfoque para la instrucción del idioma que incluye un plan de inmersión / lenguaje dual en todo el estado a partir de la escuela primaria
- Modelos de escuela completa que incluyen escuelas de temática internacional, modelos de transformación para escuelas de bajo rendimiento y escuelas regionales de inmersión / idioma de duelo
- Establecimiento de redes y reconocimiento de distritos, escuelas y educadores para impulsar la implementación y la innovación.
- Experiencias globales para estudiantes y educadores que incluyen intercambio de profesores, viajes educativos, intercambio virtual y concursos académicos globales
Programas de educación global en todo el mundo
Las universidades de los Estados Unidos han ampliado recientemente los programas de grado relacionados con la educación global. Muchas universidades ofrecen programas de licenciatura y certificaciones en educación global, maestrías en educación global e internacional, maestrías en educación internacional y doctorados en educación internacional. Estados Unidos no solo tiene programas de Educación Global, sino también otros países como Canadá, India, México y países europeos. Por ejemplo, el Ministerio de Educación de Finlandia (Finlandia), en Europa, incluyó directamente la Educación Global en su plan de estudios. También hicieron obligatoria la Educación Global, lo que significa que la necesita para mejorar las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes, su capacidad para comprender la economía global y su compleja estructura en términos de diferencias sociales y culturales. [8] [9]
Carreras
Las personas con un título en Educación Internacional diseñan, implementan, administran y evalúan múltiples programas educativos dentro de escuelas primarias y secundarias públicas y privadas, programas de educación superior públicos y privados, corporaciones nacionales y agencias culturales. Las personas en el campo laboral pueden trabajar en agencias de todo el mundo, dentro de universidades de élite y una variedad de organizaciones educativas globales. [10]
Literatura infantil
Las prácticas basadas en la evidencia han demostrado que la literatura puede ayudar a los niños a aprender sobre problemas globales. Al explorar la diversidad en el texto, conectar la literatura con el aprendizaje y el activismo de servicio, promover el pensamiento crítico sobre sí mismos en la comunidad global y desarrollar su conciencia global con elementos de alfabetización. La literatura introducida en el aula puede enseñar múltiples habilidades que preparan para un mayor aprendizaje dentro de la comunidad global. [11]
Tecnología
La tecnología es un proveedor clave para aprender sobre la globalización y participar en la comunidad global. La tecnología se puede utilizar en el aula para comunicarse en todo el mundo, establecer relaciones globales, aprender más sobre los eventos actuales globales y desarrollar investigaciones globales. Los avances de la tecnología tendrán un impacto positivo en la educación global en las escuelas primarias y superiores. [12]
Sevicio de aprendizaje
El aprendizaje de servicio o el trabajo de servicio voluntario local se incluyen en los programas de ciudadanía global conceptualizados . Este enfoque es criticado porque las relaciones globales se dividen dramáticamente en ricos y pobres, u opresores y oprimidos, respectivamente. Las experiencias de opresión son más complejas que las experiencias de opresión. La educación para la ciudadanía global incluye conectar temas y puntos de vista cercanos y mundiales y puede incorporar temas como derechos humanos, equidad social e instrucción en ciudadanía, mejora económica y globalización. El aprendizaje de servicio puede conllevar la posibilidad de recrear disparidades sociales y promover, en lugar de disipar, los estereotipos. [13]
Organizaciones que se ocupan de la educación global
- Foro de educación y sensibilización sobre el desarrollo de CONCORD
- Consorcio para la educación global
- Red mundial de educación en Europa
- Desarrollo temprano de la educación global
Referencias
- ^ Standish, Alex (2014). "¿Qué es la educación global y hacia dónde nos lleva?". The Curriculum Journal . 25 (2): 166–186. doi : 10.1080 / 09585176.2013.870081 . S2CID 143384285 .
- ^ "¿Qué es la educación global? | Educación global" . www.globaleducation.edu.au . Consultado el 25 de octubre de 2018 .
- ^ "El Proyecto Docente Global" . Globalteacher.org.uk . Consultado el 20 de mayo de 2015 .
- ^ "¿Qué es la educación global? | GLEN" . Glen-europe.org. Archivado desde el original el 30 de julio de 2012 . Consultado el 20 de mayo de 2015 .
- ^ Educación global en los Estados Unidos (sin fecha). Obtenido el 24 de abril de 2016 de http://www.nea.org/home/37297.htm
- ^ Encuentro del desafío de la educación global de América. (Dakota del Norte). Obtenido el 24 de abril de 2016 de http://www.iie.org/Research-and-Publications/Research-Projects/Study-Abroad-Capacity-Research-Initiative
- ^ Marco de acción estatal sobre educación global - P21. (Dakota del Norte). Obtenido el 24 de abril de 2016 de http://www.p21.org/our-work/global-education
- ^ Programas de EE . UU . (Dakota del Norte). Consultado el 24 de abril de 2016.
- ^ Bista, Krishna; Saleh, Amany (1 de abril de 2014). "Evaluación de la necesidad de programas de educación global de posgrado en los Estados Unidos". Revista de estudios internacionales y globales . 5 (2): 19–40. Gale A375184890 .
- ^ Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales en las Profesiones. (Dakota del Norte). Obtenido el 24 de abril de 2016 de http://steinhardt.nyu.edu/humsocsci/international/CareersinInternationalEducation
- ^ Hadaway, Nancy L. (2007). Rompiendo fronteras con la literatura global: celebrando la diversidad en las aulas K-12 . Asociación Internacional de Lectura. ISBN 978-0-87207-616-7.
- ^ Mapeo del futuro: el futuro de la educación. (Dakota del Norte). Obtenido el 24 de abril de 2016 de http://reports.weforum.org/outlook-global-agenda-2015/future-agenda/mapping-the-future-the-future-of-education/
- ^ Aktas, Fatih; Pitts, Kate; Richards, Jessica C .; Silova, Iveta (febrero de 2017). "Institucionalización de la ciudadanía global: un análisis crítico de los programas y currículos de educación superior". Revista de estudios en educación internacional . 21 (1): 65–80. doi : 10.1177 / 1028315316669815 . S2CID 151940754 .
Otras lecturas
- Directrices de educación global del Centro Norte Sur del Consejo de Europa
- Revista de educación global