Distrito escolar del área de Milton
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Distrito escolar del área de Milton
Miltonsdlogo.jpg
Mapa de los distritos escolares de Pensilvania del condado de Northumberland.png
Dirección
700 Mahoning Street

Milton
,
Condado de Union, Condado de Northumberland
,
Pensilvania
17847

Estados Unidos
Información
EscribePúblico
LemaPreparar a los estudiantes para el éxito del siglo XXI a través de la excelencia educativa
Consejo Escolar9 miembros electos
SuperintendenteCathy Keegan ( [1] Contrato 2017-30 de junio de 2021 [2]
Cathy Groller [3] [4]
AdministradorBrian L Snyder, director comercial [6]
PrincipalDavid Slater, BES
PrincipalJames Ellis, MES y WDES, [5]
PrincipalGreg Scoggins, MS
Sr. Andrew Rantz, MAHS
PrincipalSra. Melissa Day,
ex directora de HS Bryan Noaker, MAHS
PrincipalSalario de Jennifer Berry-Porpst ES
Personal149 personal no docente [7]
Facultad164 profesores (2014); [8] 170 profesores (2012), [9] 170 profesores (2010) [10]
Los gradosK-12
La edadEducación especial de 5 a 21 años
Numero de alumnos2.090 alumnos (2017-18) [18]

2.095 alumnos (2016-17), [19]
2.173 alumnos (2014-15), [20]
2.227 alumnos (2012-13), [21]
2.277 alumnos (2010-11),

2.350 alumnos (2006-07) [22]
 •  Jardín de infancia147 (2015), [23] 148 (2014), [24] 181 (2012), 160 (2010)
 •  Grado 1161 (2015), 180 (2012), 179 (2010)
 •  Grado 2164 (2015), 193 (2012), 185 (2010)
 •  Grado 3167 (2015), 156 (2012), 166 (2010)
 •  Grado 4163 (2015), 168 (2012), 161 (2010)
 •  Grado 5177 (2015), 179 (2012), 171 (2010)
 •  Grado 6142 (2015), 160 (2012), 167 (2010)
 •  Grado 7164 (2015), 157 (2012), 156 (2010)
 •  Grado 8169 (2015), 180 (2012), 180 (2010)
 •  Grado 9169 (2015), 165 (2012), 181 (2010)
 •  Grado 10158 (2015), 160 (2012), 180 (2010)
 •  Grado 11161 (2015), 174 (2012), 175 (2010)
 •  Grado 12153 (2015), 174 (2012), 170 (2010)
 • OtroSe proyecta una matrícula de 2.476 en 2019 [25]
Idiomainglés
MascotaPantera
Presupuesto$ 34,424,496 (2018-19) [11]

$ 34,033,180 (2017-18) [12]
$ 33,1 millones (2016-17) [13]
$ 31,946,488 (2015-16) [14]
$ 31,303,160 (2014-15) [15]
$ 29,664,215 (2013-14) [16]
$ 29,3 millones (2011 -12) [17]
$ 27 millones (2010-11)

$ 24,8 millones (2007-08)
Gasto por alumno$ 10,612 (2008)

$ 12.204,50 (2010) [26]

$ 13,635.75 (2013)
Sitio webwww .milton .k12 .pa .us
Mapa de los distritos de escuelas públicas del condado de Union, Pensilvania

El Distrito Escolar del Área de Milton es un pequeño distrito escolar público rural con sede en Milton, Pensilvania . El distrito está ubicado en los condados de Northumberland y Union . El Distrito Escolar del Área de Milton abarca aproximadamente 85 millas cuadradas (220 km 2 ). Según los datos del censo federal de 2000, atendió a una población residente de 15,510. Para 2010, la población del Distrito Escolar del Área de Milton aumentó a 16,561 personas. [27] Los niveles de logro educativo para la población del Distrito Escolar (de 25 años o más) fueron 85,5% de graduados de la escuela secundaria y 13% de graduados universitarios. [28] El distrito es uno de los 500distritos escolares públicos de Pensilvania .

Según el Centro de Políticas y Presupuesto de Pensilvania, el 51,4% de los alumnos del distrito vivían al 185% o por debajo del Nivel Federal de Pobreza [1], como lo demuestra su elegibilidad para los programas federales de comidas escolares gratuitas o de precio reducido en 2012. [29] En 2009, el ingreso per cápita de los residentes del Distrito Escolar del Área de Milton fue de $ 17,781, mientras que el ingreso familiar promedio fue de $ 43,023 al año. [30] En el Commonwealth, el ingreso familiar promedio fue de $ 49,501 [31] y el ingreso familiar promedio de los Estados Unidos fue de $ 49,445, en 2010. [32] En el condado de Northumberland, el ingreso familiar promedio fue de $ 41,208. [33]Para 2013, el ingreso familiar promedio en los Estados Unidos aumentó a $ 52,100. [34] En 2014, el ingreso familiar medio en los EE. UU. Fue de 53.700 dólares. [35]

Según los funcionarios del distrito, el distrito brindó servicios educativos básicos a 2.254 alumnos en 2011-12. El distrito empleó: 194 maestros, 133 personal de apoyo a tiempo completo y parcial y dieciséis (16) administradores durante el año escolar 2011-12. El distrito recibió $ 14,012,192 en fondos estatales en el año escolar 2011-12. [36]Los funcionarios del Distrito Escolar del Área de Milton informaron que en el año escolar 2009-10, el distrito brindó servicios educativos básicos a 2,288 alumnos. El distrito empleó: 197 maestros, 115 personal de apoyo a tiempo completo y parcial y 16 administradores. El Distrito Escolar del Área de Milton fue un importante empleador local. Según los funcionarios del distrito escolar, en el año escolar 2005-06, el Distrito Escolar del Área de Milton brindó servicios educativos básicos a 2,307 alumnos mediante el empleo de 200 maestros, 109 personal de apoyo a tiempo completo y parcial y 15 administradores.

