Inclusión (educación)
La inclusión en la educación se refiere a un modelo en el que los estudiantes con necesidades especiales pasan la mayor parte o la totalidad de su tiempo con estudiantes que no tienen necesidades especiales (educación general). Surgió en el contexto de la educación especial con un programa de educación individualizado o plan 504 y se basa en la noción de que es más eficaz para los estudiantes con necesidades especiales tener dicha experiencia mixta para que tengan más éxito en las interacciones sociales que conducen a una mayor éxito en la vida. La inclusión rechaza pero aún proporciona el uso de escuelas especialeso aulas para separar a los estudiantes con discapacidades de los estudiantes sin discapacidades. Las escuelas con aulas inclusivas no creen en las aulas separadas. No tienen su propio mundo separado, por lo que tienen que aprender a operar con los estudiantes mientras los maestros se enfocan menos en ellos debido a una mayor proporción de estudiantes por maestro.
La implementación de estas prácticas varía. Las escuelas utilizan con mayor frecuencia el modelo de inclusión para estudiantes seleccionados con necesidades especiales de leves a moderadas. [1] Las escuelas totalmente inclusivas, que son raras, no separan los programas de "educación general" y "educación especial"; en cambio, la escuela se reestructura para que todos los estudiantes aprendan juntos. [2]
La educación inclusiva difiere del modelo de educación de 'integración' o ' transversalización ', que tendía a preocuparse principalmente por la discapacidad y las necesidades educativas especiales, y los alumnos que cambiaban o se volvían "preparados" o que merecían ser acomodados por la corriente principal. Por el contrario, la inclusión tiene que ver con el derecho del niño a participar y el deber de la escuela de aceptar al niño.
Se valora la participación plena de los estudiantes con discapacidades y el respeto de sus derechos sociales, civiles y educativos. Sentirse incluido no se limita a las discapacidades físicas y cognitivas, sino que también incluye toda la gama de la diversidad humana con respecto a la capacidad, el idioma, la cultura, el género, la edad y otras formas de diferencias humanas. [3] Richard Wilkinson y Kate Pickett escribieron, "el rendimiento y el comportamiento de los estudiantes en las tareas educativas pueden verse profundamente afectados por la forma en que nos sentimos, somos vistos y juzgados por los demás. Cuando esperamos ser vistos como inferiores, nuestras habilidades parecen disminuir". ". [4] Es por eso que el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidasreconoce la necesidad de infraestructuras físicas adecuadas y la necesidad de entornos de aprendizaje seguros e inclusivos. [5]
La inclusión tiene diferentes antecedentes/raíces históricas que pueden ser la integración de estudiantes con discapacidades graves en los EE . UU. (por ejemplo, la Universidad de Syracuse, Nueva York), que es muy popular entre los profesores de inclusión que creen en el aprendizaje participativo, el aprendizaje cooperativo y las aulas inclusivas . [9]
La educación inclusiva difiere del trabajo de los primeros profesores universitarios (p. ej., 1970, Profesora de Educación Carol Berrigan de la Universidad de Syracuse, 1985; Douglas Biklen, Decano de la Facultad de Educación hasta 2011) en la integración y la integración [10]que se enseñaron en todo el mundo, incluso en seminarios internacionales en Italia. La integración (p. ej., el póster de Human Policy Press; si pensó que la rueda era una buena idea, le gustará la rampa) tendía a preocuparse por la "preparación" de todas las partes para la nueva reunión de estudiantes con necesidades significativas. Por lo tanto, la integración y la integración se preocuparon principalmente por la discapacidad y las 'necesidades educativas especiales' (dado que los niños no estaban en las escuelas regulares) e involucraron a maestros, estudiantes, directores, administradores, juntas escolares y padres cambiando y 'preparándose para' [ 11] estudiantes que necesitaban adaptaciones o nuevos métodos de currículo e instrucción (p. ej.,IEP federales requeridos – programa de educación individualizado ) [12] [13]por la corriente principal. [14] [15] [16]
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