La historia del Instituto de Tecnología de Massachusetts se remonta a la incorporación en 1861 del "Instituto de Tecnología de Massachusetts y la Sociedad de Historia Natural de Boston ", dirigida principalmente por William Barton Rogers . [1]
Visión y misión
Ya en 1859, la Legislatura del Estado de Massachusetts recibió una propuesta para el uso de terrenos recién abiertos en Back Bay en Boston para un museo y Conservatorio de Arte y Ciencia. [2]
El 10 de abril de 1861, el gobernador de la Commonwealth de Massachusetts firmó una carta para la incorporación del "Instituto de Tecnología de Massachusetts y la Sociedad de Historia Natural de Boston" que había sido presentada por William Barton Rogers , un científico natural. Rogers trató de establecer una nueva forma de educación superior para abordar los desafíos planteados por los rápidos avances en ciencia y tecnología a mediados del siglo XIX, que él creía que las instituciones clásicas estaban mal preparadas para enfrentar. [3]
Con la carta aprobada, Rogers comenzó a recaudar fondos, desarrollar un plan de estudios y buscar un lugar adecuado. El Plan Rogers, como llegó a ser conocido, se basó en tres principios: el valor educativo del conocimiento útil, la necesidad de "aprender haciendo" e integrar una educación profesional y de artes liberales a nivel de pregrado. [4] El MIT fue pionero en el uso de la instrucción de laboratorio. [5] Su filosofía fundacional es "la enseñanza, no de las manipulaciones y minuciosos detalles de las artes, que sólo se pueden hacer en el taller, sino la inculcación de todos los principios científicos que forman la base y explicación de las mismas". [6]
Debido a que el conflicto abierto en la Guerra Civil estalló solo dos días después, el 12 de abril de 1861, Rogers enfrentó enormes dificultades para recaudar fondos para igualar los compromisos financieros condicionales del estado. Por lo tanto, su contratación de profesores y estudiantes se retrasó, pero finalmente las primeras clases del MIT se llevaron a cabo en un espacio alquilado en el Edificio Mercantile en el centro de Boston en 1865. [7]
Boston Tech (1865-1916)
- Incluye las administraciones de William Barton Rogers (1862–1870, 1879–1881), John Daniel Runkle (1870–1879), Francis Amasa Walker (1881–1896) y Henry Pritchett (1900–1907)
La construcción del primer edificio del MIT se completó en Back Bay de Boston en 1866 y se conocería como "Boston Tech" hasta que el campus se trasladó a través del río Charles a Cambridge en 1916.
En la Exposición del Centenario de Filadelfia de 1875, Runkle quedó impresionado por el trabajo del ruso Victor Della-Vos , quien había introducido un enfoque pedagógico que combinaba instrucción manual y teórica en la Academia Técnica Imperial de Moscú . Runkle se convirtió en un defensor de este enfoque, presentándolo en el MIT. [8]
La posición financiera del MIT se vio seriamente socavada tras el Pánico de 1873 y la posterior Larga Depresión . [9] Las inscripciones disminuyeron drásticamente después de 1875 y para 1878, la universidad había abolido tres cátedras, reducido los salarios de los profesores y se habló entre los miembros de la Corporación de cerrar el Instituto. [10] [11] En 1879, Runkle se retiró de un mandato de nueve años como segundo presidente del MIT tratando de superar estos desafíos, pero el consejo de administración (la "Corporación MIT") no pudo asegurar un nuevo sucesor y eligió al El fundador de setenta y cinco años, William Barton Rogers, regresó al cargo en el ínterin bajo las condiciones estipuladas de que se le permitiría renunciar al descubrir un sucesor y se recaudaron $ 100,000 ($ 2,303,000 en 2009) para financiar las obligaciones del Instituto. [10]
Rogers escribió a Francis Amasa Walker en junio de 1880 para ofrecerle la presidencia. [12] Debido a que ningún alumno del MIT tenía la edad suficiente para ocupar el puesto, la mayoría de los líderes científicos carecían de experiencia ejecutiva y pocos líderes compartían la visión del fundador, la facultad o la Corporación para el joven instituto técnico, la experiencia y reputación previas de Walker lo hicieron único calificado para el puesto. [10] Walker finalmente aceptó a principios de mayo y fue formalmente elegido presidente por la Corporación MIT el 25 de mayo de 1881; sin embargo, el intento de asesinato del presidente Garfield en julio de 1881 y la enfermedad resultante antes de la muerte de Garfield en septiembre trastornaron la transición de Walker y retrasaron su introducción formal a la facultad del MIT hasta el 5 de noviembre de 1881. [13] [14] El 30 de mayo de 1882 , durante los primeros ejercicios de graduación de Walker, Rogers murió a mitad de un discurso donde sus últimas palabras fueron las famosas " carbón bituminoso ". [15]