El Distrito Escolar del Área de Milton opera: tres escuelas primarias, la Escuela Intermedia del Área de Milton y la Escuela Secundaria del Área de Milton . En 2015, más de 90 alumnos de Milton asisten a la escuela cibernética a tiempo completo o parcial. [37] El distrito ofrece su propio programa de escuela cibernética o los alumnos pueden asistir a cualquiera de las 13 escuelas cibernéticas que operan en Pensilvania en 2015. [38] En 2014-15, 29 alumnos residentes del área de Milton optaron por asistir a una escuela autónoma cibernética. [39]

En 2010, el Distrito Escolar del Área de Milton anunció un proyecto comunitario de tres fases que se enfocó en realzar el orgullo, la tradición y aumentar la excelencia tanto en la escuela como en la comunidad de Milton. La Fase I de este programa implicó promover y apoyar los colores escolares en la comunidad. El Distrito Escolar del Área de Milton ha comprado y exhibido carteles de bienvenida en y alrededor de la comunidad que da la bienvenida a los visitantes a Black Panther Country. [40]

La Unidad Intermedia Central Susquehanna IU16 brinda al distrito una amplia variedad de servicios como educación especializada para estudiantes discapacitados y servicios para discapacidades auditivas, del habla y visuales y desarrollo profesional para el personal y el cuerpo docente.

Gobernancia

El Distrito Escolar del Área de Milton está gobernado por 9 miembros de la junta elegidos individualmente (sirven términos de cuatro años), la Junta de Educación del Estado de Pensilvania, el Departamento de Educación de Pensilvania y la Asamblea General de Pensilvania . [41] Los programas federales controles gubernamentales que los fondos como fondos de Título I para niños de bajos ingresos en la Ley de Educación Primaria y Secundaria y la No Child Left Behind Act , (renombrado Cada Estudiante Ley tiene éxito (ESSA) en diciembre de 2015) que obliga a la El distrito enfoca sus recursos en el éxito de los estudiantes en la adquisición de habilidades de lectura y matemáticas. [42]La ley estatal requiere que la junta escolar publique un informe financiero en el distrito en su sitio web antes de marzo de cada año escolar. [43]

El superintendente es el director administrativo con la responsabilidad general de todos los aspectos de las operaciones, incluida la educación y las finanzas. El Gerente Comercial es responsable del presupuesto y las operaciones financieras. Ninguno de estos funcionarios es miembro con derecho a voto de la Junta Escolar. La Junta Escolar celebra contratos de trabajo individuales para estos puestos. En Pensilvania, los distritos escolares públicos deben notificar al superintendente con 150 días de anticipación sobre la renovación del contrato de trabajo. De conformidad con la Ley 141 de 2012 que enmendó el Código Escolar de Pensilvania, todos los distritos escolares que hayan contratado superintendentes en / después del otoño de 2012 deben desarrollar estándares objetivos de desempeño y publicarlos en el sitio web del distrito. [44]

La Commonwealth Foundation for Public Policy Alternatives Sunshine Review otorgó a la junta escolar y la administración del distrito una "D-" por transparencia basada en una revisión de "Qué información puede la gente encontrar en el sitio web de su distrito escolar". Se examinó el sitio web del distrito escolar para obtener información sobre; impuestos, el presupuesto actual, reuniones, nombres y términos de los miembros de la junta escolar, contratos, auditorías, información de registros públicos y más. [45]

Logro académico

En 2017, el Distrito Escolar del Área de Milton ocupó el puesto 239 de 494 distritos escolares públicos de Pensilvania, según el Pittsburgh Business Times . [46] [47] La clasificación se basa en los 3 años anteriores de rendimiento académico estudiantil, como lo demuestran los resultados de las PSSA en: lectura, escritura, matemáticas y ciencias y los tres exámenes Keystone (literatura, álgebra 1, biología I) en la escuela secundaria. . [48] Se excluyeron tres distritos escolares, ya que no operan las escuelas secundarias ( distrito escolar de Saint Clair Área , Distrito Escolar del condado de Midland , Distrito Escolar de la Ciudad de Duquesne). Los PSSA se otorgan a todos los niños de 3º a 8º grado. Los niños en los programas de educación especial reciben exámenes PSSA adaptados. Se dieron exámenes de escritura a los niños de quinto y octavo grado.

  • 2016 - 255º [49]
  • 2015 - 287º [50]
  • 2014 - 310º [51]
  • 2013 - 310º [52]
  • 2012 - 319º [53]
  • 2011 - 327º [54]
  • 2010 - 359º [55]
  • 2009 - 323º
  • 2008 - 356º [56]
  • 2007: 356 de 501 distritos escolares de Pensilvania en cuanto al rendimiento académico de los estudiantes [57]
Ranking de sobresalientes en todo el estado

En 2012, el Pittsburgh Business Times también informó un ranking de superadores para 498 distritos escolares de Pensilvania. El Distrito Escolar del Área de Milton ocupó el puesto 196. En 2011, el distrito ocupaba el puesto 152. [58] El editor describe la clasificación como: "una clasificación responde a la pregunta: ¿qué distritos escolares obtienen mejores resultados que las expectativas basadas en la economía? precio del almuerzo en la fórmula. Un distrito que termina alto en este rango está rompiendo las expectativas, y cualquier distrito por encima del punto medio está superando las expectativas ". [59]

En 2009, el rendimiento académico de los estudiantes del Distrito Escolar del Área de Milton cayó en el percentil 14 más bajo entre 500 distritos escolares públicos de Pensilvania. (0-99; 100 es el mejor estado) [60]

En octubre de 2015, el Auditor General de Pensilvania DiPasquale informó que Milton Area High School se encontraba entre las 561 escuelas con desafíos académicos que el Departamento de Educación de Pensilvania ha pasado por alto. [61] [62] También informó que el Departamento de Educación de Pensilvania no tomó ninguna medida para remediar las escuelas de bajo rendimiento para aumentar el rendimiento académico de los estudiantes o para proporcionarles asistencia profesional específica. [63]

Historial de estado de AYP del distrito

En 2012, el Distrito Escolar del Área de Milton declinó el estatus de Advertencia de Progreso Anual Adecuado (AYP) debido a una tasa de graduación baja y en declive. Tres de las escuelas del distrito no alcanzaron el estatus AYP. [64]En 2011, el Distrito Escolar del Área de Milton logró el Progreso Anual Adecuado (AYP). En 2011, el 94 por ciento de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania lograron el nivel de progreso de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás del 72% de los estudiantes que leen a nivel de grado y el 67% de los estudiantes demuestran en matemáticas de nivel de grado. En 2011, el 46,9 por ciento de los distritos escolares de Pensilvania logró el Progreso Anual Adecuado (AYP) basado en el desempeño de los estudiantes. Un 37.8 por ciento adicional de distritos escolares logró el AYP basado en un método calculado llamado puerto seguro, 8.2 por ciento en el modelo de crecimiento y 0.8 por ciento en un desempeño promedio de dos años. [65] El Distrito Escolar del Área de Milton logró el estado AYP cada año desde 2004 hasta 2009, mientras que en 2003 el distrito estaba en estado de Advertencia AYP debido al retraso en el rendimiento estudiantil.[66]

