El aprendizaje justo a tiempo es un enfoque para el aprendizaje y el desarrollo individual u organizacional que promueve que la capacitación relacionada con las necesidades esté disponible exactamente cuando y cómo la necesita el alumno.
Metodología
El aprendizaje justo a tiempo es diferente de la capacitación estructurada o el desarrollo profesional programado , los cuales generalmente están disponibles en fechas y horas establecidas. [1] Lo que hace que el aprendizaje justo a tiempo sea único es una estrategia centrada en satisfacer las necesidades del alumno cuando surgen, en lugar de sesiones educativas programadas previamente que ocurren independientemente de la inmediatez o alcance de la necesidad. [2] Por lo tanto, la planificación del aprendizaje justo a tiempo requiere anticipar lo que necesitan los distintos alumnos, cuándo y dónde pueden estar cuando experimenten la necesidad, y la creación de contenido orientado a satisfacer esas necesidades de maneras que estén enfocadas. y accesible. [3]
El aprendizaje que se proporciona en un formato justo a tiempo suele ser a través de videos cortos en línea, aprendizaje electrónico dirigido , ayudas impresas y accesibles para el trabajo o información relacionada del mundo real. Está programado y empaquetado para satisfacer una necesidad explícita y nada más, para no abrumar al alumno con nada que no satisfaga la necesidad inmediata. [4] [5] La información se puede proporcionar en papel tradicional, en línea o mediante dispositivos móviles, según la necesidad y la disponibilidad. [6] Es fundamental que la información sea encontrada y comprensible por la persona que la necesita; de lo contrario, la persona se distraerá o perderá la concentración y anulará los beneficios del aprendizaje justo a tiempo. Satisfacer solo la necesidad inmediata ayuda a retener el conocimiento y promueve sentimientos de empoderamiento. Por tanto, uno de los criterios que se utilizan para evaluar el aprendizaje es la rapidez con la que se conecta a la persona que necesita algo con el aprendizaje que ayuda a realizarlo. [2]
Criterios de éxito
El hecho de que el aprendizaje justo a tiempo se combine a menudo con objetos de aprendizaje reutilizables implica que se les pueden aplicar criterios de éxito similares. [7] La evidencia del uso exitoso del aprendizaje justo a tiempo incluye una mayor satisfacción del alumno, menores costos e incluso mayores resultados centrados en el paciente cuando se implementa en entornos de salud. [1] [8] [9]
Ver también
Referencias
- ↑ a b Riel, Margaret (24-26 de mayo de 1998). "Educación en el siglo XXI: Aprendizaje justo a tiempo o comunidades de aprendizaje". Presentado en Desafíos del Próximo Milenio: Educación y Desarrollo de Recursos Humanos. La Cuarta Conferencia Anual del Centro de Estudios e Investigaciones Estratégicas de los Emiratos .
- ^ a b Brandeburgo, Dale C .; Ellinger, Andrea D. (agosto de 2003). "El futuro: expectativas de aprendizaje justo a tiempo y posibles implicaciones para el desarrollo de recursos humanos". Avances en el desarrollo de recursos humanos . 5 (3): 308–320. doi : 10.1177 / 1523422303254629 . ISSN 1523-4223 .
- ^ Govindasamy, Thavamalar (1 de enero de 2001). "Implementación exitosa del e-Learning: Consideraciones pedagógicas". Internet y educación superior . SOLE 2001: Explorando la evolución del e-learning. 4 (3): 287–299. doi : 10.1016 / S1096-7516 (01) 00071-9 . ISSN 1096-7516 .
- ^ O'Donnell, Riia (17 de octubre de 2017). "Cuando se trata de entrenar, el tiempo lo es todo" . HR Dive . Consultado el 8 de julio de 2019 .
- ^ Lynch, Maggie McVay. (2004). Aprender en línea: una guía para el éxito en el aula virtual . Nueva York: RoutledgeFalmer. ISBN 0203353455. OCLC 57241944 .
- ^ Traxler, John (2007). "Definiendo, discutiendo y evaluando el aprendizaje móvil: el dedo que mueve escribe y tiene escritura.." . La Revista Internacional de Investigación en Aprendizaje Abierto y a Distancia . 8 (2). doi : 10.19173 / irrodl.v8i2.346 .
- ^ Mason, Robin; Pegler, Chris; Weller, Martin (19 de marzo de 2019). "Una historia de éxito de objetos de aprendizaje" . Aprendizaje en línea . 9 (1). doi : 10.24059 / olj.v9i1.1805 . ISSN 2472-5730 .
- ^ Kessler, D .; Pusic, M .; Chang, TP; Fein, DM; Grossman, D .; Mehta, R .; White, M .; Jang, J .; Whitfill, T. (1 de mayo de 2015). "Impacto de la simulación Just-in-Time y Just-in-Place en el éxito de los internos con la punción lumbar infantil" . Pediatría . 135 (5): e1237 – e1246. doi : 10.1542 / peds.2014-1911 . ISSN 0031-4005 . PMID 25869377 .
- ^ Bolton, Michele Kremen (junio de 1999). "El papel del coaching en equipos de estudiantes: un enfoque de aprendizaje" justo a tiempo "". Revista de educación gerencial . 23 (3): 233–250. doi : 10.1177/105256299902300302 . ISSN 1052-5629 .