Ole Ivar Løvaas (8 de mayo de 1927 - 2 de agosto de 2010) [1] [2] fue un psicólogo clínico noruego-estadounidense y profesor en la Universidad de California, Los Ángeles . Es más conocido por su investigación sobre la terapia conductual temprana para enseñar a los niños autistas a través de indicaciones, modelos y refuerzo positivo . También se destaca por el uso de aversivos para reducir comportamientos no deseados.
O. Ivar Løvaas | |
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Nació | Ole Ivar Løvaas 8 de mayo de 1927 |
Fallecido | 2 de agosto de 2010 (83 años) |
Nacionalidad | noruego |
Educación | Universidad de Washington , Ph.D |
Ocupación | Psicólogo clínico, investigador |
Empleador | Profesor emérito, Universidad de California, Los Ángeles |
Conocido por | Terapia de conversión Análisis de comportamiento aplicado Entrenamiento en ensayos discretos Autismo |
Esposos) | Nina Watthen (m. 1986) Beryl Scoles (m. 1955; divorciada) |
Sitio web | http://www.lovaas.com/ |
Lovaas fundó el Instituto Lovaas y cofundó la Sociedad de Autismo de América . También se le considera un pionero de lo que ahora se llama análisis de comportamiento aplicado debido a su desarrollo del entrenamiento de prueba discreto y la intervención conductual intensiva temprana para niños autistas.
Su trabajo influyó en cómo se trata el autismo, y Lovaas recibió elogios generalizados y varios premios durante su vida. [3]
Vida personal
Lovaas nació en Lier, Noruega el 8 de mayo de 1927 a Hildur y Ernst Albert Lovaas. [1] Tenía 2 hermanos: una hermana mayor llamada Nora y un hermano menor llamado Hans Erik. [4] Lovaas asistió a la escuela primaria Hegg en Lier de 1934 a 1941. Asistió a la escuela secundaria en Drammen Realskole hasta 1944, y luego pasó a la escuela secundaria Drammen Latin School para graduarse en 1947. [4]
Después de la Segunda Guerra Mundial, Lovaas se mudó a los Estados Unidos. Se casó con Beryl Scoles en 1955 y juntos tuvieron cuatro hijos. Más tarde, Lovaas se divorció de su esposa y se volvió a casar con Nina Watthen en 1986. [2] [5]
Carrera profesional
Después de graduarse de la escuela secundaria, Lovaas sirvió en la Fuerza Aérea Noruega durante 18 meses. Fue un trabajador agrícola forzado durante la ocupación nazi de Noruega en la década de 1940 , y a menudo decía que observar a los nazis había despertado su interés por el comportamiento humano. [5]
Asistió al Luther College en Decorah, Iowa , y se graduó en 1951 después de solo un año con su licenciatura en sociología . Lovaas recibió su Maestría en Ciencias en Psicología Clínica de la Universidad de Washington en 1955 y su Ph.D. en aprendizaje y psicología clínica de la misma escuela 3 años después. [4]
Al principio de su carrera, Lovaas trabajó en la fundación Pinel, que se centró en el psicoanálisis freudiano . [4] Después de obtener su doctorado, ocupó un puesto en el Instituto de Desarrollo Infantil de la Universidad de Washington, donde aprendió por primera vez sobre el análisis del comportamiento. Lovaas comenzó a enseñar en UCLA en 1961 en el Departamento de Psicología, donde realizó una investigación sobre niños con trastorno del espectro autista en el Instituto Neuropsiquiátrico de la escuela. [6] Comenzó una clínica de intervención temprana en UCLA llamada Proyecto de Autismo Joven de UCLA, que proporcionó una intervención intensiva dentro de los hogares de los niños. Fue nombrado profesor emérito en 1994. Lovaas también estableció el Instituto Lovaas de Intervención Temprana (LIFE) que ofrece intervenciones basadas en su investigación. [4] [7]
Lovaas enseñó ahora conductistas prominentes, como Robert Koegel , Laura Schreibman, Tristram Smith, Doreen Granpeesheh , John McEachin, Ron Leaf, Jacquie Wynn y miles de estudiantes de UCLA que tomaron su curso de "Modificación de la conducta" durante sus 50 años de enseñanza. También cofundó lo que hoy es la Autism Society of America (ASA), publicó cientos de artículos de investigación y varios libros, y recibió muchos elogios por su investigación. Debido a esta investigación, varios distritos escolares han adoptado sus programas. Su trabajo influyó en cómo se trata el autismo. [7] [8] [9] [10]
Investigar
Intervención de autismo
Investigaciones tempranas