En 2013, el Departamento de Educación de Pensilvania dejó de informar el Progreso Anual Adecuado y optó por informar sus nuevos Perfiles de Rendimiento Escolar. [67] El perfil de rendimiento escolar es un número de puntos de 100 puntos. [68] [69]

Tasa de graduación

La tasa de graduación de la escuela secundaria del área de Milton se redujo al 92,11% en 2017. [70]

  • 2016: 93,1% [71]
  • 2015: 88,25% [72]
  • 2014: 81% [73]
  • 2013 - 85,5%
  • 2012: 85% [74]
  • 2011: 97% [75]
  • 2010 - 89%, el Departamento de Educación de Pensilvania emitió una nueva tasa de graduación de cohorte de 4 años. [76]
Tasa de cálculo anterior

Escuela secundaria

La escuela secundaria del área de Milton está ubicada en 700 Mahoning Street, Milton. En 2016, la inscripción continuó disminuyendo a 635 alumnos en los grados 9 al 12, con un 48% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal . Además, el 18,7% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el% de los alumnos fueron identificados como superdotados . [82] La escuela empleó a 48 maestros. [83] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [84]

En 2014, se informó que la matrícula era de 644 alumnos en los grados 9º a 12º, con un 44% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 14% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 2,6% de los alumnos fueron identificados como superdotados . La escuela empleó a 53 maestros. [85] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como "altamente calificados" según la ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás . Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación , en 2013, la escuela informó una matrícula de 669 alumnos en los grados 9 al 12, con el 43% de los alumnos elegibles para un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal.. La escuela tenía una proporción de alumnos por maestro de 12: 1. [86] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [84]

Perfil de rendimiento escolar 2017

El SPP se redujo aún más a 60,9 de 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias de los exámenes Keystone de la escuela secundaria del área de Milton fueron: 64% de los estudiantes estaban a nivel de grado en lectura / literatura y 66% de los estudiantes demostraron a nivel de grado en Álgebra I.En Biología I, 50% de los alumnos demostraron comprensión de ciencias a nivel de grado al final del curso de Biología. [87] [88] En todo el estado, el 72.7% de los estudiantes que tomaron el examen de lectura / literatura Keystone estaban a nivel de grado o avanzado. En Álgebra 1, el 65.6% demostró habilidades a nivel de grado. En Biología I, el 63.4% de los estudiantes que tomaron un curso de biología mostraron comprensión de los conceptos a nivel de grado. [89] [90]

Perfil de rendimiento escolar 2016

SPP 68,24 sobre 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias de los exámenes Keystone de la escuela secundaria del área de Milton fueron: 79.5% de los estudiantes estaban a nivel de grado en lectura / literatura y 68% de los estudiantes demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado en Álgebra I.En Biología I, 51.7% de los alumnos demostraron a nivel de grado comprensión de las ciencias al final del curso de Biología. [91] En 2016, menos del 60% de los alumnos de 12 ° grado en todo el estado habrían sido elegibles para graduarse de la escuela secundaria debido a que reprobaron uno o más exámenes Keystone. [92] El cincuenta y cuatro por ciento de las 2.676 escuelas públicas de Pensilvania logró una puntuación de 70 o mejor. [93]

Perfil de rendimiento escolar 2015

La escuela preparatoria del área de Milton logró 67.9 de 100. Refleja el rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. El PDE informó que el 73.8% de los estudiantes de la escuela secundaria estaban a nivel de grado en lectura / literatura. En Álgebra 1, el 71% de los estudiantes mostró habilidades de nivel de grado al final del curso. En Biología I, el 60% demostró comprensión científica a nivel de grado al final del curso. [94]En todo el estado, el 53 por ciento de las escuelas con undécimo grado lograron un puntaje académico de 70 o mejor. El cinco por ciento de las 2.033 escuelas con 11º grado obtuvieron una puntuación de 90 o más; El 20 por ciento se puntuó entre 80 y 89; 28 por ciento entre 70 y 79; 25 por ciento entre 60 y 69 y 22 por ciento por debajo de 60. Los resultados del examen Keystone mostraron: 73 por ciento de los estudiantes en todo el estado obtuvieron calificaciones a nivel de grado en inglés, 64 por ciento en Álgebra I y 59 por ciento en biología. [95] [96]

Perfil de rendimiento escolar 2014

La escuela preparatoria del área de Milton logró 60.6 sobre 100. En lectura / literatura, el 60% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1, el 62% mostró habilidades a nivel de grado. En Biología, el 44% mostró comprensión científica a nivel de grado. [97] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2134 de 2947 escuelas públicas de Pensilvania (72 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) lograron una puntuación académica de 70 o más. [98] Cincuenta y tres por ciento de las escuelas en todo el estado recibieron puntajes de SPP más bajos en comparación con el año pasado, mientras que el 46 por ciento mejoró. Un puñado se mantuvo sin cambios. [99] [100]

Perfil de rendimiento escolar 2013

La escuela preparatoria del área de Milton logró 60.8 sobre 100. En lectura / literatura, el 71% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1, el 68% mostró habilidades a nivel de grado. En Biología, el 37% mostró comprensión de las ciencias a nivel de grado. [101] Según el Departamento de Educación de Pensilvania, 2181 escuelas públicas (menos del 73 por ciento de las escuelas públicas de Pensilvania) lograron una puntuación académica de 70 o más.

