La dicotomía institucional , según John Wolfenden (responsable del Informe Wolfenden ), en su ensayo The Gap - The Bridge , afirma que la dicotomización de las disciplinas intelectuales por parte de las instituciones educativas , específicamente las instituciones colegiadas , es la responsable de la brecha de comunicación entre especialistas de diferentes campos.
Obligados a seguir disciplinas contrastantes en la universidad, los estudiantes se apartan de la amplia formación académica establecida en la escuela secundaria y realizan estudios más limitados. Como resultado, estos estudiantes pierden contacto con la base compartida de su educación al aventurarse en estudios abstractos separados. En efecto, la brecha de comunicación de los estudiantes universitarios se amplía a medida que se saturan con un plan de estudios de abstracciones que se relacionan con una sola área de estudio.
Por ejemplo, un estudiante de primer año de la universidad elige las matemáticas como su campo de estudio mientras que otro elige el inglés . A medida que estudian, los dos estudiantes pierden el contacto a medida que se adaptan a nuevos lenguajes que pronto servirán como código en sus futuras carreras. El estudiante de matemáticas se consume con símbolos y números, mientras que el estudiante de inglés se sumerge en un mar de estilos literarios clásicos y mecánica gramatical . En consecuencia, los estudiantes pronto se vuelven mal equipados para comunicarse entre sí. El estudiante de matemáticas ahora se vuelve "analfabeto" según los estándares de la especialización de inglés y la especialización de inglés se vuelve "innumerable" según los estándares de la especialización de matemáticas.
Debido a que el conocimiento está aumentando, es inevitable cierta fragmentación de las disciplinas. El problema de la fragmentación es que los estudiantes se ven obligados a vivir en la ignorancia de los estudios fuera de sus campos.