El London Challenge fue un programa de mejora escolar lanzado por el gobierno laborista del Reino Unido en 2003. [1] El documento de política "Transformar las escuelas secundarias de Londres" establece los objetivos del programa, que fue diseñado para crear un "cambio radical" en el desempeño de las escuelas secundarias de Londres. [2]
La iniciativa ha sido reconocida por Ofsted y otros por una mejora significativa en el sistema educativo estatal de Londres. [3] Estudios más recientes han identificado el London Challenge como uno de varios factores que contribuyeron a mejoras significativas en los resultados de los alumnos. [4]
El programa London Challenge estaba inicialmente dirigido a escuelas secundarias y estaba previsto que se ejecutara hasta 2008. Sin embargo, posteriormente se amplió hasta 2011 y se amplió para incluir escuelas primarias y dos áreas adicionales de City Challenge ; Greater Manchester y Black Country . [5] [6]
Historia
Desafío de Londres (2003 - 2011)
En 2002, el gobierno británico creó un nuevo conjunto de políticas centradas en las escuelas secundarias estatales de Londres, que en ese momento tenían un desempeño deficiente en comparación con el resto del país. Las políticas se conocieron colectivamente como London Challenge y sus objetivos fueron: [5]
- elevar los estándares en las escuelas con peor desempeño;
- reducir la brecha de logros entre los alumnos de Londres;
- para crear escuelas más buenas y sobresalientes.
El London Challenge dependió de la estrecha cooperación con las autoridades locales y, en particular, se destacaron cinco áreas clave para una mayor atención: Tower Hamlets, Newham, Lewisham, Hackney, Westminster. [1] [2] [5]
Una de las características distintivas de London Challenge fue el enfoque en la asociación y el propósito compartido entre escuelas, evitando al mismo tiempo estigmatizar a las escuelas mediante el uso de lenguaje negativo. [5] El término "Claves para el éxito" se utilizó para identificar aquellas escuelas que requerirían la intervención más intensiva. [5] Se puso en marcha una serie de mecanismos de apoyo "dirigidos por el sector". [5] Se designaron expertos en educación independientes y experimentados, conocidos como London Challenge Advisers , para cada una de las escuelas Keys to Success para brindar ayuda personalizada. Los asesores contaron con el apoyo de un equipo administrativo del Departamento de Educación (DfE). [3] Trabajaron en estrecha colaboración con profesionales de la educación con experiencia, nombrados por el DfE, conocidos como Líderes Nacionales de Educación (NLE) o Líderes Locales de Educación (LLE) , así como con Socios de Mejoramiento Escolar (SIP) designados por las autoridades locales y otras autoridades locales. oficiales para desarrollar programas de intervención a medida. [7] El coste del apoyo y los servicios gestionados por el asesor procedían directamente del DfE. [3] [8] En algunas áreas, los servicios de mejoramiento escolar se subcontrataron a consultores, [5] aunque desde 2007 los servicios especializados para las escuelas Keys to Success fueron proporcionados por una sola empresa de consultoría educativa en virtud de un Contrato de Servicio de Desafío . [7] [9]
El apoyo entre compañeros de la escuela a la escuela también fue una característica del programa London Challenge. Algunas escuelas particularmente exitosas obtuvieron el estatus de Escuela de Enseñanza , lo que les dio el mandato y la oportunidad de apoyar a otras escuelas en su comunidad local. [5] Otra iniciativa fue el informe anual "Familias de escuelas" que agrupaba todas las escuelas públicas de Londres en familias numeradas con otras escuelas similares. [10] [11] Esto estaba dirigido a líderes de nivel medio y superior en las escuelas, permitiéndoles comparar su desempeño con el de sus escuelas pares y compartir las mejores prácticas sobre iniciativas de mejora, aunque no hay evidencia de que el recurso se usara ampliamente para esos propósitos. . De hecho, se publicó tan tarde que su impacto disminuyó. [5]
El London Challenge incorporó la iniciativa 14-19 Pathfinders que tenía como objetivo definir y desarrollar "vías de aprendizaje" mejoradas para los estudiantes de este grupo de edad. [12]
Para las escuelas que necesitaban apoyo más allá del aula, se introdujo el concepto de Escuela Extendida , creando centros para ofrecer servicios directamente a los estudiantes y sus familias. [2] El London Challenge también introdujo la iniciativa Teach First para alentar a los graduados altamente académicos a la profesión docente. [2]
En 2008, el Gobierno anunció una ampliación del London Challenge para incluir escuelas primarias y el programa se amplió hasta 2011. [5] [6]
Desafío de la ciudad (2008-2011)
La extensión de 2008 de la iniciativa London Challenge también la amplió para incluir dos nuevas áreas geográficas: Greater Manchester y Black Country . El programa fue rebautizado para esas áreas como City Challenge, pero siguió siendo conocido como London Challenge en la capital. [5] [6] El programa City Challenge se adaptó a las necesidades locales, utilizando muchos de los mismos enfoques adoptados en el London Challenge. [6]
Evaluación
Ofsted informó por primera vez sobre el impacto del London Challenge en 2006 y descubrió que, entre 2001 y 2005, los resultados del GCSE de Londres habían mejorado más rápidamente en Londres que en Inglaterra en su conjunto. [13] Un informe posterior en 2010 corroboró esos hallazgos, encontrando que el "London Challenge ha seguido mejorando los resultados de los alumnos en las escuelas primarias y secundarias de Londres a un ritmo más rápido que a nivel nacional. Las escuelas secundarias de Londres continúan obteniendo mejores resultados que las del resto". de Inglaterra". [3]
Un informe encargado por el gobierno del Institute for Policy Studies in Education , publicado en 2012, evaluó los resultados del programa City Challenge y, retrospectivamente, el programa London Challenge. [7] Encontró que la mayoría de los objetivos iniciales se lograron y, aunque reconoció el trasfondo de iniciativas educativas más amplias, concluyó que "la explicación más plausible para la mayor mejora en las áreas del Desafío es que el programa City Challenge era el responsable".
