Discalculia
La discalculia ( / ˌ d ɪ s k æ l ˈ k juː l i ə / ), [1] [2] [3] [4] a veces llamada disaritmia, [5] es una discapacidad que resulta en dificultad para aprender o comprender la aritmética , como como dificultad para entender números , aprender a manipular números, realizar cálculos matemáticos y aprender hechos en matemáticas. A veces se la conoce informalmente como "dislexia matemática", aunque esto puede ser engañoso ya que la dislexia es una condición diferente de la discalculia.[6]
La discalculia se asocia con disfunción en la región alrededor del surco intraparietal [7] y potencialmente también en el lóbulo frontal . [8] [9] La discalculia no refleja un déficit general en las habilidades cognitivas o dificultades con el tiempo, la medición y el razonamiento espacial . [10] [11] Las estimaciones de la prevalencia de la discalculia oscilan entre el 3 y el 6% de la población. [10] [11] En 2015, se estableció que el 11% de los niños con discalculia también tienen TDAH . [12] La discalculia también se ha asociado con personas que tienen síndrome de Turner y personas que tienenespina bífida . [13]
Las discapacidades matemáticas pueden ocurrir como resultado de algunos tipos de lesión cerebral , en cuyo caso se usa el término acalculia en lugar de discalculia que es de origen innato, genético o del desarrollo.
La aparición más temprana de discalculia es típicamente un déficit en la subitización , la capacidad de saber, de un vistazo breve y sin contar, cuántos objetos hay en un grupo pequeño. Los niños de hasta cinco años pueden subitizar seis objetos, especialmente mirando un dado. Sin embargo, los niños con discalculia pueden subitizar menos objetos e incluso cuando son correctos, tardan más en identificar el número que sus compañeros de la misma edad. [14] La discalculia a menudo se ve diferente en diferentes edades. Tiende a hacerse más evidente a medida que los niños crecen; sin embargo, los síntomas pueden aparecer desde la edad preescolar. [15]Los síntomas comunes de la discalculia son tener dificultades con las matemáticas mentales, problemas para analizar el tiempo y leer un reloj analógico, tener problemas con la secuencia motora que involucra números y, a menudo, contarán con los dedos al sumar números. [dieciséis]
La discalculia se caracteriza por dificultades con las tareas aritméticas comunes. Estas dificultades pueden incluir:
Aunque muchos investigadores creen que la discalculia es un trastorno persistente, la evidencia sobre la persistencia de la discalculia sigue siendo mixta. [20] Por ejemplo, en un estudio realizado por Mazzocco y Myers (2003), los investigadores evaluaron a los niños en una serie de medidas y seleccionaron su medida más consistente como su mejor criterio de diagnóstico: un límite estricto del percentil 10 en el TEMA- 2. [21]Incluso con su mejor criterio, encontraron que los diagnósticos de discalculia en niños no persistían longitudinalmente; solo el 65% de los estudiantes que alguna vez fueron diagnosticados en el transcurso de cuatro años fueron diagnosticados durante al menos dos años. El porcentaje de niños que fueron diagnosticados en dos años consecutivos se redujo aún más. No está claro si esto fue el resultado de que los niños diagnosticados erróneamente mejoraron en matemáticas y la conciencia espacial a medida que progresaban con normalidad, o que los sujetos que mostraron una mejoría fueron diagnosticados con precisión, pero mostraron signos de una discapacidad de aprendizaje no persistente. [ cita requerida ]