Historia del AYP

En 2012, la Escuela Secundaria del Área de Milton permaneció en el segundo año del Nivel de Mejoramiento Escolar II, debido a una baja tasa de graduación. [102] En 2011, Milton High School declinó al Nivel de Mejora Escolar II debido al bajo rendimiento estudiantil continuo. [103] En 2010, la Escuela Secundaria del Área de Milton disminuyó nuevamente al Nivel de Mejoramiento Escolar I debido al bajo rendimiento estudiantil crónico. Se requirió que la administración de la escuela desarrollara e implementara un plan de mejoramiento escolar para elevar el rendimiento estudiantil. El plan debe estar disponible para el público y debe enviarse al departamento de educación del estado para su aprobación. En 2009, la escuela estaba en estado de advertencia. [104]

Historial de resultados de PSSA

El Sistema de Evaluaciones Escolares de Pensilvania , comúnmente llamado PSSA, son exámenes relacionados con la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás que se administraron desde 2003 hasta 2012, en todas las escuelas secundarias públicas de Pensilvania. Los exámenes se administraron en la primavera de cada año escolar. La meta era que el 100% de los estudiantes estuvieran a nivel de grado o mejor en lectura y matemáticas para la primavera de 2014. Las pruebas se enfocaron en los Estándares Académicos del estado para lectura, escritura, matemáticas y ciencias. El examen de Ciencias incluyó contenido en ciencias, tecnología, ecología y estudios ambientales. El examen de matemáticas incluyó: álgebra I, álgebra II, geometría y trigonometría . Los estándares se publicaron por primera vez en 1998 y son obligatorios por la Junta de Educación del Estado de Pensilvania.[105] En 2013, la Commonwealth of Pennsylvania cambió sus evaluaciones de la escuela secundaria a los Exámenes Keystone en Álgebra 1, Lectura / Literatura y Biología1. Los exámenes se dan al final del curso, en lugar de todos en la primavera del 11 ° grado del estudiante. [106]

Lectura de 11. ° grado:
  • 2012 - 61% a nivel de grado (19% por debajo del básico). Estado: 69,1% de los estudiantes de 11 ° grado a nivel de grado. [107]
  • 2011 - 59,9% (21% por debajo del básico). Estado - 69,1%. Ocupa el puesto 17 de 18 escuelas secundarias, en la región CSIU16, en habilidades de lectura.
  • 2010 - 73% (13% por debajo del básico). Estado - 66% [108] Clasificado noveno de 18 escuelas secundarias, en la región CSIU16, por habilidades de lectura. [109]
  • 2009 - 65% (21% por debajo del básico). Estado - 65%. Clasificado en el puesto 10 de 18 escuelas secundarias en la región CSIU16 por sus habilidades de lectura. [110]
  • 2008 - 69%, Estado - 65%
  • 2007 - 53% (31% por debajo del básico). Estado - 65%
Matemáticas de 11. ° grado
  • 2012 - 61% a nivel de grado (22% por debajo del básico). En Pensilvania, el 59% de los estudiantes del 11º grado están a nivel de grado. [111]
  • 2011 - 57,2% (26% por debajo del básico). Estado - 60%. Ocupa el puesto 13 de 18 escuelas secundarias en la región local de CSIU16.
  • 2010 - 64% (20% por debajo del básico). Estado - 59%. Ocupa el décimo lugar entre 18 escuelas secundarias en la región CSIU16. [112]
  • 2009 - 51% (29% por debajo del básico). Estado - 56%
  • 2008 - 58%, Estado - 56%
  • 2007 - 49% (30% por debajo del básico). Estado - 53%
Ciencias de 11. ° grado
  • 2012: 39% a nivel de grado. (15% por debajo del básico). Estado: el 42% de los estudiantes de 11 ° grado estaban al nivel de grado.
  • 2011 - 36,3% (18% por debajo del básico). Estado - 40,8%
  • 2010 - 36%, Estado - 39% [113]
  • 2009 - 51%, Estado - 40% [114]
  • 2008 - 37%, Estado - 39%

Science in Motion La escuela secundaria del área de Milton aprovechó un programa estatal llamado Science in Motion que trajo profesores universitarios y equipo científico sofisticado a la escuela para aumentar la conciencia científica y proporcionar experiencias basadas en la investigación para los estudiantes. El programa Science in Motion fue financiado por una asignación estatal y no le costó nada a la escuela participar. [115] La escuela primaria Union Memorial trabajó con Westminster College para brindar las experiencias. El programa es proporcionado localmente por profesores de la Universidad de Susquehanna .

Remediación universitaria

Según un estudio del Departamento de Educación de Pensilvania publicado en enero de 2009, el 28% de los graduados de la escuela secundaria del área de Milton requirieron remediación en matemáticas o lectura antes de estar preparados para tomar cursos de nivel universitario en el Sistema de Educación Superior del Estado de Pensilvania o en los colegios comunitarios. [116] Esta fue la tasa de remediación más alta entre las escuelas secundarias de la región IU16. [117] Menos del 66% de los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania, que se inscriben en una universidad de cuatro años en Pensilvania, obtendrán una licenciatura en seis años. Entre los graduados de la escuela secundaria de Pensilvania que buscan un título de asociado, solo uno de cada tres se gradúa en tres años. Según el Departamento de Educación de Pensilvania, uno de cada tres graduados recientes de la escuela secundaria que asisten a universidades públicas y colegios comunitarios de Pensilvania toma al menos un curso de recuperación en matemáticas, lectura o inglés. [118]

Requisitos de graduación

A partir de la promoción 2011, los estudiantes deben obtener 28 créditos para graduarse. La clase de 2011 debe obtener: Inglés 4 créditos, Matemáticas 4 créditos, Ciencias 4 créditos, Estudios Sociales 4 créditos, Salud 0.5 crédito, Computación 0.5 crédito, Exploración profesional 0.5 crédito, Educación Física 2 créditos, Artes y Humanidades 2 créditos, Estudios Interdisciplinarios 2 créditos y 5,5 créditos optativos. [119] Antes de 2010, la graduación requería un total de 25,5 créditos obtenidos dentro de una secuencia de cuatro años que constaba de noveno, décimo, undécimo y duodécimo grado.

Por ley, todos los estudiantes de secundaria de Pensilvania deben completar un proyecto como parte de su elegibilidad para graduarse de la escuela secundaria. El tipo de proyecto, su rigor y sus expectativas son establecidos por el distrito escolar individual. [120] A partir de la clase que se graduó de 2017, la Junta de Educación de Pensilvania eliminó el mandato estatal de que los estudiantes completen un proyecto culminante para graduarse. [121]

Según las regulaciones de la Junta Escolar de Pensilvania, comenzando con la clase de 2020, [122] todos los estudiantes de escuelas públicas deben demostrar la finalización exitosa del trabajo de curso de nivel secundario en Álgebra I, Biología y Literatura inglesa al aprobar los exámenes Keystone. [123] [124] [125] Para la clase de 2019, se agregará un examen de composición. Para la clase de 2020, aprobar un examen de civismo y gobierno se agregará a los requisitos de graduación. [126] En 2011, los estudiantes de secundaria de Pensilvania evaluaron los exámenes de Álgebra 1, Biología e Inglés Literatura. Los resultados a nivel estatal fueron: Álgebra 1 38% a nivel de grado, Biología 35% a nivel de grado e Inglés Literatura - 49% a nivel de grado. [127]Los informes individuales de estudiantes, escuelas o distritos no se hicieron públicos, aunque el Departamento de Educación de Pensilvania los informó a los funcionarios del distrito. Los estudiantes identificados con necesidades especiales y que califican para un Programa Educativo Individual (IEP) pueden graduarse si cumplen con los requisitos de su IEP.