Loovas estableció la clínica Proyecto para jóvenes autistas en UCLA en 1962, donde comenzó su investigación, el autor de manuales de capacitación, y las cintas grabadas de él y de sus estudiantes graduados de ejecución sin errores aprendizaje -basado en el condicionamiento operante y lo que entonces se conocía como la modificación del comportamiento -para instruya a los niños autistas. Más tarde acuñó el término " entrenamiento de prueba discreto " para describir el procedimiento, que se utilizó para enseñar al oyente a responder, el contacto visual, la imitación motora fina y gruesa, el lenguaje receptivo y expresivo y una variedad de otras habilidades. En una prueba discreta sin errores, el niño se sienta en una mesa frente al terapeuta que le da una instrucción (es decir, "haz esto", "mírame", "señala", etc.), seguido de una indicación, luego la respuesta del niño y un refuerzo de estímulo. Las indicaciones se suspenden más tarde una vez que el niño demuestra competencia. Durante este tiempo, Lovaas y sus colegas también emplearon aversivos físicos , como descargas eléctricas y bofetadas, para disminuir el comportamiento agresivo y autolesivo, así como reprimendas verbales si el niño respondía incorrectamente o participaba en un comportamiento autoestimulador. [1] [9] [11]
Estudio de 1987
En 1987, Lovaas publicó un estudio [12] que demostró que, después de cuarenta horas a la semana de tratamiento, 9 de los 19 niños autistas adquirieron el habla comunicativa típica, aumentaron el coeficiente intelectual en 30 puntos en promedio y fueron colocados en aulas regulares. Un estudio de seguimiento de 1993 [13] encontró que 8 mantuvieron sus ganancias y eran "indistinguibles de sus compañeros de desarrollo típico", puntuando en el rango normal de funcionamiento social y emocional. Sus estudios fueron limitados porque Lovaas no asignó al azar a los participantes ni a los grupos de tratamiento. Esto produjo un cuasi-experimento en el que pudo controlar la asignación de niños a los grupos de tratamiento. Su manipulación del estudio de esta manera puede haber sido responsable de los efectos observados. No se puede determinar la verdadera eficacia de su método ya que sus estudios no pueden repetirse por razones éticas. [14] [15] [16] Un estudio de 1998 recomendó posteriormente que los programas EIBI fueran considerados con escepticismo. [16] En 1999, el Cirujano General de los Estados Unidos dijo: "Treinta años de investigación han demostrado la eficacia de los métodos conductuales aplicados para reducir el comportamiento inapropiado y aumentar la comunicación, el aprendizaje y el comportamiento social apropiado", y también respaldó el estudio de 1987 . [17]
Criticas literarias
Según un estudio de revisión de 2007 en Pediatrics , "La eficacia de [EIBI] en [trastorno del espectro autista] ha sido bien documentada a lo largo de 5 décadas de investigación mediante el uso de metodología de una sola asignatura y en estudios controlados ... en entornos universitarios y comunitarios . " Además, declaró: "Se ha demostrado que los niños que reciben tratamiento conductual intensivo temprano obtienen ganancias sustanciales y sostenidas en el coeficiente intelectual, el lenguaje, el rendimiento académico y el comportamiento adaptativo, así como algunas medidas de comportamiento social, y sus resultados han sido significativamente mejores que aquellos de los niños en los grupos de control ". Sin embargo, el estudio también recomendó generalizar posteriormente las habilidades del niño con procedimientos más naturalistas basados en ABA , como la enseñanza incidental y el tratamiento de respuesta fundamental , para mantener su progreso. [18]
Otra revisión en 2008 describió la TDT como una "intervención psicosocial 'bien establecida' para mejorar el rendimiento intelectual de los niños pequeños con trastornos del espectro autista ..." [19] En 2011, se encontró que la intervención es eficaz para algunos, pero "la literatura está limitada por preocupaciones metodológicas" debido a que hay tamaños de muestra pequeños y muy pocos estudios que utilizaron la asignación aleatoria, [20] y una revisión Cochrane de 2018 indicó posteriormente evidencia de baja calidad para respaldar este método. [6]
Experimentos en niños con variantes de género
Lovaas fue coautor de un estudio con George Rekers en el que intentaron utilizar la recompensa y el castigo para modificar el comportamiento de los niños varones femeninos con el objetivo de evitar que se conviertan en homosexuales. [21] [22] [23] [24] El sujeto del primero de estos estudios, un niño de 4 años y medio al inicio del experimento, murió por suicidio como adulto en 2010; su familia atribuye el suicidio a este trato. A pesar del estudio de seguimiento (en el que Lovaas no participó) escribió que la terapia convirtió con éxito su orientación sexual, su hermana expresó su preocupación de que fuera demasiado parcial ya que "estaba condicionado para decir eso", y leyó su diario, que describió cómo temía revelar su orientación sexual debido al abuso que recibió de su padre, quien lo azotaba como castigo por participar en comportamientos femeninos, como jugar con muñecas. [21] [25] [26] [27]
