La práctica artística integrada se refiere al arte interdisciplinario, la investigación, el desarrollo, la producción, la presentación o la creación artística de un trabajo que utiliza completamente dos o más disciplinas del arte para crear un trabajo para una audiencia específica.
Descripción
Las artes integradas se definen como una actividad que induce en el alumno un estado emocional o cinestésico que de alguna manera es análogo al concepto que se enseña, y que se produce a través de una mayor conciencia sensorial por parte del alumno. El término integrado se utiliza para denotar la integración de la experiencia artística en el proceso de aprendizaje. La experiencia artística integrada brinda oportunidades para que ocurran los siguientes procesos:
- cognición perceptiva
- modos metafóricos de pensamiento
- uso de formas alternativas de comunicación. [1]
Implementación
En muchas escuelas, las artes integradas se han implementado y se han utilizado ampliamente para enseñar materias que atraen la atención de los estudiantes. La razón fundamental para implementar la integración de las artes en el sistema educativo ha sido discutida por muchos de los educadores de arte y otros interesados en la integridad de la educación general. [2] Los enfoques incluyen llevar a los estudiantes a un museo, describirles sobre las pinturas y contarles el trasfondo de esa pintura y luego pedirles a los estudiantes que escriban un ensayo sobre su visita al museo en inglés. Otro ejemplo de enseñar a los estudiantes con la ayuda de las artes es hacer que primero lean un capítulo de historia y luego pedirles que creen un resumen del capítulo a través de la pintura. La enseñanza de la historia también se puede realizar mediante el método de juego de roles en el que los estudiantes representan a los personajes de la clase. Otro método que se puede utilizar para los estudiantes de primer grado o inferiores que para enseñar sobre animales, se puede hacer haciéndoles escuchar los sonidos de diferentes animales y pidiéndoles que reconozcan.
Ventajas reclamadas
La integración de las artes en un aula ayuda a los estudiantes a conectarse con el mundo en el que viven. El principio fundamental para la integración de las artes puede pensarse de la siguiente manera:
- existe una similitud entre las artes y otras materias.
- La incorporación de las artes en otras materias ayuda a acelerar y facilitar el proceso de aprendizaje.
- el arte promueve la creatividad.
- Los programas de artes integrados son más económicos que la instrucción separada en cada área. [2]
El reclamo de este tipo de plan de estudios es que los estudiantes a los que se les enseñó el método de integración de las artes tenían más conocimiento y comprensión de las interrelaciones entre las artes y también desarrollaron una apreciación por las artes. [3]
También se afirma que las actividades artísticas integradas ayudarán al niño a conectar sus conocimientos con el mundo exterior y lo ayudarán a transferir su aprendizaje sobre las artes a muchas de sus otras materias. [4]
Conceptos relacionados
Las artes integradas a menudo también se refieren a formas de arte híbridas en las que se inventan y / o combinan nuevas prácticas.
La práctica de las artes integradas está relacionada con el arte de los nuevos medios , el arte basado en computadora y el arte basado en la web .
Si bien los nuevos medios están más centrados en las computadoras, los medios integrados (artes integradas) a menudo involucran computadoras más alguna otra disciplina. Un ejemplo de arte integrado que involucra nuevos medios podría ser una actuación musical realizada en una escultura multimedia interactiva computarizada como WWE .
En los medios públicos , los medios integrados y el mallado de medios también se refieren al uso de múltiples formas ortogonales y quizás interactivas , como comunicados de prensa, sitios web, encuestas, wikis, blogs o fuentes de foros, en lugar de un solo modo de transmisión .
Referencias
- ^ Messina, Frank John; Stankiewicz, Mary Ann. "UNA CRÍTICA DE LA EXPERIENCIA ARTES INTEGRADA: SU RELACIÓN CON LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE Y SU VALOR PEDAGÓGICO". Revisión de la investigación en educación en artes visuales . 6 : 45–50. JSTOR 20715280 .
- ^ a b Kindler, Anna M. "Una revisión de los fundamentos de los programas de artes integrados". Estudios de Educación Artística . 29 : 52–60. JSTOR 1320456 .
- ^ Davis, Olive B. "Un programa de artes integrado para superdotados". Revista de Teatro Educativo . 15 : 327–331. JSTOR 320851 .
- ^ Clark, Gilbert. "Educación Artística Integrada". Educación artística . 38 : 4. JSTOR 3192867 .