La respuesta física total ( TPR ) es un método de enseñanza de idiomas desarrollado por James Asher, profesor emérito de psicología en la Universidad Estatal de San José . Se basa en la coordinación del lenguaje y el movimiento físico. En TPR, los instructores dan órdenes a los estudiantes en el idioma de destino con movimientos corporales y los estudiantes responden con acciones de todo el cuerpo.
El método es un ejemplo del enfoque de comprensión para la enseñanza de idiomas. Escuchar y responder (con acciones) tiene dos propósitos: es un medio para reconocer rápidamente el significado del idioma que se está aprendiendo y un medio para aprender pasivamente la estructura del idioma en sí. La gramática no se enseña explícitamente, pero se puede aprender a partir de la entrada del idioma. TPR es una forma valiosa de aprender vocabulario, especialmente términos idiomáticos, por ejemplo, phrasal verbs.
Asher desarrolló TPR como resultado de sus experiencias al observar a niños pequeños aprendiendo su primer idioma. Notó que las interacciones entre padres e hijos a menudo tomaban la forma de un discurso del padre seguido de una respuesta física del niño. Asher formuló tres hipótesis basadas en sus observaciones: primero, que el lenguaje se aprende principalmente escuchando; segundo, que el aprendizaje de idiomas debe involucrar al hemisferio derecho del cerebro; y tercero, que aprender un idioma no debería implicar ningún estrés.
La respuesta física total se utiliza a menudo junto con otros métodos y técnicas. Es popular entre los principiantes y los jóvenes, aunque se puede utilizar con estudiantes de todos los niveles y todas las edades.
James Asher desarrolló el método de respuesta física total (TPR) como resultado de su observación del desarrollo del lenguaje de los niños pequeños. Asher vio que la mayoría de las interacciones que los niños pequeños experimentan con sus padres u otros adultos combinan aspectos tanto verbales como físicos. El niño responde físicamente al habla del padre y el padre refuerza las respuestas del niño a través del habla adicional. Esto crea un circuito de retroalimentación positiva entre el discurso de los padres y las acciones del niño. [1] Asher también observó que los niños pequeños suelen pasar mucho tiempo escuchando el lenguaje antes de intentar hablar, y que pueden comprender y reaccionar a expresiones que son mucho más complejas que las que pueden producir ellos mismos. [2]
A partir de sus experiencias, Asher esbozó tres hipótesis principales sobre el aprendizaje de segundas lenguas que están incorporadas en el método de respuesta física total. La primera es que el cerebro está naturalmente predispuesto a aprender el lenguaje escuchando. Específicamente, Asher dice que los estudiantes internalizan mejor el lenguaje cuando responden con movimiento físico a la entrada del lenguaje. Asher plantea la hipótesis de que el habla se desarrolla de forma natural y espontánea después de que los alumnos internalizan el idioma de destino a través de la entrada, y que no debe forzarse. [2] En las propias palabras de Asher: