Joshua David Angrist (nacido el 18 de septiembre de 1960) [1] es un economista israelí estadounidense y profesor Ford de economía en el Instituto de Tecnología de Massachusetts . [2]
Joshua Angrist | |
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Nació | |
Nacionalidad | americano |
Institución | Instituto de Tecnología de Massachusetts |
Campo | Econometría , economía laboral |
alma mater | Universidad de Princeton Oberlin College |
Asesor de doctorado | Orley Ashenfelter |
Estudiantes de doctorado | Esther Duflo Melissa Kearney |
Contribuciones | Efecto de tratamiento medio local |
Información en IDEAS / RePEc |
Se encuentra entre los mejores economistas del mundo en economía laboral , [3] economía urbana , [4] y economía de la educación , [5] y es conocido por su uso de diseños de investigación cuasi-experimentales (como variables instrumentales ) para estudiar el efectos de las políticas públicas y cambios en las circunstancias económicas o sociales. Es cofundador y codirector de la Iniciativa School Effectiveness & Inequality del MIT , [6] que estudia la relación entre el capital humano y la desigualdad de ingresos en los EE. UU.
Biografía
Nacido en Columbus, Ohio y criado en Pittsburgh , Pensilvania , Angrist asistió al Oberlin College , donde recibió su licenciatura en economía en 1982. Vivió en Israel desde 1982 hasta 1985. Angrist recibió una maestría y un doctorado. en economía de la Universidad de Princeton en, respectivamente, 1987 y 1989. Su tesis doctoral, Análisis econométrico de la lotería de la era de Vietnam , fue supervisada por Orley Ashenfelter y posteriormente publicada en partes en la American Economic Review . [7] Después de completar su doctorado, Angrist se unió a la Universidad de Harvard como profesor asistente hasta 1991, cuando regresó a Israel como profesor titular en la Universidad Hebrea . [8] Después de ser ascendido a profesor asociado en la Universidad Hebrea, se incorporó al Departamento de Economía del MIT en 1996 como profesor asociado, antes de ser ascendido a profesor titular en 1998. Desde 2008, ha sido profesor de Economía Ford del MIT y enseña econometría y economía laboral. a sus alumnos. Angrist está afiliado a la Oficina Nacional de Investigación Económica , [9] el Instituto IZA de Economía Laboral , la Asociación Económica Estadounidense , la Asociación Estadounidense de Estadística , la Sociedad Econométrica , la Asociación Estadounidense de Población y la Sociedad de Economistas Laborales . En términos de servicio profesional, ha desempeñado funciones editoriales en las revistas Econometrica , American Economic Review , American Economic Journal: Applied Economics , Journal of Business and Economic Statistics , Economics Letters , Labor Economics y Journal of Labor Economics .
Angrist tiene doble ciudadanía estadounidense-israelí [10] y vive en Brookline, Massachusetts .
Investigar
Los intereses de investigación de Joshua Angrist incluyen la economía de la educación y la reforma escolar, los programas sociales y el mercado laboral, los efectos de la inmigración, la regulación y las instituciones del mercado laboral, y los métodos econométricos para la evaluación de programas y políticas. [11] Se encuentra entre los 50 primeros entre más de 56.000 economistas registrados en IDEAS / RePEc en términos de resultados de investigación. [12] Es coautor frecuente de Guido Imbens , Alan B. Krueger , Victor Lavy , Parag Pathak y Jorn-Steffen Pischke . [13] Junto con Pischke, Angrist publicó Mostly Harmless Econometrics en 2009, en el que exploran herramientas econométricas utilizadas por investigadores empíricos. [14] En 2014, Angrist y Pischke lanzaron Mastering 'Metrics': The Path from Cause to Effect , que está dirigido a estudiantes universitarios de econometría.
Economía de la educación
Investigación sobre los retornos de la escolarización
La mayor parte de la investigación de Angrist se ha concentrado en la economía de la educación, comenzando con los beneficios de la educación. En uno de los primeros estudios, Angrist y Krueger explotaron la relación entre la temporada de nacimiento de los niños y el nivel educativo que se debe a las políticas y leyes que establecen las edades para el inicio de la escuela y la escolarización obligatoria, y encontraron que los rendimientos de la educación están cerca de sus estimaciones de OLS [15] y que las leyes de asistencia obligatoria restringen aproximadamente al 10% de los estudiantes a permanecer en la escuela que de otro modo se habrían ido. [16] Otro de los primeros intentos de Angrist y Krueger de utilizar IV para estimar los rendimientos de la escolaridad fue explotar la lotería del draft de la era de Vietnam . [17] Sin embargo, aunque su investigación posterior sobre IV de muestra dividida confirmó los hallazgos de su investigación sobre escolaridad obligatoria, no pudo respaldar los retornos a las estimaciones de escolaridad derivadas de la investigación de la lotería preliminar. [18] Angrist utilizó además la variación en las leyes de escolarización obligatoria de los Estados Unidos en una investigación con Daron Acemoglu para estimar las externalidades del capital humano , que encontraron en alrededor del 1% y no estadísticamente significativas. [19] Angrist también ha estudiado la fuerte disminución de los beneficios económicos de la educación en Cisjordania y la Franja de Gaza en la década de 1980. [20] Junto con Lavy, Angrist también ha explorado los retornos a la educación en Marruecos , explotando un cambio en su idioma de instrucción del francés al árabe para encontrar que la política redujo sustancialmente los retornos de los jóvenes marroquíes a la escuela al deteriorar sus habilidades de escritura en francés. [21]
Investigación sobre los determinantes del aprendizaje de los estudiantes
Otro aspecto de la investigación de Angrist en la economía de la educación se refiere al impacto de varios insumos y reglas en el aprendizaje. Por ejemplo, en un trabajo posterior con Lavy, Angrist aprovechó la Regla de Maimónides , que limita el tamaño de la clase a 40 estudiantes, con el fin de estudiar el impacto del tamaño de la clase en el rendimiento escolar en las escuelas israelíes , y descubrió que la reducción del tamaño de la clase aumenta sustancialmente los puntajes de las pruebas para el 4to. y 5º grado, aunque no para 3º grado. [22] En una investigación adicional en las escuelas israelíes, encontraron que la formación de profesores puede mejorar de forma rentable los resultados de las pruebas de los estudiantes (al menos en las escuelas seculares), [23] que la instrucción asistida por computadora no lo hace [24] y que los incentivos en efectivo elevaron el rendimiento de las niñas en la escuela secundaria (al inducirlas a aumentar el tiempo invertido en la preparación de exámenes), pero resultaron ineficaces para los niños. [25] De manera similar, en un estudio de Angrist, Philip Oreopoulos y Daniel Lang que comparó el impacto de los servicios de apoyo académico, los incentivos financieros y una combinación de ambos en los estudiantes universitarios canadienses de primer año, el tratamiento combinado elevó las calificaciones de las mujeres durante su primer año. y segundo año, pero no tuvo ningún impacto en los hombres. [26] En una investigación sobre cupones escolares para escuelas privadas en Colombia con Eric Bettinger , Erik Bloom , Elizabeth King y Michael Kremer , Angrist encontró que los destinatarios de los cupones tenían 10 pp más de probabilidades de terminar la escuela secundaria inferior, 5-7 pp más probabilidades de completar la secundaria y obtener una puntuación de 0,2 desviaciones estándar más alta en las pruebas, lo que sugiere que los beneficios de los cupones probablemente excedieron su costo de $ 24. [27] [28] Otro tema de investigación de Angrist son los efectos de los pares en la educación, [29] que, por ejemplo, ha explorado con Kevin Lang en el contexto de las integraciones escolares de METCO o con Atila Abdulkadiroglu y Parag Pathak en Boston y New Las escuelas de examen de la ciudad de York con exceso de suscripciones, aunque los efectos que encuentran son breves y modestos en ambos casos. [30] [31] Con respecto al efecto de las pruebas de maestros, que Angrist ha estudiado con Jonathan Guryan en los EE. UU., Encuentra que las pruebas de maestros exigidas por el estado aumentan los salarios de los maestros sin aumentar su calidad, aunque disminuye la diversidad de maestros al reducir la fracción de nuevos maestros que son hispanos . [32] En el trabajo con Lavy y Analia Schlosser , Angrist también ha explorado la hipótesis de Becker sobre un equilibrio entre la calidad y la cantidad del niño explotando la variación en los nacimientos de gemelos y las preferencias de los padres por las composiciones de hermanos de sexos mixtos, con evidencia que rechaza la hipótesis. [33]
Investigación sobre escuelas charter
Desde finales de la década de 2000, Angrist ha realizado una extensa investigación sobre las escuelas autónomas en los EE. UU. Con Pathak, Abdulkadiroglu, Susan Dynarski , Thomas Kane y Christopher Walters . Por ejemplo, al estudiar la KIPP Lynn Academy , estiman que la asistencia a KIPP Lynn aumentó los puntajes de matemáticas de los estudiantes en 0.35 SD y sus puntajes en inglés en 0.12 SD, [34] y la mayoría de las ganancias se acumularon en estudiantes con dominio limitado del inglés o necesidades de educación especial. o aquellos que obtuvieron puntajes bajos al inicio del estudio. [35] Más allá de KIPP Lynn, encuentran que la asistencia a las escuelas charter de Boston generalmente aumenta los puntajes de las pruebas para los estudiantes de secundaria y preparatoria, especialmente para las escuelas con loterías de asignación vinculantes, mientras que las escuelas piloto (escuelas públicas cubiertas por algunas disposiciones de negociación colectiva y más independencia en relación con políticas educativas) generalmente tienen, en el mejor de los casos, efectos estadísticamente insignificantes o pequeños en las calificaciones de los estudiantes en las pruebas. [36] Investigaciones posteriores han atribuido la eficacia relativa de las escuelas autónomas urbanas a la adopción de estas escuelas del enfoque Sin excusas para la educación urbana que enfatiza la disciplina y el comportamiento de los estudiantes, las habilidades tradicionales de lectura y matemáticas, el tiempo de instrucción y la contratación selectiva de maestros. [37]
Economía laboral
De manera similar a su investigación sobre la economía de la educación, la investigación de Angrist sobre la economía del trabajo también busca a menudo explotar experimentos cuasi-naturales para identificar relaciones causales. En una publicación derivada de su disertación, Angrist, por ejemplo, explota la lotería militar durante la Guerra de Vietnam para estimar que luchar en Vietnam redujo las ganancias de por vida de los veteranos en aproximadamente un 15% en relación con las de los no veteranos. [38] Teniendo en cuenta los beneficios de los veteranos que subsidiaban la educación y la capacitación (por ejemplo, a través del GI Bill ), encuentra que estos beneficios aumentaron la escolarización en los EE. UU. En ca. 1,4 años y las ganancias de los veteranos en un 6%. [39] En un trabajo adicional que explota las idiosincrasias del reclutamiento militar de EE. UU., Angrist estudia el impacto del servicio militar voluntario en el mercado laboral en la década de 1980, estimando que los soldados voluntarios que prestaron servicio en la década de 1980 ganaron considerablemente más que los civiles comparables mientras estaban en servicio y experimentaron tasas de empleo comparativamente más altas. a partir de entonces, a pesar de que aumentó modestamente sus ingresos civiles a largo plazo, en el mejor de los casos, y los redujo, para los blancos. [40] Junto con Krueger, Angrist también investigó con Krueger si los veteranos de la Segunda Guerra Mundial ganaban más que los no veteranos, encontrando en cambio que ganaban como máximo tanto como los no veteranos comparables. [41] Angrist y Krueger más tarde resumieron su trabajo sobre la causalidad en la economía del trabajo en un capítulo del Handbook of Labor Economics , con especial énfasis en los controles para las variables de confusión , modelos de efectos fijos y diferencias en diferencias , estimación de variables instrumentales y regresión. diseños de discontinuidad . [42] En otro estudio relacionado con el ejército de los EE. UU., Angrist y John H. Johnson IV utilizan la Guerra del Golfo para estimar los efectos de las separaciones relacionadas con el trabajo en las familias de militares, mostrando grandes diferencias entre el impacto del despliegue de hombres y mujeres soldados en tasas de divorcio y oferta laboral conyugal. [43] En el trabajo con William Evans , Angrist explotó la preferencia de las familias por tener hermanos de sexo mixto para estimar el impacto de los niños en la oferta de trabajo de los padres, observando que el tamaño de la familia no tenía ningún impacto en la oferta de trabajo de los maridos y que el impacto en las mujeres se estaba sobrestimando. a través de OLS . [44] En un trabajo posterior con Evans, también exploró el impacto de las reformas estatales del aborto en 1970 en la educación y los resultados del mercado laboral, argumentando que redujeron la fertilidad de los adolescentes afroamericanos y, por lo tanto, aumentaron las tasas de finalización de la escuela secundaria, asistencia a la universidad y empleo. [45] En otro estudio con Acemoglu, Angrist también ha analizado las consecuencias de la Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990 (ADA), encontrando una fuerte caída en el empleo de personas con discapacidades (PwD) poco después de su inicio, lo que sugiere que ADA ha probablemente perjudique los resultados del mercado laboral de las personas con discapacidad. [46] Angrist también ha estudiado el mercado matrimonial de EE. UU., Y ha descubierto, al explotar la endogamia en los matrimonios, que las altas proporciones de sexo entre hombres y mujeres aumentaron la probabilidad de matrimonio femenino y disminuyeron su participación en la fuerza laboral . [47] Junto con Adriana Kugler , Angrist encuentra que las instituciones del mercado laboral que reducen la flexibilidad del mercado laboral exacerban la pérdida de empleos nativos por la inmigración, especialmente en lo que respecta a los mercados de productos restringidos. [48] Angrist y Kugler también investigaron la relación entre los precios de la coca y el conflicto civil en Colombia , observando que las oportunidades financieras ofrecidas por el cultivo de coca alimentaron el conflicto, y las áreas rurales cultivadas fueron testigos de un pronunciado aumento de la violencia. [49]
Econometría
Además de su investigación empírica, Angrist también ha realizado importantes contribuciones a la econometría , especialmente en lo que respecta al uso de estimaciones de variables instrumentales . Por ejemplo, Angrist desarrolló un equivalente de mínimos cuadrados en dos etapas (2SLS) del estimador eficiente de Wald . [50] Junto con Guido Imbens , desarrolló el concepto de efectos de tratamiento promedio local y mostró cómo identificarlos y estimarlos, [51] y cómo usar 2SLS para estimar el efecto causal promedio de tratamientos variables. [52] En un trabajo posterior con Imbens y Donald Rubin , Angrist mostró cómo las variables instrumentales pueden integrarse en el modelo causal de Rubin para identificar efectos causales entre variables. [53] Angrist también desarrolló con Imbens y Krueger los llamados "estimadores de variables instrumentales jackknife" para abordar el sesgo en las estimaciones 2SLS en modelos sobreidentificados [54] y ha explorado la interpretación de estimadores IV en modelos de ecuaciones simultáneas junto con Imbens y Kathryn Graddy . [55] Nuevamente con Imbens, junto con Alberto Abadie , también ha estudiado el efecto de la capacitación subsidiada debido a la Ley de Asociación de Capacitación Laboral de 1982 en los cuantiles de los ingresos de los aprendices, encontrando grandes efectos de JTPA en las trabajadoras de bajos salarios pero significativos efectos sobre los hombres sólo en la mitad superior de la distribución de ingresos de los hombres en formación. [56] Con respecto a los modelos de variables dependientes limitadas con regresores endógenos binarios, Angrist defiende el uso de 2SLS, modelos multiplicativos para medias condicionales, aproximación lineal de modelos causales no lineales, modelos para efectos de distribución y regresión cuantílica con un binario endógeno. regresor. [57] Angrist también ha explorado el vínculo entre los efectos del tratamiento promedio local y los efectos del tratamiento promedio de la población, es decir, la validez externa de las estimaciones de IV. [58] Finalmente, junto con Victor Chernozhukov e Iván Fernández-Val, Angrist también ha explorado regresiones cuantílicas , demostrando que minimizan una función de pérdida de MSE ponderada por error de especificación. [59]
En artículos con Krueger así como con Jorn-Steffen Pischke en el Journal of Economic Perspectives , Angrist ha defendido repetidamente un enfoque en la identificación de causalidad en economía, por ejemplo, usando variables instrumentales; [60] en particular, Angrist ha argumentado en 2010 en respuesta a la crítica de 1983 de Edward Leamer a la econometría que la microeconomía había experimentado desde entonces una " revolución de la credibilidad " gracias a mejoras sustanciales en los diseños de investigación empírica y una atención renovada a las relaciones causales. [61]
Honores y premios
Angrist es investigador asociado del Instituto para el Estudio del Trabajo (IZA). También es miembro de la Econometric Society . Fue elegido miembro de la Academia Estadounidense de Artes y Ciencias en 2006. [62] En 2007, Angrist recibió un doctorado honorario en Economía de la Universidad de St. Gallen . [63] Recibió el premio John von Neumann 2011 otorgado anualmente por el Rajk László College for Advanced Studies en Budapest.
Ver también
- Experimento cuasi natural
Referencias
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enlaces externos
- Perfil de la facultad de Joshua Angrist en el sitio web del MIT
- Perfil de Joshua Angrist en el sitio web de la NBER
- Perfil de Joshua Angrist como investigador en el sitio web de IZA