En 2017, la Asamblea General de Pensilvania aprobó el Proyecto de Ley 202 de la Cámara, [128] que modifica los mandatos del Examen Keystone para los estudiantes que asisten a escuelas de VoTech y Career Tech. A estos alumnos se les permitirá usar evaluaciones alternativas o certificaciones basadas en la industria. [129] [130]

Matrícula doble La escuela secundaria no ofrece el programa de matrícula doble de Pensilvania , que permite a los estudiantes obtener créditos universitarios con grandes descuentos mientras aún están inscritos en la escuela secundaria. El programa se ofrece a través de más de 400 distritos escolares con la ayuda de una subvención estatal.

Puntajes SAT

En 2016, 72 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Milton tomaron los exámenes SAT . El puntaje promedio verbal del distrito fue 495. El puntaje promedio en matemáticas fue 502. El puntaje promedio en escritura fue 458. [131] El College Board también informó que en todo el estado 92,569 alumnos tomaron los exámenes y los puntajes promedio disminuyeron nuevamente en los tres medidores a: 494 en lectura, 508 en matemáticas y 482 en escritura. [132] Entre las 12 escuelas secundarias de la región CSIU16, la escuela secundaria del área de Milton ocupó el sexto lugar y estaba por debajo del promedio estatal. [133] A nivel nacional, 1.681.134 estudiantes tomaron el SAT. [134]

En 2015, 66 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Milton tomaron los exámenes SAT . El puntaje promedio verbal del distrito fue 473. El puntaje promedio en matemáticas fue 502. El puntaje promedio en escritura fue 452. [135] El College Board también informó que en todo el estado 96,826 alumnos tomaron los exámenes con puntajes promedio que disminuyeron en los tres medidores a: 495 en lectura , 511 en matemáticas y 484 en escritura. [136]

En 2014, 90 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Milton tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 477. El puntaje promedio de matemáticas fue 493. El puntaje promedio de escritura fue 441. [137] En todo el estado de Pensilvania, el puntaje promedio verbal fue 497. El puntaje promedio de matemáticas fue 504. El puntaje promedio de escritura fue 480. El College Board también informó que los puntajes a nivel nacional fueron: 497 en lectura, 513 en matemáticas y 487 en escritura. [138]

En 2013, 80 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Milton tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 485. El puntaje promedio en matemáticas fue 496. El puntaje promedio en escritura fue 456. El College Board informó que los puntajes estatales fueron: 494 en lectura, 504 en matemáticas y 482 en escritura. Los resultados del SAT a nivel nacional fueron los mismos que en 2012. [139]

En 2012, 85 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Milton tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 469. El puntaje promedio de matemáticas fue 495. El puntaje promedio de escritura fue 449. Los resultados de los exámenes Verbal SAT en todo el estado fueron: Verbal 491, Matemáticas 501, Escritura 480. En los EE. UU., 1.65 millones de estudiantes tomaron los exámenes logrando puntajes: Verbal 496, Matemáticas 514, Escritura 488. Según el College Board, el puntaje máximo en cada sección fue de 800, y 360 estudiantes en todo el país obtuvieron un puntaje perfecto de 2,400.

En 2011, 102 estudiantes del Distrito Escolar del Área de Milton tomaron los exámenes SAT. El puntaje promedio verbal del distrito fue 496. El puntaje promedio en matemáticas fue 492. El puntaje promedio en escritura fue 444. [140] Pensilvania ocupó el puesto 40 entre los estados con puntajes SAT: Verbal - 493, Matemáticas - 501, Escritura - 479. [141] En En los Estados Unidos, 1,65 millones de estudiantes tomaron el examen en 2011. Obtuvieron un promedio de 497 (de 800) verbales, 514 matemáticas y 489 escritas. [142]

AS

Los estudiantes del Distrito Escolar del Área de Milton tienen acceso al Summer College y Advanced College Experience (ACE) de Bloomsburg University durante el verano de su segundo, tercer y cuarto año (después de la graduación de la escuela secundaria). La matrícula tiene un gran descuento del 75% de la tarifa regular para estudiantes. [143] Los estudiantes exitosos obtienen créditos universitarios que se pueden transferir fácilmente a otros colegios y universidades públicas de Pensilvania a través del sistema del Centro de Articulación y Transferencia de Pensilvania (PA TRAC). [144]

Escuela intermedia

La Escuela Intermedia Milton está ubicada en 700 Mahoning Street, Milton. En 2014, la matrícula fue de 496 alumnos, de sexto a octavo grado, con un 53,6% de los alumnos elegibles para un almuerzo gratis debido a la pobreza familiar. Además, el 14,8% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que el 2,2% de los alumnos fueron identificados como superdotados. [145]

Según el Centro Nacional de Estadísticas Educativas , en 2012, la escuela informó una matrícula de 498 alumnos en los grados 6 al 8, con un 50% de los alumnos elegibles para un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal . La escuela empleó a 37 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 13: 1. [146] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "Altamente calificados" en Que ningún niño se quede atrás. [147]

Perfil de rendimiento escolar 2017

SPP se redujo aún más a 61,4 de 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias de la PSSA de la Escuela Intermedia del Área de Milton fueron: solo el 55% de los estudiantes de octavo grado estaban al nivel de su grado en lectura, mientras que solo el 41% de los estudiantes demostraron a nivel de grado en matemáticas. En ciencias, el 55% de los alumnos de octavo grado demostraron comprensión científica a nivel de grado. [148] [149]En el séptimo grado, el 62% de los alumnos estaban a nivel de grado en lectura, mientras que solo el 51% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Entre los estudiantes de sexto grado, el 61% estaba a nivel de grado en lectura y solo el 46% estaba a nivel de grado en matemáticas. En todo el estado, solo el 32.5% de los estudiantes de octavo grado demostraron a nivel de grado en matemáticas y el 58.9% de los estudiantes de octavo grado estaban a nivel de grado en lectura. En ciencias, el 52.7% de los estudiantes de octavo grado mostró competencia a nivel de grado. Entre los estudiantes de séptimo grado, solo el 37.8% de los estudiantes demostraron habilidades de nivel de grado en matemáticas. En lectura de séptimo grado, el 59.5% estaba a nivel de grado. Los estudiantes de sexto grado obtuvieron un 40.3% en habilidades matemáticas de nivel de grado. En lectura, el 63.6% de los estudiantes de sexto grado estaban a nivel de grado. [150]