Walker estableció un nuevo curso de estudio general (Curso IX) que enfatiza la economía, la historia, el derecho, el inglés y los idiomas modernos. [16] Walker también se propuso reformar y expandir la organización del Instituto mediante la creación de un Comité Ejecutivo, además de la Corporación de cincuenta miembros, para manejar asuntos administrativos regulares. También enfatizó la importancia de la gobernanza de la facultad asistiendo regularmente a sus reuniones y buscando su consejo sobre decisiones importantes. [17] [18]
La incapacidad del MIT para asegurar una base financiera más estable durante esta era se puede atribuir en gran medida a la existencia de la Lawrence Scientific School en la cercana Harvard . Dada la elección entre financiar la investigación tecnológica en la universidad más antigua de la nación o una institución independiente y adolescente, los benefactores potenciales se mostraron indiferentes o incluso hostiles a la financiación de la misión competitiva del MIT. [19] Las propuestas anteriores del miembro fundador de la facultad del MIT y ahora el presidente de Harvard, Charles William Eliot, hacia la consolidación de las dos escuelas, habían sido rechazadas o interrumpidas por Rogers en 1870 y 1878. Además, a pesar de su anterior mandato en la análoga Sheffield School, Walker ahora se mantuvo comprometido con la independencia del MIT de la institución más grande. [20]
A la luz de las dificultades para obtener capital para estas expansiones y a pesar del estatus de donación privada del MIT, Walker y otros miembros de la Corporación presionaron a la legislatura de Massachusetts por una subvención de $ 200,000 para ayudar en el desarrollo industrial de la Commonwealth. Después de intensas negociaciones que requirieron de sus extensas conexiones y experiencia cívica, en 1887 la legislatura otorgó una subvención de $ 300,000 durante dos años al Instituto, y conduciría a un total de $ 1.6 millones en subvenciones del Commonwealth al Instituto antes de que se realizara la práctica. abolido en 1921. [21]
Walker buscó erigir un nuevo edificio para abordar las condiciones cada vez más estrechas del campus original de Boylston Street ubicado cerca de Copley Square . [22] Debido a que las estipulaciones de la concesión de tierras original impidieron que el MIT cubriera más de dos novenos de su lote actual, Walker anunció su intención de construir la expansión industrial en un lote directamente enfrente de la Iglesia Trinity con la plena intención de que su oposición liderara a condiciones favorables para vender el terreno propuesto y financiar la construcción en otro lugar. [23] Con la salud financiera del Instituto apenas comenzando a recuperarse, Walker comenzó la construcción de la expansión parcialmente financiada esperando que la inmediatez del proyecto fuera una herramienta persuasiva para recaudar sus fondos. La estrategia solo tuvo un éxito parcial, ya que el edificio de 1883 tenía instalaciones de laboratorio insuperables, pero también carecían de la grandeza arquitectónica exterior de su edificio hermano y, en general, se consideraba una monstruosidad en sus alrededores. [24] Los talleres mecánicos se trasladaron del edificio Rogers a mediados de la década de 1880 para acomodar otros programas y en 1892 el Instituto comenzó la construcción de otro edificio de Copley Square. También se lanzaron nuevos programas bajo el mandato de Walker: Ingeniería Eléctrica en 1882, Ingeniería Química en 1888, Ingeniería Sanitaria en 1889, Geología en 1890, Arquitectura Naval en 1893. [25]
Walker también buscó mejorar el estado de la vida estudiantil y las relaciones con los exalumnos apoyando la creación de un gimnasio, dormitorios y el Club de Tecnología, que sirvió para fomentar una identidad y lealtad más sólidas entre el cuerpo estudiantil mayoritariamente viajero. [26] Walker también ganó elogios considerables del cuerpo estudiantil al reducir el tiempo requerido dedicado a la recitación y preparación, limitó la facultad a exámenes que no duraban más de tres horas, amplió la disponibilidad de exámenes de ingreso en otras ciudades, comenzó un plan de estudios de verano, y lanzó programas de posgrado de maestría y doctorado. Estas reformas fueron en gran parte una respuesta a la continua defensa de Walker del Instituto y su plan de estudios de las acusaciones externas de exceso de trabajo, mala redacción, habilidades inaplicables y estatus como una "mera" escuela de oficios. [27] Entre 1881 y 1897, las inscripciones se cuadriplicaron de 302 a 1.198 estudiantes, los títulos anuales otorgados aumentaron de 28 a 179, los nombramientos de profesores se cuadriplicaron de 38 a 156 y la dotación se multiplicó por trece de $ 137,000 a $ 1,798,000. [11] [28]
En los años siguientes, el plan de estudios de ciencias e ingeniería se alejó del ideal de Rogers de combinar estudios generales y profesionales y se centró en preocupaciones más vocacionales o prácticas y menos teóricas. En la medida en que el MIT se había sobreespecializado en detrimento de otros programas, " la escuela río arriba " cortejó a la administración del MIT con la esperanza de fusionar las escuelas. Una propuesta inicial en 1900 fue cancelada después de las protestas de los ex alumnos del MIT. [29] En 1914, se anunció formalmente una fusión de los departamentos de Ciencias Aplicadas del MIT y Harvard [30] y debía comenzar "cuando el Instituto ocupará sus espléndidos nuevos edificios en Cambridge". [31] Sin embargo, en 1917, el acuerdo con Harvard fue cancelado debido a una decisión del Tribunal Judicial del Estado. [32] Desde los años de la fundación, hubo al menos seis intentos fallidos de absorber el MIT en Harvard. [33]
MIT fue la primera universidad del país en tener un plan de estudios en: arquitectura (1865), ingeniería eléctrica (1882), ingeniería sanitaria (1889), arquitectura naval e ingeniería marina (1895), ingeniería aeronáutica (1914), meteorología (1928). , física nuclear (1935) e inteligencia artificial (década de 1960). [34]
Primera Guerra Mundial y después (1917-1939)
Era necesario un programa de entrenamiento de pilotos mientras la Armada de los Estados Unidos se preparaba para la tecnología emergente de la aviación naval para la Primera Guerra Mundial . Después de la declaración de guerra de los Estados Unidos el 6 de abril de 1917, la Armada implementó un programa de entrenamiento de pilotos de tres partes que comenzó con dos meses de escuela en tierra, seguido de un entrenamiento de vuelo preliminar para enseñar a los estudiantes pilotos a volar en solitario, y un entrenamiento de vuelo avanzado para calificar como un aviador naval con una comisión en el Cuerpo de Vuelo de la Reserva Naval . [35]
El comandante Jerome Clarke Hunsaker , que había estudiado previamente y luego enseñado en la Escuela de Ingeniería Aeronáutica del MIT, alentó al Secretario de la Marina a establecer la primera escuela terrestre de la Marina para la formación de pilotos en el MIT. La primera clase de cincuenta estudiantes de pilotos llegó el 23 de julio de 1917 para un programa de formación de ocho semanas que abarcaba electricidad, señales, fotografía, náutica, navegación, artillería, motores aeronáuticos, teoría del vuelo e instrumentos aeronáuticos. El MIT proporcionó capacitación y alojamiento, sin incluir camas y ropa de cama, a un costo por estudiante de diez dólares por semana durante las primeras cuatro semanas y cinco dólares por las semanas siguientes. Llegaron nuevas clases a intervalos de dos semanas. La última de las 34 clases se graduó el 18 de enero de 1919. De 4.911 estudiantes matriculados en la escuela de tierra, 3.622 se graduaron calificaron para el entrenamiento preliminar de vuelo. [35]
La escuela de tierra del MIT proporcionó el modelo para programas de escuelas de tierra similares que se abrieron en julio de 1918 en la Universidad de Washington en Seattle y en el Instituto Dunwoody de Minneapolis . El programa de capacitación en aviación naval del MIT se amplió para incluir una escuela de aerografía que capacita a 54 meteorólogos y una escuela de inspectores que capacita a 114 inspectores de aviones y 58 inspectores de motores para supervisar el control de calidad del material de aviación recién fabricado. [35]
