Niño prodigio
Un niño prodigio se define en la literatura de investigación en psicología como una persona menor de diez años que produce resultados significativos en algún dominio al nivel de un experto adulto. [1] [2] [3] El término también se aplica más ampliamente a los jóvenes que son extraordinariamente talentosos en algún campo. [4]
El término Wunderkind (del alemán Wunderkind ; literalmente "niño prodigio") se usa a veces como sinónimo de niño prodigio, particularmente en los medios de comunicación. Wunderkind también se usa para reconocer a aquellos que logran el éxito y la aclamación al principio de sus carreras adultas. [5]
Las exploraciones PET realizadas en varios prodigios de las matemáticas han sugerido que piensan en términos de memoria de trabajo a largo plazo (LTWM). [6] Esta memoria , específica de un campo de especialización, es capaz de almacenar información relevante durante períodos prolongados, generalmente horas. Por ejemplo, se ha descubierto que los camareros experimentados retienen en la cabeza los pedidos de hasta veinte clientes mientras los sirven, pero se desempeñan tan bien como una persona promedio en el reconocimiento de secuencias numéricas. Las exploraciones PET también responden preguntas sobre qué áreas específicas del cerebro se asocian con la manipulación de números. [6]
Una materia nunca sobresalió de niño en matemáticas, pero aprendió algoritmos y trucos para la velocidad de cálculo, volviéndose capaz de cálculos mentales extremadamente complejos. Su cerebro, en comparación con otros seis controles, se estudió mediante el escáner PET, lo que reveló áreas separadas de su cerebro que manipuló para resolver problemas complejos. Algunas de las áreas que él y presumiblemente los prodigios usan son sectores del cerebro que se ocupan de la memoria visual y espacial, así como de las imágenes mentales visuales . Otras áreas del cerebro mostraron uso por parte del sujeto, incluido un sector del cerebro generalmente relacionado con el "conteo de dedos" infantil, probablemente utilizado en su mente para relacionar números con la corteza visual . [6]
Observando que el cerebelo actúa para agilizar la velocidad y la eficiencia de todos los procesos de pensamiento, Vandervert [8] explicó las habilidades de los prodigios en términos de la colaboración de la memoria de trabajo y las funciones cognitivas del cerebelo. Citando una amplia evidencia de imágenes, Vandervert propuso por primera vez este enfoque en dos publicaciones que aparecieron en 2003. Además de la evidencia de imágenes, el enfoque de Vandervert está respaldado por los importantes estudios premiados del cerebelo realizados por Masao Ito. [9]
Vandervert [10] proporcionó un extenso argumento de que, en el prodigio, la transición de la memoria de trabajo visoespacial a otras formas de pensamiento (lenguaje, arte, matemáticas) se acelera por la disposición emocional única del prodigio y las funciones cognitivas del cerebelo. . Según Vandervert, en el prodigio impulsado por la emoción (comúnmente observado como una "rabia por dominar"), el cerebelo acelera la racionalización de las eficiencias de la memoria de trabajo en su manipulación y descomposición/recomposición del contenido visual-espacial en la adquisición del lenguaje y en la precocidad lingüística, matemática y artística. [11]