En octubre de 2020, el Journal of Applied Behavior Analysis emitió oficialmente una Expresión de preocupación sobre el estudio de Rekers y Lovaas. [28] En el editorial que acompaña a Expression of Concern, la revista analiza el daño causado por el estudio. Enfatiza que el estudio infligió daño personal al sujeto del estudio y su familia, así como a la comunidad LGBTQ +, por promover inapropiadamente el estudio como evidencia de que la terapia de conversión es efectiva. También argumenta que el campo del análisis de la conducta se vio perjudicado por la falsa descripción de que el estudio y el uso de la terapia de conversión son actualmente representativos del campo. [28]
Premios y reconocimientos
Lovaas recibió elogios de varias organizaciones durante su vida. En 2001, recibió el Premio a la Carrera Distinguida de la Sociedad de Psicología Clínica del Niño y del Adolescente . [3] Recibió el premio Edgar Doll de la 33ª División de la Asociación Estadounidense de Psicología , el Premio Lifetime Research Achievement Award de la 55ª División de la Asociación Estadounidense de Psicología y el Premio a la presentación eficaz del análisis del comportamiento en los medios de comunicación de la Asociación. para Behavior Analysis International . Lovaas también obtuvo una beca Guggenheim y el Premio del Senado de California, que es un doctorado honorario. Fue nombrado miembro por la División 7 de la Asociación Americana de Psicología y recibió el premio Campeón de la Salud Mental de Psychology Today . [29]
Crítica
El objetivo de hacer que las personas autistas sean indistinguibles de sus pares ha atraído una reacción significativa por parte de los defensores del autismo. Julia Bascom de Autistic Self Advocacy Network (ASAN) ha dicho: "La objeción de ASAN es fundamentalmente ética. El objetivo final declarado de ABA es un niño autista que sea 'indistinguible de sus compañeros', un niño autista que puede pasar por neurotípico . No creemos que sea un objetivo aceptable. El objetivo final de todos los servicios, apoyos, intervenciones y terapias que recibe un niño autista debe ser apoyarlo para que se convierta en un adulto autista que sea feliz, saludable y que viva por sí mismo. vida determinada ". [30]
Aversivos
A Lovaas se le atribuye la popularización del uso de aversivos en la modificación del comportamiento, como se muestra en una foto de la revista Life difundida en 1965. [31]
Más tarde admitió que solo eran efectivos temporalmente y que los castigos se volvieron menos efectivos con el tiempo. [32] Finalmente, Lovaas abandonó estas tácticas y le dijo a CBS en 1994: "Estas personas están tan acostumbradas al dolor que pueden adaptarse a casi cualquier tipo de aversión que les des". [33]
Ver también
Derechos humanos
- Antipsiquiatría
- Movimiento por los derechos del autismo
- Neurotribes
Behaviorismo
- George Rekers
- Terapia de conversión
- Behaviorismo
- BF Skinner
- Tobinworld
Bibliografía
- El niño autista: desarrollo del lenguaje a través de la modificación de la conducta , 1977
- Enseñar a niños con discapacidades del desarrollo: El libro sobre mí , 1981
- Enseñar a personas con retrasos en el desarrollo: técnicas básicas de intervención , 2003
Referencias
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Otras lecturas
- "Gritos, bofetadas y amor: un tratamiento sorprendente e impactante ayuda a los lisiados mentales lejanos". Revista Life , 1965. - Editorial que promueve el abuso físico de niños autistas por parte de Lovaas como una terapia innovadora y altamente efectiva.
- Burke, Phyllis (1996). Choque de género: explosión de los mitos del hombre y la mujer (1st Anchor books ed.). Nueva York: Anchor Books. ISBN 978-0-385-47717-8.—Un libro que analiza el trabajo de Lovaas en la Clínica de Identidad de Género de UCLA.
- Silberman, Steve (2015). Neurotribes: el legado del autismo y el futuro de la neurodiversidad . Pingüino. ISBN 978-1-58333-467-6.—Un libro sobre la historia de la investigación sobre el autismo, incluido el trabajo de Lovaas.
enlaces externos
- Instituto Lovaas de Intervención Temprana