Segunda Guerra Mundial y Guerra Fría (1940-1966)
- Incluye las administraciones de James R. Killian (1948-1959) y Julius A. Stratton (1959-1966)
El MIT cambió drásticamente por su participación en la investigación militar durante la Segunda Guerra Mundial. Bush, que había sido vicepresidente del MIT (efectivamente Provost), fue nombrado jefe de la Oficina de Investigación y Desarrollo Científico, responsable del Proyecto Manhattan . La investigación patrocinada por el gobierno había contribuido a un crecimiento fantástico en el tamaño del personal de investigación y la planta física del Instituto, así como a un cambio del enfoque educativo de los estudiantes universitarios a los estudios de posgrado. [36]
El Laboratorio de Radiación del MIT aceleró enormemente el desarrollo de la tecnología de radar inventada en el Reino Unido. Durante la Segunda Guerra Mundial , el MIT fue una de las 131 facultades y universidades a nivel nacional que participaron en el Programa de Entrenamiento Universitario de la Marina V-12, que ofreció a los estudiantes un camino hacia una comisión de la Marina. [37]
Guerra Fría y carrera espacial
A medida que la Guerra Fría y la Carrera Espacial se intensificaron y las preocupaciones sobre la brecha tecnológica entre los Estados Unidos y la Unión Soviética se hicieron más generalizadas durante las décadas de 1950 y 1960, el Departamento de Ingeniería Nuclear del MIT y el Centro de Estudios Internacionales se establecieron en 1957. En 1951 el profesor invitado Gordon Welchman impartió el primer curso de programación de computadoras en el MIT; entre sus estudiantes se encontraba Frank Heart , quien se convertiría en un líder de proyectos del procesador de mensajes de interfaz en Bolt Beranek y Newman . [38]
Informe Lewis
El Curso IX de Walker sobre Estudios Generales se disolvió poco después de su muerte y siguió un debate de setenta años sobre cuál era el papel y el alcance apropiados de los estudios humanísticos y sociales en el MIT. [39] Un nuevo Departamento de Economía, Estadística y Ciencias Políticas se estableció en 1903 para reemplazar el Curso IX, que luego se dividió en un Departamento de Economía y Estadística y un Departamento de Historia de las Ciencias Políticas en 1907. [40] Karl Taylor Compton reorganizó el Instituto para incorporar una División de Humanidades bajo la cual se ubicaron estos departamentos en 1932, pero no pudo ofrecer títulos. Entre 1918 y 1956, las clases y la facultad de ciencias políticas se incorporaron o fusionaron en cualquiera de Historia e Inglés o Economía y Ciencias Sociales hasta obtener un doctorado por separado. El programa se aprobó en 1958. [41] En 1941 se inició un programa de doctorado en Economía. [42]
El informe de 1949 del Comité de Estudios Educativos recomendó el establecimiento de una Escuela de Humanidades que otorgara títulos, lo que condujo al establecimiento de la misma en 1950 y en 1965 se establecieron formalmente departamentos separados de Economía y Ciencias Políticas. Desde 1975, todos los estudiantes de pregrado del MIT Se les ha exigido tomar ocho clases distribuidas en la Facultad de Humanidades, Artes y Ciencias Sociales antes de recibir sus títulos. [43] [44]
Movimientos sociales y activismo (1966-1980)
- Incluye las administraciones de Howard W. Johnson (1966-1971) [45] y Jerome Wiesner (1971-1980)
Coeducación
El MIT siempre ha sido teóricamente mixto , admitiendo a Ellen Swallow Richards como la primera estudiante en 1870. Las estudiantes eran al principio una pequeña minoría (decenas) porque no tenían alojamiento y, por lo tanto, eran generalmente residentes locales. Esto cambió con la finalización del primer dormitorio de mujeres, McCormick Hall, en 1964. La construcción fue financiada por Katherine Dexter McCormick , quien se había graduado en biología y también financió el desarrollo de la píldora anticonceptiva . Las mujeres constituían el 45% de los estudiantes universitarios y el 31% de los estudiantes graduados matriculados en 2013 [46].
