La lectura guiada es 'instrucción de lectura en grupos pequeños diseñada para proporcionar una enseñanza diferenciada que apoye a los estudiantes en el desarrollo de la competencia lectora'. [1] El modelo de grupos pequeños permite que se enseñe a los estudiantes de una manera que pretende estar más enfocada en sus necesidades específicas, acelerando su progreso.
La lectura guiada se introdujo como un método de enseñanza de la lectura en Inglaterra y Gales en 1993, [2] a través de la influencia de la Estrategia Nacional de Alfabetización (luego reemplazada por la Estrategia Nacional Primaria ). Ya no cuenta con el apoyo de la Estrategia Nacional Primaria [3] del Departamento de Educación de Inglaterra .
En los Estados Unidos, la lectura guiada es un componente clave del modelo de instrucción de alfabetización del taller de lectura. Las sesiones de lectura guiada involucran a un maestro y un grupo pequeño, idealmente de dos a cuatro niños, aunque no son raros los grupos de cinco o seis. La sesión tendría un conjunto de objetivos a ser enseñados durante una sesión de aproximadamente 20 minutos. Mientras que la lectura guiada se lleva a cabo con un grupo de niños, los niños restantes participan en tareas de alfabetización independientes o grupales de calidad, con el objetivo de permitir que el maestro se concentre en el grupo pequeño sin interrupción. La lectura guiada suele ser una actividad diaria en las aulas de las escuelas primarias de inglés y galés e involucra a todos los niños de una clase en el transcurso de una semana. En los Estados Unidos, la lectura guiada puede tener lugar tanto en el nivel primario como en el intermedio. Cada grupo de lectura guiada se reúne con el maestro varias veces durante una semana determinada. Los niños generalmente se agrupan por capacidad académica,Niveles de lectura de Fountas y Pinnell , o necesidades estratégicas/basadas en habilidades.
Hay una falta de investigación sobre la lectura guiada, pero algunos estudios han encontrado que es beneficiosa para los estudiantes. En Sudáfrica, The Literacy Leadership Project permitió que cuatro maestros de Foundation Phase implementaran la lectura guiada para los estudiantes de la escuela primaria de Aregorogeng. En el transcurso de 8 meses, los resultados pudieron demostrar una mejora en el compromiso y la motivación de los estudiantes en la alfabetización. [4] Otro estudio de Canadá indicó que alrededor del 80 % de los 25 estudiantes de secundaria que recibieron lectura guiada tuvieron un aumento en la competencia lectora. [5]
Aunque hay aspectos positivos en este tipo de instrucción de lectura, también hay dos desafíos principales que existen en cada nivel de grado. Según Irene Fountas y Gay Su Pinnell , "algunos estudiantes trabajarán en habilidades de lectura muy básicas, como el análisis de palabras y la comprensión de textos simples" [ página necesaria ], mientras que otros estudiantes pueden trabajar en habilidades y estrategias de lectura más avanzadas con textos cada vez más desafiantes. [6] Además, "todos los estudiantes necesitan apoyo educativo para que puedan ampliar su competencia a través de una mayor variedad de textos cada vez más desafiantes". [ página necesaria ] [6]Por lo tanto, se necesita una gran planificación y organización por parte del maestro para implementar con éxito la lectura guiada de modo que satisfaga las necesidades de todos los alumnos. Simultáneamente, “la meta de un maestro es esforzarse por brindar la instrucción más efectiva posible y hacer coincidir la dificultad del material con las habilidades actuales del estudiante. Los materiales deben proporcionar un desafío que sea “perfecto” para los estudiantes”. [7] La lectura guiada es un enfoque complejo y los maestros son esenciales en el desarrollo y ejecución de un programa de alfabetización equilibrada .