Helderberg College of Higher Education es una institución privada de educación superior ubicada en Somerset West , Sudáfrica , a unos treinta minutos de Ciudad del Cabo . Fue establecido en 1893, el primer Colegio Adventista del Séptimo Día establecido fuera de América del Norte con el nombre de "Union College". Se mudó a su ubicación actual en 1928, lo que lo convirtió en el colegio adventista más antiguo del continente africano. Es propiedad y está operado por la Asociación de la Unión de Adventistas del Séptimo Día de África Austral, con sede en Bloemfontein, Sudáfrica.
Lema | Alus Prodesse Discimus |
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Lema en inglés | Aprendemos a servir a los demás |
Tipo | Universidad privada |
Establecido | 1893 [1] |
presidente | Tankiso Letseli |
Localización | , cabo Oeste , 34 ° 3′0 ″ S 18 ° 50′35 ″ E / 34.05000 ° S 18.84306 ° ECoordenadas : 34 ° 3′0 ″ S 18 ° 50′35 ″ E / 34.05000 ° S 18.84306 ° E |
Sitio web | https://www.hche.ac.za |
Es parte del sistema educativo adventista , el segundo sistema escolar cristiano más grande del mundo. [2] [3] [4] [5]
La universidad también alberga un centro de investigación local de Ellen G. White Estate .
Helderberg College modificó su nombre para reflejarlo como una institución de educación superior. La enmienda Helderberg College of Higher Education fue aprobada y entró en vigencia el 9 de noviembre de 2017. El College también adoptó la abreviatura HCHE y ahora usa el dominio HCHE.AC.ZA como su nombre de dominio oficial. [6]
Panorama historico
La historia de la educación adventista en Sudáfrica comenzó en 1893 con el establecimiento de Claremont Union College, Ciudad del Cabo. El Colegio cambió de ubicación en 1919 y nuevamente en 1928 en un intento de seguir más de cerca la filosofía que ha motivado a esta institución. Después del primer movimiento, el Colegio se conoció como Spion Kop College, y en 1928 el último movimiento estableció el Helderberg College, en las laderas de la montaña Helderberg, en las afueras de Somerset West, Sudáfrica. [7]
Universidad de Claremont Union (1893-1917)
Claremont Union College, el primer Colegio Adventista del Séptimo Día fuera de América del Norte, abrió sus puertas el 1 de febrero de 1893. Estaba situado en 23 acres (93.000 m 2 ) de terreno a poca distancia de la estación de Kenilworth. Los impresionantes edificios y el plan de estudios integral son testimonio de la visión de esos educadores de la primera infancia. Desde entonces, el majestuoso edificio universitario de dos pisos original ha sido proclamado monumento nacional y hoy es el edificio central de un moderno complejo comercial.
Union College ofrecía educación primaria, secundaria y terciaria. Las materias universitarias incluyeron griego y latín, trigonometría y geometría, química y física, lógica y ciencias morales. Además de la educación académica clásica, se puso énfasis en el desarrollo del carácter, un programa vocacional, leyes de salud, entrenamiento físico y cultura. El Colegio estaba abierto a todas las razas y no se hizo distinción con respecto a la afiliación religiosa. De hecho, la mitad de los estudiantes no eran adventistas del séptimo día.
A lo largo de los 25 años de su existencia, dos puntos de vista distintos de la educación han variado y disminuido con respecto al plan de estudios. El objetivo final era el mismo y era conseguir estudiantes graduados que estuvieran bien preparados para las tareas de la vida. La visión inicial favorecía una sólida educación clásica de cuatro años, como la que se enseñaba en otras universidades y academias notables. Con el paso del tiempo, el énfasis pasó a ofrecer un curso más corto y práctico. A pesar de las polémicas académicas y los problemas financieros agravados por la guerra anglo-bóer, el colegio cumplió un papel vital al proporcionar una atmósfera religiosa con valores que sonaban verdaderos para los 50-100 jóvenes que estudiaban allí cada año. Se graduaron 31 estudiantes, y muchos de ellos han tenido una gran influencia tanto en la iglesia como en la sociedad. [ cita requerida ]
Escuela de formación sudafricana (1919-1922)
El sitio para Claremont Union College había sido elegido debido a la fuerte convicción de que una ubicación rural aislada era más propicia para la verdadera educación, pero en 1917 el crecimiento urbano en expansión representaba una amenaza. En consecuencia, el Colegio se trasladó a una estación misionera a 20 millas (32 km) de Ladysmith, Natal, y 1918 se dedicó a erigir edificios, en gran parte con materiales recuperados del Union College. El personal y los estudiantes se trasladaron al nuevo sitio y las clases comenzaron en 1919 con una matrícula de 27. Se enseñaron los estándares 5-8, junto con un curso para trabajadores para quienes se preparan para el trabajo de la iglesia. A medida que el Colegio creció, surgió un fuerte énfasis práctico en el plan de estudios. Se desarrollaron dos cursos de tres años, un Curso de Capacitación y un Curso Normal.
Cuando la universidad avanzó al estado de una universidad secundaria, los cambios importantes en las ofertas académicas incluyeron la introducción de un curso de un año en taquigrafía, un curso normal de dos años (programa de formación de maestros) y un curso de cuatro años que se asemeja al curso clásico ofrecido originalmente en Union College. Este último no recibió mucho apoyo y en 1923 todos los cursos tenían una duración de dos años: el Curso de Teología, el Curso de Trabajadores de la Biblia, el Curso de Formación de Maestros y el Curso Comercial.
Colegio Spion Kop (1922-1927)
El énfasis entre las dos universidades fue diferente: la mayoría de los 31 graduados de Union College eran maestros, mientras que de Spion Kop la mayoría de los 30 graduados eran de los cursos de Teología y Trabajadores de la Biblia.
Pronto se hizo evidente que la ubicación remota y la inaccesibilidad de Spion Kop College eran obstáculos insuperables y en 1925 se nombró un comité para seleccionar una nueva ubicación. Después de examinar 50 granjas en el Cabo Occidental, el comité eligió por unanimidad Bakkerskloof con sus florecientes huertos de almendros y albaricoques que flanquean la montaña Helderberg. Compraron los 370 acres (1,5 km 2 ) por diez mil libras y comenzó la tercera fase del desarrollo de la universidad.
Colegio Helderberg (1928-)
El nuevo African Missionary College, como se llamó por primera vez, se inauguró en 1928 con dos dormitorios terminados y los planes para la construcción del edificio de la administración ya están en marcha. Aparte de estos, había dos cabañas para el personal, cobertizos agrícolas y dependencias. La institución pasó a llamarse Helderberg College en honor a la montaña que se eleva protectoramente por encima de ella. A pesar de la depresión, la matrícula total subió a 154 en 1930 y ha crecido de manera constante desde entonces. En la actualidad, hay más de 60 edificios en el campus, incluidos la iglesia, los edificios administrativos y de conferencias, la biblioteca, el auditorio, el gimnasio y la cafetería, el centro de estudiantes, las residencias de estudiantes de tres pisos, los pisos de estudiantes casados, los pisos y hogares del personal y las iglesias separadas que operan escuelas primarias y secundarias.
El crecimiento del Colegio probablemente se refleja mejor en el número de graduados, que ha aumentado de 8 en 1929 a un promedio de 40 a 60 por año. Muchos de estos graduados han continuado sus estudios en Sudáfrica y en el extranjero.
El crecimiento académico del College se puede ver desde tres perspectivas: la oferta de cursos, las calificaciones académicas del personal y la biblioteca.
Una revisión de la oferta de cursos del pasado revela períodos de cambio y desarrollo significativos. Los primeros años después de 1928 vieron una continuación de los cursos ofrecidos en Spion Kop College. El personal era reducido, con el director comercial, WB Commin, un contador público. A principios de los años treinta, los cursos se ampliaron a tres años, y los contenidos de los cursos se combinaron para satisfacer mejor las necesidades de la iglesia: Teológico-Normal, Ciencia Doméstica-Normal, con Comercial-Normal que se agregó en 1946. Un curso de dos años para Instructores Bíblicos. También se ofreció el curso.
El primer cambio importante real en el plan de estudios se produjo en 1951 cuando el Colegio se convirtió en un colegio superior y, bajo la dirección de AJ Raitt, comenzó a ofrecer los cursos de grado de la Universidad de Sudáfrica (UNISA) como parte del diploma regular de cuatro años. cursos. Los estudiantes podrían completar los requisitos de los títulos de BA, BSc y BCom dentro de los cuatro años. La conexión con UNISA sirvió muy bien al Colegio durante los siguientes 35 años con solo pequeños ajustes en el plan de estudios. Incluía un diploma de enseñanza primaria reconocido de tres años en los años ochenta. Los años sesenta vieron una proliferación de diplomados y algunos se alargaron y otros se acortaron. Se intentó un programa de teología de cinco años e incluso se publicó un curso de pre-enfermería.
Los ejercicios de graduación se volvieron más formales con el cambio de estatus a la universidad superior. La clase que se graduó de 1955 fue la primera en usar todas las insignias académicas, incluidos los colores para representar los diversos campos de estudio. Todas las clases posteriores siguieron su ejemplo y hoy es parte de la tradición y la política de la universidad.
La necesidad de un reconocimiento más amplio y un control más estrecho sobre el plan de estudios llevó al siguiente cambio importante bajo el liderazgo del Dr. AO Coetzee en 1976 cuando se firmó un acuerdo de afiliación con la institución insignia del sistema de educación superior adventista, la Universidad Andrews (ubicada en Berrien Springs , Michigan). , EE. UU.), Para ofrecer las titulaciones BTh (Licenciatura en Teología) y BBA (Licenciatura en Administración de Empresas). [8] A partir de este acuerdo inicial, la afiliación se amplió a la licenciatura que también podría incluir una calificación de enseñanza primaria de cuatro años. La agricultura ofrecida como un título de Asociado en Ciencias de dos años cumplió con una demanda específica durante algunos años, pero luego se eliminó gradualmente. Los años ochenta vieron la introducción de un número más amplio de diplomados en negocios y secretariado.
El creciente costo de los estudios de posgrado en el extranjero precipitó los planes para ofrecer tales títulos en Helderberg College. En 1981, bajo el liderazgo del Dr. D Birkenstock, la afiliación a la Universidad Andrews se amplió cuando la maestría en religión se ofreció por primera vez en el campus. El programa se extendió a lo largo de cuatro años y se impartió una cuarta parte cada año. Comenzando con los Dres. Strand y Heppenstall, muchos conferenciantes del extranjero hicieron una contribución real a la fuerza ministerial en el sur de África. El título de posgrado dio impulso a la rápida expansión de la biblioteca y, en 1983, la Sra. Hedwig Jemison inauguró oficialmente el Centro de Investigación EG White y la Sala Heritage.
Hasta 1974, el administrador en jefe del Colegio se conocía como el "Director". A partir de 1975, este cargo fue designado como 'Rector', y a finales de 2000 se cambió a 'Presidente'. [9]
En 1997, bajo el liderazgo de David F Allen, se firmó un acuerdo de afiliación adicional con la Universidad Adventista del Sur (ubicada en Collegedale, Tennessee, EE. UU.). Esta afiliación proporcionó una acreditación alternativa y un reconocimiento académico para el título de BBA, con especialización en contabilidad o administración.
