Joseph Woelfel (nacido el 3 de junio de 1940) es un sociólogo estadounidense . [1] Nacido en Buffalo, Nueva York , actualmente es profesor en el Departamento de Comunicación de la Universidad de Buffalo, Universidad Estatal de Nueva York .
Woelfel obtuvo su licenciatura en sociología de Canisius College en 1962 y una maestría en sociología de la Universidad de Wisconsin-Madison en 1963. Obtuvo su Ph.D. en Sociología, también de la Universidad de Wisconsin, en 1968. A lo largo de sus estudios se especializó en Filosofía. Después de actuar como instructor en Canisius College (1965-1966) y como investigador asociado en la Universidad de Wisconsin durante sus estudios, Woelfel comenzó a trabajar como profesor asistente en la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign en 1968. En 1972 se mudó a Michigan State University como profesor asociado. Luego, en 1978 se trasladó a la Universidad de Albany, SUNYcomo profesor invitado, donde luego fue contratado como profesor asociado en 1979. En 1981 fue ascendido a profesor y en 1982 ocupó la cátedra del Departamento de Comunicación. En 1988 fue director de investigación y miembro fundador del Instituto para el Estudio de las Ciencias de la Información. Finalmente, se trasladó a la Universidad de Buffalo como profesor y presidente (1989-1995) del Departamento de Comunicación y ha permanecido como profesor (desde 1995). [2]
Woelfel también fue investigador principal del East-West Center en Honolulu (1977-1983), [3] académico Fulbright en la ex Yugoslavia y miembro principal del Instituto de Gobierno Rockefeller de la Universidad Estatal de Nueva York. [4] Recibió el premio Alise-Bohdan Wynar Research Paper Award de la Association for Library and Information Science Education [5] en diciembre de 2001 y el Jesse M. Shera Award for Distinguished Published Research en 2003. [6]
En 2011, él y el coeditor en jefe Ed Fink lanzaron la revista en línea de RAH Press, Communication and Science , [7] en 2013 publicó The Culture of Science: Is Social Science Science? [8] y en 2018 publicó Galileo y sus aplicaciones: Herramientas para el estudio de procesos cognitivos y culturales . [9]
El trabajo inicial de Woelfel se centró en la formación y el cambio de actitudes. En la Universidad de Wisconsin trabajó con Archie O. Haller [10] y Edward L. Fink en el "Proyecto Otro Significativo", un proyecto originado por Haller como parte del " modelo de Wisconsin " más amplio de logro de estatus. El Modelo de Wisconsin se diferencia de otros modelos de logro de estatus (por ejemplo, los de Peter Blau y Otis Dudley Duncan , [11] Nan Lin , [12] y Mark Granovetter [13]) por su enfoque en las variables intervinientes de la psicología social y la comunicación. En lugar de asumir que todos los individuos buscan un estatus alto y que el acceso a los recursos (capital social) les ayuda o les impide su búsqueda, el modelo de Wisconsin sugiere que diferentes individuos aspiran a diferentes niveles de logro educativo y ocupacional, y que estas aspiraciones se forman en sí mismas. mediante un proceso de comunicación mediante el cual " otras personas significativas " le comunican sus expectativas para el individuo de diversas formas.
Aunque el papel de las expectativas de otras personas significativas para influir en las actitudes de los individuos se había teorizado durante mucho tiempo, el proyecto Otros significativos de Wisconsin fue la primera investigación en identificar a las personas significativas específicas para un conjunto de individuos, medir sus expectativas directamente y calcular el efecto de esas expectativas sobre las aspiraciones de los individuos. [14] En el proceso, el proyecto desarrolló la Batería de Otros Significativos de Wisconsin (WISOB) para identificar a otras personas significativas específicas para cualquier individuo y para medir sus expectativas educativas y ocupacionales para él o ella. [15]