Protestas pacifistas
Sin embargo, a fines de la década de 1960 y principios de la de 1970, las intensas protestas de estudiantes y activistas de la facultad contra la investigación relacionada con el ejército requirieron que la administración del MIT convirtiera estos laboratorios en lo que se convertiría en el Laboratorio Charles Stark Draper y el Laboratorio Lincoln . El alcance de estas protestas se refleja en el hecho de que el MIT tenía más nombres en la " lista de enemigos del presidente Nixon " que cualquier otra organización, entre ellos su presidente Jerome Wiesner y el profesor Noam Chomsky . Los memorandos revelados durante Watergate indicaron que Nixon había ordenado la reducción del subsidio federal del MIT "en vista del sesgo anti-defensa de Wiesner". [47]
Movimientos sociales
La cepa particular de antiautoritarismo del MIT se ha manifestado de otras formas. En 1977, dos alumnas, las juniors Susan Gilbert y Roxanne Ritchie, fueron sancionadas por publicar un artículo el 28 de abril de ese año en el campus "alternativo" del MIT el jueves semanal . Titulado "Guía del consumidor para hombres del MIT", el artículo era una encuesta de sexo de 36 hombres con los que los dos afirmaban haber tenido relaciones sexuales, y los hombres estaban listados con sus nombres completos y calificados por su desempeño. [48] Gilbert y Ritchie tenían la intención de cambiar las tornas en los sistemas de clasificación y los facebook que los hombres usan para las mujeres, pero su artículo no solo llevó a una acción disciplinaria en su contra, sino también a una petición de protesta firmada por 200 estudiantes, así como a la condena de El presidente Jerome B. Wiesner, quien publicó una feroz crítica al artículo. [49] Otro alboroto menor en el campus ocurrió cuando la película pornográfica tradicional del día de la inscripción fue reemplazada por Star Wars en 1984. [50] [51]
Curso "Biblias"
En 1970, el entonces decano de Relaciones del Instituto, Benson R. Snyder, publicó The Hidden Curriculum , en el que argumentó que una gran cantidad de supuestos y requisitos no declarados dominaba la vida de los estudiantes del MIT e inhibía su capacidad para funcionar creativamente. Snyder sostuvo que estas regulaciones no escritas, como los planes de estudio implícitos de las "biblias del curso" compiladas informalmente ( conjuntos de problemas y soluciones de las clases de años anteriores), a menudo superaban el efecto del "plan de estudios formal" y que la situación no era exclusiva del MIT. . Después de estudiar el comportamiento de los estudiantes del MIT y de Wellesley, Snyder observó que las "biblias" eran a menudo contraproducentes; engañaron a los profesores haciéndoles creer que sus clases estaban impartiendo un amplio conocimiento como se pretendía, pero en cambio encerraron a profesores y estudiantes en un ciclo de retroalimentación en detrimento de la educación real.
Nuevos programas
- MIT y Wellesley comienzan el programa de registro cruzado en 1968
- Programa de Oportunidades de Investigación de Pregrado (UROP) establecido por Margaret MacVicar en 1969
- El Departamento de Ingeniería Mecánica ofrece 2.007 Introducción al Diseño, un concurso de robótica
- MIT-Harvard Program in Health Sciences and Technology establecido en 1970. Se convierte en Whitaker College of Health Sciences, Technology, and Management en 1977.
- Período de actividades independientes (IAP) ofrecido por primera vez en 1971
- Consejo de las Artes fundado en 1972.
- Programa de ciencia, tecnología y sociedad establecido en 1977.
Cambio de roles y prioridades (1980-2004)
- Incluye las administraciones de Paul E. Gray (1980-1990) y Charles M. Vest (1990-2004)
Disputas éticas
En 1986, David Baltimore , premio Nobel , y su colega, Thereza Imanishi-Kari , fueron acusados de mala conducta en la investigación . La controversia resultante involucró una investigación del Congreso y requirió que renunciara a su nuevo nombramiento como presidente de la Universidad Rockefeller, aunque las acusaciones contra Imanishi-Kari se retiraron y Baltimore finalmente se convirtió en profesor y presidente de Caltech .
Dada la escala y la reputación de los logros de investigación del MIT , las acusaciones de mala conducta o irregularidades en la investigación han recibido una cobertura de prensa sustancial. El profesor David Baltimore , premio Nobel , se vio envuelto en una investigación de mala conducta a partir de 1986 que condujo a audiencias del Congreso en 1991. [52] [53] El profesor Ted Postol ha acusado a la administración del MIT desde 2000 de intentar encubrir posibles faltas de investigación en el Instalación de Lincoln Lab que involucra una prueba de defensa de misiles balísticos , aunque no se ha completado una investigación final sobre el asunto. [54] La Decana de Admisiones Marilee Jones renunció en abril de 2007 después de "tergiversar sus títulos académicos" cuando solicitó un puesto de asistente administrativa en 1979 y nunca corrigió el registro a pesar de sus promociones posteriores. [55] [56]
Relaciones cívicas
El Ayuntamiento de Cambridge impuso una moratoria en toda la ciudad sobre la investigación de ADN recombinante en 1976 en respuesta a las preocupaciones de la comunidad de que los investigadores de Harvard y MIT pudieran liberar inadvertidamente organismos mutantes en el ecosistema, pero la prohibición se levantó en 1977 después de un extenso diálogo entre científicos, políticos y líderes comunitarios. [57] [58] A finales de la década de 1980 y principios de la de 1990, los políticos y líderes empresariales estadounidenses acusaron al MIT y a otras universidades de contribuir a una economía en declive al transferir investigación y tecnología financiadas por los contribuyentes a empresas internacionales, especialmente japonesas , que competían con empresas en dificultades. Empresas estadounidenses. [59] [60] [61] [62]
El Departamento de Justicia presentó una demanda antimonopolio contra el MIT y las ocho universidades de la Ivy League en 1991 por celebrar "Reuniones superpuestas" para evitar que las guerras de ofertas por estudiantes prometedores consumieran fondos para becas basadas en necesidades. Mientras las instituciones de la Ivy League llegaban a un acuerdo , el MIT impugnó los cargos alegando que la práctica no era contraria a la competencia porque aseguraba la disponibilidad de ayuda para el mayor número de estudiantes. [63] El MIT finalmente prevaleció cuando el Departamento de Justicia abandonó el caso en 1994. [64] [65] En 2001, la Agencia de Protección Ambiental demandó al MIT por violar la Ley de Agua Limpia y la Ley de Aire Limpio con respecto a sus procedimientos de almacenamiento y eliminación de desechos peligrosos . [66] El MIT resolvió la demanda mediante el pago de una multa de 155.000 dólares y el lanzamiento de tres proyectos ambientales. [67]
Suicidio y salud mental