Los cambios en el panorama educativo de Sudáfrica posteriores a las primeras elecciones democráticas en 1994 impactaron directamente en el Colegio. En términos de la Ley de la Autoridad de Cualificaciones de Sudáfrica (SAQA) (No. 58 de 1995) y la Ley de Educación Superior (No. 101 de 1997), las instituciones privadas de educación superior tuvieron la oportunidad de convertirse en proveedores de educación plenamente acreditados y registrados. , expedición de títulos y diplomas propios. Aquellas instituciones cuyas cualificaciones fueron registradas en el Marco Nacional de Cualificaciones (NQF) por la Autoridad Sudafricana de Cualificaciones (SAQA), y que cumplieron con los requisitos del Consejo de Educación Superior (CHE) y el Departamento de Educación (DoE) han podido ocupar su lugar junto a las instituciones del sector público en la provisión de programas de estudio reconocidos nacional e internacionalmente.
Helderberg College, bajo el liderazgo académico del Dr. Gerald T du Preez, recibió dicha acreditación y registro en 2001. Los estudiantes que se inscribieron en programas de grado por primera vez en 2001 comenzaron así un curso de estudio que culminó con un título de Helderberg College, respaldado por SAQA. , el CHE y el DoE. Los estudiantes que se transfieran a otras instituciones terciarias o que deseen realizar estudios de posgrado en Sudáfrica pueden hacerlo con facilidad, ya que existe un organismo de registro común con estándares y criterios controlados. Además, los cursos realizados en Helderberg College están acreditados por AAA (Asociación de Acreditación Adventista), lo que los hace transferibles a cualquiera de las más de 115 instituciones adventistas del séptimo día en todo el mundo.
La segunda perspectiva del crecimiento académico del Colegio ha sido la calificación del personal. Desde el principio, el Colegio ha contado con personal bien calificado. En 1936, el reducido cuerpo docente contaba con cinco maestros con maestría, dos con licenciatura y el resto con diplomas reconocidos. El primer maestro con un doctorado fue HL Rasmussen, quien se unió al personal en 1947 para enseñar historia. En 1949, el director, WE McClure, regresó de la licencia con un doctorado, al igual que FC Clarke, cuya especialidad era la ciencia. La oferta de títulos de UNISA en el campus facilitó que varios miembros del personal obtuvieran títulos de licenciatura y, en muchos casos, esto condujo a trabajos de posgrado. En los años setenta había hasta cinco funcionarios con doctorados. Algunos de los primeros profesores en obtener un doctorado en una universidad sudafricana fueron la Dra. Hofni Joubert (a finales de los años cincuenta) y la Dra. Izak J van Zyl (en los setenta), siendo la Dra. Delyse Steyn la primera mujer en lograrlo. Helderberg College considera una maestría como la calificación académica mínima para los profesores y, a través de su programa de desarrollo del personal, alienta y ayuda al profesorado a mejorar sus calificaciones cuando sea necesario con el objetivo de que el 50% del personal docente tenga sus títulos finales para 2011. Como de noviembre de 2016, el 50% del profesorado a tiempo completo tiene titulaciones terminales. Del 50% restante, la mitad está cursando estudios de doctorado.
Hasta 1952, la biblioteca de Helderberg College se encontraba en el último piso del Edificio de Administración, desde donde se trasladó a la ubicación más espaciosa en la planta baja de Anderson Hall. Las existencias de libros aumentaron de 4 000 en 1936 a 7 000 en 1947. En 1981, se inauguró oficialmente la Biblioteca Pieter Wessels, que ocupa los tres pisos de la renovada Meade House. Si bien KB Cronjé fue director de servicios bibliotecarios, las existencias de libros superaron los 50 000, además de muchos otros materiales, como publicaciones periódicas, cintas de audio y material didáctico. En el sótano se encuentran el Centro de Investigación EG White y la Sala Heritage, que se inauguró en 1983 con el Dr. IJ van Zyl como director. A través del enlace de SABINET con las principales bibliotecas de Sudáfrica, la Biblioteca Pieter Wessels ha sido un activo invaluable no solo para el personal y los estudiantes, sino también para los usuarios de estas otras bibliotecas. Las explotaciones han superado la marca de 90 000.
El 20 de octubre de 2017, Helderberg College of Higher Education celebró el 125 aniversario de su creación.