Perfil de rendimiento escolar 2016

El SPP se redujo a 75,6 de 100. Los resultados de las pruebas obligatorias de PSSA de la Escuela Intermedia del Área de Milton fueron: 57% de los estudiantes de 8º grado estaban al nivel de grado en lectura, mientras que 52% de los estudiantes demostraron a nivel de grado en matemáticas. En ciencias, el 66.9% de los alumnos de octavo grado demostraron comprensión científica a nivel de grado. [151] En séptimo grado, el 57% de los alumnos estaban a nivel de grado en lectura, mientras que solo el 42% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Entre los estudiantes de sexto grado, el 71% estaba a nivel de grado en lectura y solo el 60.5% estaba a nivel de grado en matemáticas.

Perfil de rendimiento escolar 2015

El PDE retuvo la puntuación SPP de la escuela. El PDE informó que el 60.8% de los estudiantes de octavo grado en la escuela secundaria del área de Milton estaban a nivel de grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015. En matemáticas / álgebra 1, el 39.9% de los estudiantes de octavo grado mostró habilidades de nivel de grado (28.5% debajo del básico). En ciencias, el 66.7% de los estudiantes de octavo grado de la escuela demostraron comprensión científica a nivel de grado. No se informaron puntuaciones de escritura de octavo grado. En séptimo grado, el 60.5% estaba a nivel de grado en lectura (7% por debajo del básico), mientras que el 45.9% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado (21% por debajo del básico). Entre los estudiantes de sexto grado, el 60,2% estaba a nivel de grado en lectura (8% por debajo del básico) y el 56,7% estaba al nivel de grado en matemáticas (11% por debajo del básico). [152]En todo el estado, el 58% de los estudiantes de octavo (8vo) grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que el 29% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Los estudiantes de séptimo grado de Pensilvania obtuvieron un 58% a nivel de grado en lectura y un 33% demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. Entre los estudiantes de sexto (6to) grado, el 60.7% estaba leyendo al nivel del grado, mientras que el 39.7% demostró habilidades matemáticas a nivel del grado. [153]

Perfil de rendimiento escolar 2014

La Escuela Intermedia del Área de Milton logró un SPP de 82.4 sobre 100. Refleja el rendimiento en lectura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura / literatura, el 74% estaba a nivel de grado. En Álgebra 1 / Matemáticas, el 83% mostró habilidades matemáticas de nivel de grado. En Ciencias, el 64% de los estudiantes de octavo grado mostró comprensión científica a nivel de grado. En escritura, el 78% de los estudiantes de octavo grado demostraron habilidades de escritura a nivel de grado. [154]

Perfil de rendimiento escolar 2013

La Escuela Intermedia del Área de Milton logró un SPP de 89.4 sobre 100. Refleja los logros en lectura, escritura, matemáticas y ciencias del nivel de grado. En lectura, el 73% de los estudiantes estaban a nivel de grado. En Matemáticas, el 82% de los estudiantes mostró habilidades a nivel de grado. En Ciencias, el 69.6% de los estudiantes de octavo grado demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, el 80% de los estudiantes de octavo grado estaban a nivel de grado. [155]

Sistema de alerta temprana de deserción escolar

En 2013, el Distrito Escolar del Área de Milton no implementó un Catálogo de Intervenciones y Sistema de Alerta Temprana de prevención de deserción escolar gratuito en la escuela intermedia. [156] El proceso identifica a los estudiantes en riesgo de deserción mediante el examen de la asistencia, el comportamiento y las calificaciones del curso del alumno. Se implementan intervenciones para ayudar a los alumnos en riesgo a permanecer en la escuela. El programa está financiado por dólares federales y privados. [157]

Historia del AYP

En 2012, la Escuela Intermedia del Área de Milton estaba progresando: en el estado de Mejoramiento Escolar II Progreso Anual Adecuado (AYP). En 2011, la Escuela Intermedia del Área de Milton declinó al estatus de Mejoramiento Escolar II debido al bajo rendimiento estudiantil crónico en lectura a nivel de grado. [158]Bajo la ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás, se requirió que la administración de la escuela notificara a los padres sobre los malos resultados de rendimiento de la escuela y que ofreciera a los padres la oportunidad de transferirse a una escuela exitosa dentro del distrito. Además, el Departamento de Educación de Pensilvania requirió que la administración de la escuela desarrollara un Plan de Mejoramiento Escolar para abordar el bajo rendimiento estudiantil de la escuela. Según el Sistema de Responsabilidad de Pensilvania, el distrito escolar debe pagar la tutoría adicional para los estudiantes con dificultades. [159]

  • En 2010, la Escuela Intermedia del Área de Milton estaba progresando en el Nivel I de Mejoramiento Escolar debido al bajo rendimiento estudiantil crónico. [160]
  • 2009 - disminuyó aún más al nivel I de mejora escolar [161]
  • 2008: se redujo al nivel de advertencia AYP [162]
  • 2004-2007: logro del AYP [163]
  • 2003 - Advertencia sobre el estado de AYP [164]
Resultados de PSSA:

Los grados sexto y séptimo han sido evaluados en lectura y matemáticas desde 2006. Los estudiantes de octavo grado son evaluados en: lectura, escritura, matemáticas y ciencias. A partir de la primavera de 2013, los estudiantes de octavo grado que están inscritos en Álgebra I toman el Examen Keystone de Álgebra I al final del curso. Las pruebas de octavo grado en lectura y matemáticas comenzaron en 1999, como una iniciativa estatal. [165] Las pruebas en ciencias comenzaron en 2007. La meta es que el 100% de los estudiantes estén a nivel de grado o mejor en lectura y matemáticas, para la primavera de 2014. Las pruebas se enfocan en los Estándares Académicos del estado para lectura, escritura, matemáticas y la ciencia. [166] Los estándares se publicaron en 1998 y son ordenados por la Junta de Educación del Estado de Pensilvania. [105]En 2014, el Commonwealth adoptó los Estándares Básicos de Pensilvania: Matemáticas. [167]