Varias muertes de estudiantes a fines de la década de 1990 y principios de la de 2000 dieron como resultado una considerable atención de los medios a la cultura y la vida estudiantil del MIT. [68] Después de la muerte relacionada con el alcohol de Scott Krueger en septiembre de 1997 como nuevo miembro de la fraternidad Phi Gamma Delta , el MIT comenzó a exigir que todos los estudiantes de primer año vivieran en el sistema de dormitorios. [69] El suicidio en 2000 de la estudiante universitaria del MIT Elizabeth Shin llamó la atención sobre los suicidios en el MIT y creó una controversia sobre si el MIT tenía una tasa de suicidios inusualmente alta. [70] [71] A finales de 2001 se implementaron las mejoras recomendadas por un grupo de trabajo en los servicios de salud mental para estudiantes [72] , incluida la ampliación del personal y las horas de funcionamiento en el centro de salud mental. [73] Estos y otros casos posteriores también fueron importantes porque buscaban probar la negligencia y responsabilidad de los administradores universitarios in loco parentis . [74]
Diversidad de profesores
El MIT ha sido nominalmente mixta desde que admitió a Ellen Swallow Richards en 1870. (Richards también se convirtió en la primera mujer miembro de la facultad del MIT, especializada en química sanitaria ). [75] [76] Las estudiantes, sin embargo, siguieron siendo una minoría muy pequeña (numeradas en docenas) antes de la finalización de la primera ala de un dormitorio de mujeres, McCormick Hall , en 1963. [77] [78] En 1993, el 32% de los estudiantes universitarios del MIT eran mujeres y en 2006, el número había aumentado casi a la paridad ( 47,5%). [79] Un estudio del MIT de 1998 concluyó que existía un sesgo sistémico contra el profesorado femenino en su facultad de ciencias, [80] aunque los métodos del estudio fueron controvertidos. [81] [82] Desde el estudio, el número de mujeres universitarias aumentó del 34 por ciento al 42 por ciento, las mujeres estudiantes de posgrado aumentó del 20 por ciento al 29 por ciento, y las mujeres superaron en número a los hombres en 10 carreras universitarias. Además, las mujeres han encabezado departamentos dentro de la escuela de ciencias, ingeniería y el MIT ha designado no menos de cinco vicepresidentas. [83] Susan Hockfield , neurobióloga molecular , se convirtió en la decimosexta presidenta del MIT el 6 de diciembre de 2004 y es la primera mujer en ocupar el cargo. Si bien el cuerpo estudiantil se ha vuelto más equilibrado en los últimos años, las mujeres siguen siendo una minoría distinta entre los profesores .
Los resultados de la tenencia han colocado al MIT en el centro de atención nacional en varias ocasiones. El despido en 1984 de David F. Noble , un historiador de la tecnología, se convirtió en una causa célebre sobre hasta qué punto se les otorga a los académicos " libertad de expresión " después de que publicó varios libros y artículos críticos con la dependencia del MIT y otras universidades de investigación del apoyo financiero. de corporaciones y militares. [84] La ex profesora de ciencia de los materiales Gretchen Kalonji demandó al MIT en 1994 alegando que se le negó la tenencia debido a discriminación sexual. [85] En 1997, la Comisión Contra la Discriminación de Massachusetts emitió un hallazgo de causa probable que respalda las acusaciones de James Jennings de que no se le ofreció la tenencia recíproca en el Departamento de Estudios Urbanos y Planificación para un puesto en el Programa de Compañeros de la Comunidad del MIT después del comité de búsqueda de profesores superiores. creía que no era uno de los principales eruditos negros del país. [86] En 2006-2007, la denegación de la tenencia del MIT al profesor de ingeniería biológica afroamericano James Sherley provocó acusaciones de racismo en el proceso de tenencia del MIT, lo que eventualmente llevó a una disputa pública prolongada con la administración, una breve huelga de hambre y la renuncia de El profesor Frank L. Douglas en protesta. [87] [88]
Globalización y nuevas iniciativas (2000-presente)
- Incluye la administración de Susan Hockfield (2004-2012)
- En 2000, el MIT amplió el Requisito de escritura existente a un nuevo Requisito de comunicación, que abarca tanto la expresión oral como la escrita, como requisito de licenciatura.