Vida universitaria
Ministerios universitarios
Dado que es un Colegio Adventista del Séptimo Día, un objetivo principal es “hacer de la religión una experiencia personal en la vida de cada estudiante, una religión práctica que se exprese en las normas de conducta, en las actitudes e ideales, y en el desarrollo de un sentido de responsabilidad individual por el mejoramiento de la humanidad ”(Director MP Robison, College Clarion, 1932).
Si bien las formas de actividad espiritual han variado a lo largo de los años, las fuentes básicas de alimento espiritual se han mantenido sorprendentemente constantes: los servicios de adoración en la iglesia, el dormitorio y la capilla, y los momentos tranquilos de meditación y oración personal. Sin embargo, la plenitud espiritual también requiere la oscilación externa del péndulo, de recibir a compartir. Los estudiantes de Helderberg nunca se han quedado sin formas de servir. Desde el establecimiento de la Sociedad de Voluntarios Misioneros en los primeros días de Claremont Union College hasta el presente, los estudiantes han adquirido una valiosa experiencia en liderazgo al organizar y ejecutar sus propias actividades de alcance a los miembros de la comunidad. En los primeros años existía la Banda Médica que brindaba ayuda a las comunidades pobres los sábados por la tarde. Los miembros de la Banda de Predicación, antes de embarcarse en las actividades de alcance del sábado, recolectarían las sobras del almuerzo del sábado en las casas del personal en el campus junto con donaciones de frutas y verduras para distribuir entre los necesitados del vecindario. Los grupos de canto traerían la luz del sol a los pacientes en hospitales cercanos y hogares de ancianos. Estos encuentran sus contrapartes hoy en día en forma de comedores de beneficencia en los campamentos de ocupantes ilegales, alcance a Boys 'Town y visitas a enfermos y ancianos en hospitales y residencias de ancianos.
Recreación física
El desarrollo armonioso de todas las habilidades del estudiante, incluido su bienestar físico, ha sido la base del programa de trabajo en la historia de Helderberg College. Tres conceptos del libro Educación de EG White han servido, desde los inicios del Colegio, como pautas para formular un programa de trabajo manual: (a) para demostrar la verdadera dignidad del trabajo, y así los estudiantes han estado involucrados en todos los aspectos del trabajo. ; (b) reconocer que Dios está trabajando constantemente, y por lo tanto, para cumplir con nuestra misión, también debemos involucrarnos en la actividad productiva; y (c) enseñar la disciplina del trabajo sistemático y bien regulado como una ayuda para el desarrollo sano y el sentido de autoestima.
Cada una de las universidades mencionadas anteriormente generó actividades adecuadas a su época y circunstancias. Claremont Union College tenía como actividades principales costura, cocina, carpintería, jardinería, servicios de limpieza, ganadería lechera, fabricación de botas, composición tipográfica e impresión (precursora de la Asociación de Publicaciones del Sur) y asistencia con tratamientos de salud. Algunos estudiantes trabajaron en el cercano Sanatorio de Claremont y más tarde en el Sanatorio de Plumstead. Los estudiantes debían trabajar siete horas a la semana por las que recibían un pago para ayudar a sufragar las tarifas.
Spion Kop College continuó la tradición y la filosofía, pero otras actividades alcanzaron prominencia. Se hizo una gran cantidad de construcción, por lo que los estudiantes participaron en la fabricación de ladrillos, carpintería y construcción de edificios. En las extensas tierras agrícolas, ayudaron con la jardinería, el ordeño y la cosecha. El taller de reparaciones afilaba arados y reparaba camiones. Además, había empresas particulares para proporcionar trabajo a los estudiantes y un ingreso para la Universidad, como la fábrica de ropa en la que trabajaban unos catorce estudiantes. El pago por un ojal completado fue de un centavo y medio. Se inició una fábrica de mantequilla de nueces para proporcionar una pasta para untar no láctea que estuviera en armonía con los principios de salud del Colegio. Los estudiantes debían trabajar 30 horas al mes, por lo que se les pagaba.