Lectura de octavo grado:
  • 2012 - 79%, (9% por debajo del básico). Estado: 79% a nivel de grado. [168] Clasificado décimo de 19 octavos grados en la región CSIU 16 para lectura.
  • 2011 - 84,2%, (11% por debajo del básico). Estado - 81,8% [169]
  • 2010 - 78%, Estado - 81%. Clasificado 15 en la región CSIU16. [170] [171]
  • 2009 - 74%, Estado - 80%
  • 2008 - 85%, Estado - 78%
  • 2007 - 82%, Estado - 67% [172]
  • 2006 - 72%, Estado - 70%
  • 2005 - 65%, Estado - 64%
Matemáticas de octavo grado:
  • 2012 - 80%, (13% por debajo del básico). Estado: 76% a nivel de grado. Se ubicó en el puesto 11 de 19 octavos grados en la región CSIU 16.
  • 2011 - 84%, (11% por debajo del básico). Estado - 76,2%. Clasificado noveno en la región CSIU 16.
  • 2010 - 78%, Estado - 75%
  • 2009 - 66%, Estado - 71%. Clasificado 15 de 19 octavos grados en la región CSIU 16. [173]
  • 2008 - 71%, Estado - 70% [174]
  • 2007 - 71%, Estado - 74%
  • 2006 - 60%, Estado - 62% [175]
  • 2005 - 66%, Estado - 62% [176]
Ciencias de octavo grado:
  • 2012 - 68%, (16% por debajo del básico). Estado: 59% a nivel de grado. Clasificado 11 en la región CSIU 16.
  • 2011 - 65,7%, (18% por debajo del básico). Estado - 58,3%. Clasificado 13 en la región CSIU16.
  • 2010 - 66%, Estado - 57%. Clasificado noveno entre 19 en la región CSIU16. [177]
  • 2009 - 52%, Estado - 55%
  • 2008 - 57%, Estado - 52%

Escuela primaria James Baugher

La escuela primaria James Baugher está ubicada en 60 Brenda Rovenolt Circle, Milton. En 2016, la matrícula de la escuela fue de 571 alumnos en los grados de jardín de infantes a quinto, y el 65.5% de los alumnos recibieron comidas federales gratuitas o de precio reducido debido a la pobreza familiar. Además, el 14,9% de los alumnos reciben servicios de educación especial, mientras que menos del 1% se identifican como superdotados. [183] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como altamente calificados en Que ningún niño se quede atrás. La escuela ofrece kindergarten de día completo. [184] La escuela era una escuela de Título I designada por el gobierno federal . La escuela se conocía anteriormente como Escuela Primaria Milton.

En 2014, la matrícula de la escuela fue de 585 alumnos de jardín de infantes a quinto grado, y el 64,7% de los alumnos recibieron comidas federales gratuitas o de precio reducido debido a la pobreza familiar. Además, el 14,5% de los alumnos recibió servicios de educación especial, mientras que menos del 1% fueron identificados como superdotados. [185] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como altamente calificados bajo Que Ningún Niño Se Quede Atrás. La escuela ofrece kindergarten de día completo. [186]La escuela era una escuela de Título I designada por el gobierno federal. Según el Centro Nacional de Estadísticas de Educación, en 2012, la escuela informó una matrícula de 623 alumnos en los grados de jardín de infantes a quinto, y el 56% de los alumnos recibieron un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela era una escuela de Título I designada por el gobierno federal. La escuela empleó a 43 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 14: 1. [187] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "altamente calificados" según la ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás. [188] En 2011, la escuela informó una matrícula de 582 alumnos. [189]

El Distrito Escolar del Área de Milton ha proporcionado kindergarten de día completo durante más de una década. [190] [191] Los defensores del kindergarten de día completo afirman que reducirá los números de educación especial y aumentará el rendimiento académico de los estudiantes de primaria, especialmente en lectura y matemáticas. [192] Esos resultados no se han realizado en el Distrito Escolar del Área de Milton. El rendimiento en lectura, en particular, no ha mejorado sustancialmente. [193]

Perfil de rendimiento escolar 2017

SPP se redujo a 57,7 de 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias de PSSA de la Escuela Primaria James Baugher fueron: solo el 61% de los estudiantes de quinto grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que solo el 57% de los estudiantes demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En 4to grado, solo el 43% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que solo el 40% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 61% de los alumnos de cuarto grado demostraron comprensión a nivel de grado de los conceptos de ciencias en los estándares estatales. Entre los estudiantes de tercer grado de la escuela, el 61% estaba a nivel de grado en lectura y solo el 56% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [194] [149]

Perfil de rendimiento escolar 2016

SPP 59 de 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias de la PSSA de la Escuela Primaria del Área de Milton fueron: 53.7% de los estudiantes de quinto grado estaban al nivel de su grado en lectura, mientras que solo el 48% de los estudiantes demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En 4º grado, el 54% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 46% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 73% de los alumnos de cuarto grado demostraron comprensión a nivel de grado de los conceptos de ciencia en los estándares estatales. Entre los estudiantes de tercer grado de la escuela, el 51% estaba a nivel de grado en lectura y el 46% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [195] [196]

Perfil de rendimiento escolar 2015

Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 66,7% de los estudiantes de quinto grado de la Escuela Primaria Baugher estaban al nivel de su grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015 (12% por debajo del nivel básico). En matemáticas, el 53% de los estudiantes de quinto grado mostró habilidades a nivel de grado (22.7% por debajo del básico). No se informaron puntuaciones de escritura de quinto grado. En 4º grado, el 53% estaba a nivel de grado en lectura (15% por debajo del básico), mientras que el 50% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado (25% por debajo del básico). En ciencias, el 80.4% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado, el 66.7% estaba al nivel del grado en lectura (12% por debajo del básico) y el 53.2% estaba al nivel del grado en matemáticas (19% por debajo del básico). [152]En todo el estado, el 61.9% de los estudiantes de quinto (quinto) grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que el 42.8% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Los estudiantes de 4º grado de Pennsylvania obtuvieron un 58.6% a nivel de grado en lectura y un 44.4% demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En ciencias, el 77,3% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado de Pensilvania, el 62% estaba leyendo a nivel de grado, mientras que el 48.5% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [153]

Perfil de rendimiento escolar 2014

La Escuela Primaria James F. Baugher logró un puntaje SPP de 76.8 sobre 100. El puntaje se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2013-14, solo el 62% de los estudiantes leían a nivel de grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el 60.78% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 72% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de 4º grado, solo el 83% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 50% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [197]

Perfil de rendimiento escolar 2013

La Escuela Primaria James F. Baugher logró 77 de 100. El puntaje se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias y matemáticas. En 2012-13, solo el 65% de los estudiantes estaban leyendo a nivel de grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el 72% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 76,8% de los alumnos de 3º a 5º grado mostraron habilidades de nivel de grado. En ciencias de 4º grado, solo el 78,9% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. Por escrito, solo el 58% de los alumnos estaban a nivel de grado en 2013. [198] La escuela ofrece un jardín de infancia de jornada completa desde 2003.