- En 2001, MIT anunció que planeaba poner muchos de sus materiales de curso en línea como parte de su proyecto OpenCourseWare . Esto se logró en gran medida en 2010, con material de más de 2.000 cursos disponibles para todos.
- Nicholas Negroponte, del MIT Media Lab, cofundó y se convirtió en director de la iniciativa One Laptop per Child .
- Susan Hockfield lanzó el consejo de investigación energética del MIT para explorar cómo el MIT puede responder a los desafíos interdisciplinarios del consumo energético global.
- Consolidación de programas antiguos como Ingeniería Oceánica en Ingeniería Mecánica y aparición de departamentos interdisciplinarios como Ingeniería Biológica y Biología Computacional.
- Colaboraciones internacionales e iniciativas educativas con la Universidad de Cambridge en Inglaterra y la Universidad Nacional de Singapur y la Universidad Tecnológica de Nanyang en Singapur.
- En 2016, el MIT estableció el Nodo de Innovación de MIT Hong Kong
Respuesta a la pandemia de COVID-19
El Instituto anunció que trasladaría todas las clases en línea y se les dijo a los estudiantes que se mudaran de los dormitorios el 10 de marzo de 2020. [89]
El 7 de julio de 2020, la escuela anunció que a los estudiantes del último año se les permitiría regresar al campus en septiembre con algunas clases en persona a partir del 7 de septiembre y que a otros estudiantes se les otorgaría acceso a las instalaciones escolares y consideración especial para la vivienda en un caso por caso. base de caso. [90]
Notas
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- ^ Kneeland, Samuel (marzo de 1859). "Informe de la Comisión: Conservatorio de Arte y Ciencias" (PDF) . Cámara de Representantes de Massachusetts, Cámara No. 260. Archivado desde el original (PDF) el 12 de junio de 2010 . Consultado el 17 de diciembre de 2008 .
- ^ "MIT Facts 2006: Mission and Origins" . 2006 . Consultado el 18 de julio de 2006 .
- ^ Lewis, Warren K .; Ronald H. Rornett; C. Richard Soderberg; Julius A. Stratton ; John R. Loofbourow; et al. (Diciembre de 1949). Informe del Comité de Encuestas Educativas (Informe Lewis) (PDF) . Cambridge, MA: MIT Press. pag. 8. Archivado desde el original (PDF) el 7 de mayo de 2012.
- ^ 1911 Encyclopædia Britannica, volumen 4, p. 292: "[MIT] fue un pionero en introducir como característica de sus planes originales la instrucción de laboratorio en física, mecánica y minería".
- ^ La fundación del MIT Archivado 2008-08-21 en Wayback Machine , cita (1) Carta, William Barton Rogers a Henry Darwin Rogers, 13 de marzo de 1846, Documentos de William Barton Rogers (MC 1), Archivos del Instituto y Colecciones Especiales, Bibliotecas del MIT.
- ^ Andrews, Elizabeth, Nora Murphy y Tom Rosko (2004), William Barton Rogers: Fundador visionario del MIT Archivado el 12 demayo de 2008en la Wayback Machine (Carta, instrucción de laboratorio, primeras clases en el edificio Mercantil).
- ^ WHG Armytage (1965), El ascenso de los tecnócratas , Londres: Routledge y K. Paul, OCLC 562056 , OL 5955499M
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enlaces externos
- Archivos del Instituto MIT
- Museo del MIT
- MIT HOUSING 1916-1997: cronología de eventos, informes y otras publicaciones
- Sitio de la exposición del 150 aniversario del MIT, que recopila nominaciones y comentarios sobre objetos emblemáticos del MIT
- "Bibliografía detallada de la historia del MIT" . MIT.
- Evolución de la experiencia académica del primer año (con cronograma gráfico de Requisitos del Instituto, Aprobado / No aprobado y Orientación - 21 de septiembre de 2018