Durante la era del Helderberg College (desde 1928), aumentó el número y la variedad de oportunidades laborales. De las diversas empresas puestas en marcha a lo largo de los años, la finca es la única que se ha mantenido operativa hasta la actualidad y sigue aportando ingresos al Colegio a través de los olivares, las frutas y hortalizas y la pinar. En los primeros días, los estudiantes trabajaron como ladrilleros, constructores y carpinteros para erigir los distintos edificios y casas de la universidad. El nuevo campus necesitaba trabajadores estudiantiles para diseñar jardines, podar los setos y cuidar la apariencia del Colegio. Con el aumento de la cantidad de edificios nuevos, hubo una mayor necesidad de personal de limpieza. La creciente inscripción también significó que se necesitaran más estudiantes para trabajar en la cocina y el comedor. En la lavandería, las señoritas hacían el lavado y planchado, primero a mano y luego con equipos más sofisticados. La necesidad de conductores capacitados aumentó a medida que el Colegio se volvió más mecanizado. El departamento de mantenimiento se mantuvo ocupado con las reparaciones de plomería, soldadura y electricidad.
Las actividades laborales han cambiado a lo largo de los años, pero aún es posible que un estudiante esté expuesto a una amplia variedad de actividades, si así lo desea. Hoy en día ya no es obligatorio trabajar un número fijo de horas en el campus como en el pasado. Sin embargo, la exposición a la experiencia laboral práctica dentro o fuera del campus es una parte integral de la preparación del estudiante para la graduación. En la actualidad, aproximadamente un tercio de los estudiantes solicitan becas de trabajo de 5 a 15 horas semanales que les permiten ganar hasta un tercio de sus honorarios. A través de sus experiencias laborales en el campus, muchos estudiantes han adquirido habilidades que les han ayudado a contribuir a construir comunidades dondequiera que hayan ido. Muchos exalumnos han atribuido su éxito en parte a la gestión eficaz del tiempo, las habilidades interpersonales y el respeto por el trabajo productivo que habían aprendido en la universidad. ¡Y son muchos los antiguos alumnos de todo el mundo que todavía en ocasiones recuerdan con satisfacción el sonido de la campana de imitación!
Clubes de estudiantes
Desde los orígenes mismos de las universidades en el siglo XIII, los estudiantes se han organizado en clubes. Helderberg no ha sido una excepción. A lo largo de los años, una amplia variedad de clubes, gremios, brigadas y otras organizaciones han ido y venido.
Las organizaciones de estudiantes siempre han jugado un papel importante en las actividades del Colegio. Durante varios años, el Departamento de Administración de Empresas contó con AIESEC , una rama de la organización de estudiantes de negocios internacionales, que proporcionó un foro para la participación de estudiantes de otras instituciones. Hubo un tiempo en que publicaron una revista mensual llamada Busblitz. En noviembre de 2008, la Facultad de Negocios, bajo la dirección del Dr. Vincent Injety, publicó la primera edición de Biz Voce. El Foro de Teología participa activamente en la invitación de oradores de diferentes ámbitos de la vida para que se dirijan a los estudiantes de ese departamento. La facultad publicó una revista llamada Ostraka durante muchos años. El Foro de Secretarías también organiza actividades para enriquecer la experiencia y los conocimientos. Los miembros del Foro de las Artes ayudan a satisfacer las necesidades sociales y académicas tanto dentro como fuera del campus. El SRC (Consejo de Representantes Estudiantiles) sirve de enlace entre los estudiantes y la administración de la universidad y organiza numerosas actividades estudiantiles como campamentos de fin de semana, programas deportivos y de entretenimiento, y publica el Desfile anual y el Indaba semanal.