Un informe de la Fundación Joseph Rowntree en 2014 concluyó que "durante el período del London Challenge, el rendimiento de la escuela secundaria en Londres experimentó una mejora dramática, y las autoridades locales en el centro de Londres pasaron de ser las que tenían el peor rendimiento al mejor a nivel nacional". Sin embargo, señalaron la dificultad de aislar el efecto específico del London Challenge en un contexto más amplio de cambios en las políticas educativas. La evaluación del informe del City Challenge fue más mixta "en parte porque [las áreas de City Challenge] tenían menos tiempo para que estas prácticas se integraran correctamente". Sin embargo, se encontró que se habían mantenido algunos desarrollos positivos más allá del final del programa City Challenge en 2011. [5]
También en 2014, CfBT Education Trust publicó los resultados de su propia investigación sobre el éxito informado de las escuelas de Londres durante el período del London Challenge. [4] Esto concluyó que este éxito no podía explicarse en términos de ventajas contextuales como la gentrificación, la etnia y las oportunidades. Tampoco podían atribuirse plenamente a factores de recursos como las finanzas, la contratación de profesores y la calidad de la construcción de escuelas, aunque contribuyeron a que las mejoras "prosperaran". En cambio, el éxito se atribuyó al efecto combinado de cuatro intervenciones gubernamentales: London Challenge, Teach First , el programa de academias y un mejor apoyo de las autoridades locales. También se concluyó que dependía de "un liderazgo eficaz en todos los niveles del sistema".
Más tarde, ese mismo año, una investigación de la Universidad de Bristol atribuyó en gran medida las mejoras de Londres en el progreso de los alumnos durante el período del Desafío de Londres a la composición étnica más que a las intervenciones gubernamentales específicas. [14] No obstante, el documento concluyó que "para otras medidas de logro, la prima de Londres se reduce a la mitad, pero sigue siendo significativa".
Un informe posterior del Centro para el Análisis de la Exclusión Social de la LSE demostró que la mayor parte del efecto de Londres podría explicarse por la mejora del rendimiento en las escuelas primarias de Londres, que no había habido ninguna diferencia significativa en la composición étnica de Londres durante los últimos años. tiempo estudiado, y que el mejor desempeño en las primarias ciertamente coincidió con la introducción de las Estrategias Nacionales de Alfabetización, aunque no se sabía con certeza por qué podrían haber tenido más impacto en Londres que en otros lugares. El informe se llama Comprender la mejora del rendimiento de los alumnos desfavorecidos en Londres y se puede encontrar en línea. [15]
Los medios de comunicación nacionales del Reino Unido han mostrado un gran interés en el éxito del London Challenge y su legado. [16] [17] [18] [19] [20] [21]
Referencias
- ^ a b Brighouse, Tim. "Autoridades locales y el desafío de Londres" . Consejos de Londres . Consultado el 26 de junio de 2015 .
- ^ a b c d "Transformando las escuelas secundarias de Londres" (PDF) . Archivos Nacionales . DFES. Archivado desde el original (PDF) el 1 de abril de 2013 . Consultado el 26 de junio de 2015 .
- ^ a b c d "London Challenge" . Ofsted. Archivado desde el original el 24 de noviembre de 2014 . Consultado el 27 de junio de 2015 .
- ^ a b "Lecciones de las escuelas de Londres: investigando el éxito" . Fideicomiso de Educación CfBT . Fideicomiso de Educación CfBT . Consultado el 27 de junio de 2015 .
- ^ a b c d e f g h yo j k l Kidson, Marc; Norris, Emma. "Implementación del desafío de Londres" (PDF) . La Fundación Joseph Rowntree . Consultado el 27 de junio de 2015 .
- ^ a b c d "Desafío de la ciudad: para una educación de clase mundial" (PDF) . Archivos Nacionales . DfES. Archivado desde el original (PDF) el 1 de abril de 2013 . Consultado el 4 de julio de 2015 .
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- ^ "Una visión para 14-19 en Londres: consulta de oferta de aprendizaje pan-Londres" . DERA . DfES . Consultado el 4 de julio de 2015 .
- ^ "El secretario de Estado envía una carta de felicitación a todos los jefes de Londres tras el exitoso informe de Ofsted" . Archivos Nacionales . DfES. Archivado desde el original el 8 de enero de 2007 . Consultado el 27 de junio de 2015 .
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- ^ http://sticerd.lse.ac.uk/dps/case/spcc/wp21.pdf
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- ^ Stewart, William (28 de marzo de 2011). "El desafío ahora es aferrarse a este éxito" . Suplemento educativo Times . Consultado el 29 de junio de 2015 .
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- ^ Munby, Steve (27 de noviembre de 2013). "Las escuelas de Londres son una historia de éxito en la educación del Reino Unido" . El telégrafo . Consultado el 29 de junio de 2015 .
- ^ "Plan para abordar la brecha de las escuelas inspirado en London Challenge" . Sitio web de BBC News . 9 de febrero de 2015 . Consultado el 5 de julio de 2015 .
- ^ Weale, Sally (15 de octubre de 2015). "Afuera: las escuelas costeras desatendidas por iniciativas nacionales" . The Guardian . Consultado el 5 de julio de 2015 .