Clasificación
Presidentes de Helderberg College
Hasta 1974, el administrador en jefe del Colegio se conocía como el "Director". A partir de 1975, este cargo fue designado como “Rector”, y en 2001 fue cambiado a “Presidente”. [10] [11]
Claremont Union College (1893-1917)
B Miller, 1893 - 1894
Sra A Druillard, 1895
señorita S Peck, 1896
JL Shaw, 1897-1900
A Rublo, 1901-1902
CH Hayton, 1902-1907
WS Hyatt, 1908
JF Olmstead, 1909
CP Crager, 1910-1915
WE Straw , 1916-1917
Spionkop College (Primera "escuela de formación sudafricana") (1919-1927)
JI Robison, 1919
U Bender,
1920-1921 JD Stickle, 1922
ED Dick, 1923-1927
Helderberg College (primer "colegio misionero africano") (1928 -)
MP Robison,
1928-1933 G Shankel, 1934-1941
WE McClure, 1942-1954
EL Tarr, 1955-1961
PJ van Eck, 1961-1965
HE Marais,
1966-1972 AO Coetzee,
1973-1978 D Birkenstock, 1979-1995
DF Allen, 1996 - 2002 (junio)
GT du Preez (en funciones), 2002 (julio) - 2003 (marzo)
GM Ross, 2003 (marzo) - 2005 (junio)
GT du Preez, 2005 (julio) - 2010 (diciembre)
TL Letseli, 2011 enero
P Shongwe, junio 2011 - 2013 (enero)
VR Injety, (interino) enero 2013 - junio 2013
VR Injety, junio 2013 - 2020 (diciembre)
TL Letseli, 2021 (enero) - Actual
Divisiones académicas
Helderberg College tiene tres facultades: [12]
- Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación
- Facultad de Ciencias Empresariales
- Facultad de teología
Programas ofrecidos
Facultad de Ciencias Sociales y de la Educación
Licenciatura en Comunicación con énfasis en Comunicación Corporativa o Estudios de Medios
Licenciatura en Psicología con énfasis en Consejería o Psicología Industrial
Licenciatura en Educación en la Enseñanza de la Fase Fundamental
Instituto de Lengua Inglesa con certificados desde principiantes hasta avanzados; Preparación TOEFL
Facultad de Negocios
Certificado superior en gestión de oficinas
Licenciatura en Comercio en Contabilidad
Licenciatura en Administración de Empresas en Gestión
Licenciatura en Comercio en Gestión de Recursos Humanos
Facultad de teología
Licenciatura en teología
Ver también
enlaces externos
Referencias
- ^ Anuario Adventista . Oficina de Estadística y Archivos. Consultado el 5 de agosto de 2009.
- ^ http://www.csmonitor.com/Commentary/Opinion/2010/1115/For-real-education-reform-take-a-cue-from-the-Adventists "el segundo sistema escolar cristiano más grande del mundo ha sido superando constantemente el promedio nacional, en todos los grupos demográficos ".
- ^ "Copia archivada" . Archivado desde el original el 23 de marzo de 2015 . Consultado el 31 de marzo de 2016 .Mantenimiento de CS1: copia archivada como título ( enlace )
- ^ "Departamento de Educación, Iglesia Adventista del Séptimo Día" . Consultado el 18 de junio de 2010 .
- ^ Rogers, Wendi; Kellner, Mark A. (1 de abril de 2003). "Iglesia mundial: una mirada más cercana a la educación superior" . Red de Noticias Adventistas . Archivado desde el original el 24 de julio de 2011 . Consultado el 19 de junio de 2010 .
- ^ Cambio de nombre y dominio
- ^ Howell, WE (15 de marzo de 1923). "Consejo educativo de la división africana: en Spion Kop College" (PDF) . Revisión y Heraldo . Washington, DC: Conferencia General de los Adventistas del Séptimo Día. 100 (11): 17, 18 . Consultado el 2 de marzo de 2013 .
- ^ Bauer, David (15 de junio de 1976). "Universidad Andrews" (PDF) . Lake Union Herald . Lansing, MI: Conferencia de los Adventistas del Séptimo Día de Lake Union. 68 (23): 16 . Consultado el 3 de marzo de 2013 .
- ^ https://www.adventistarchives.org/helderberg-presidents
- ^ Manual de Helderberg College Council, 2009
- ^ https://www.adventistarchives.org/helderberg-presidents
- ^ Departamentos académicos