Historia del AYP

La Escuela Primaria James Baugher (Milton AES) declinó la advertencia de Progreso Anual Adecuado (AYP) debido a puntajes rezagados en 2012. La escuela logró el estado AYP en 2009 hasta 2011. [199] [200] En 2011, la tasa de asistencia fue del 94% mientras que en 2010 la tasa fue del 95%. [201] Desde 2003 hasta 2008, la escuela logró el estatus AYP cada año escolar. [202]

Historia de PSSA

Cada año, en la primavera, para cumplir con la ley federal Que Ningún Niño se Quede Atrás, los estudiantes de tercer grado toman las PSSA en matemáticas y lectura. El cuarto grado se evalúa en lectura, matemáticas y ciencias. El quinto grado se evalúa en lectura, matemáticas y escritura. El Sistema de Evaluaciones Escolares de Pensilvania , comúnmente llamado PSSA, son exámenes relacionados con la Ley Que Ningún Niño se Quede Atrás que se administraron a partir de 2003 a todos los estudiantes de las escuelas públicas de Pensilvania en los grados tercero a octavo. [203] La meta era que el 100% de los estudiantes estuvieran a nivel de grado o mejor en lectura y matemáticas, para la primavera de 2014. [204] [205] [206]Las pruebas se enfocaron en los Estándares Académicos del estado para lectura, escritura, matemáticas y ciencias. El examen de Ciencias se da a los 4º grado e incluye contenido en ciencias, tecnología, ecología y estudios ambientales. [207] La primera cohorte de niños que asistieron al jardín de infantes de día completo financiado por la subvención en bloque de responsabilidad alcanzó el tercer grado y tomó las PSSA en la primavera de 2008.

Ciencias de 4to grado
  • 2012 - 77% (6% por debajo del básico). Estado - 82%
  • 2011 - 78% (2% por debajo del básico). Estado - 82,9%
  • 2010 - 89%, Estado - 81%
  • 2009 - 81%, Estado - 83%
  • 2008 - 78,6%, Estado - 81%

Los estudiantes de tercer grado de bajos ingresos familiares de la Escuela Primaria Milton lograron el AYP (59 alumnos de bajos ingresos - de 83) en 2010 [215] La Escuela Primaria del Área de Milton fue reconocida por Standard and Poors por reducir la brecha de rendimiento como se refleja en los puntajes de matemáticas de sus estudiantes en 2006. [216]

Lectura de estudiantes de tercer grado entre alumnos de bajos ingresos

2010: 64,5% a nivel de grado, Avanzado - 15,3% | Competente - 49,2%, Estado - 61,2% a nivel de grado

Matemáticas de tercer grado Alumnos de bajos ingresos

2010: 72,9% a nivel de grado, A - 30,5% | P - 42,4%, Estado - 74,7% a nivel de grado

Escuela Primaria White Deer

La escuela primaria White Deer está ubicada en 631 New Columbia Road, New Columbia. En 2016, la matrícula de la escuela fue de 246 alumnos de jardín de infantes a quinto grado, y el 18,7% de los alumnos recibieron comidas federales gratuitas o de precio reducido debido a la pobreza familiar. Además, el 50% de los alumnos reciben servicios de educación especial, mientras que el 1% se identifica como superdotado. [217] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como altamente calificados bajo Que Ningún Niño Se Quede Atrás. La escuela proporcionó kindergarten de día completo. [218] La escuela era una escuela de Título I designada por el gobierno federal .

En 2014, la matrícula de la escuela fue de 268 alumnos de jardín de infantes a quinto grado, y el 55.6% de los alumnos recibieron comidas federales gratuitas o de precio reducido debido a la pobreza familiar. Además, el 16,79% de los alumnos reciben servicios de educación especial, mientras que menos del 1% se identifican como superdotados. [219] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como altamente calificados bajo Que Ningún Niño Se Quede Atrás. La escuela ofrece kindergarten de día completo. [220] La escuela es un Título I designado por el gobierno federalcolegio. Según el Centro Nacional de Estadísticas Educativas, en 2012, la escuela informó una matrícula de 280 alumnos en los grados de jardín de infantes a quinto, y el 37,8% de los alumnos recibieron un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela es una escuela de Título I designada por el gobierno federal. La escuela empleó a 22 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 12: 1. [221] La escuela empleó a 22 maestros. Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "altamente calificados" en virtud de la ley federal Que ningún niño se quede atrás en 2013. [222] La escuela ofrece kindergarten de día completo desde 2003.

Perfil de rendimiento escolar 2017

SPP no informado por PDE. Los resultados de las pruebas obligatorias del PSSA de la Escuela Primaria White Deer fueron: el 73% de los estudiantes de 5º grado estaban al nivel de su grado en lectura, mientras que el 57% de los estudiantes demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En 4º grado, el 72% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 50% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 80% de los alumnos de cuarto grado demostraron comprensión a nivel de grado de los conceptos de ciencias en los estándares estatales. Entre los estudiantes de tercer grado de la escuela, solo el 67% estaba a nivel de grado en lectura y solo el 64% mostró habilidades matemáticas de nivel de grado. [194] [149]

Perfil de rendimiento escolar 2016

SPP 80,4 sobre 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias del PSSA de la Escuela Primaria White Deer fueron: 51% de los estudiantes de 5º grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que 51% de los estudiantes demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En 4º grado, el 70% estaba al nivel de grado en lectura, mientras que el 67% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 91% de los alumnos de cuarto grado demostraron comprensión a nivel de grado de los conceptos de ciencias en los estándares estatales. Entre los estudiantes de tercer grado de la escuela, el 76% estaba a nivel de grado en lectura y el 78% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [195] [196]

Perfil de rendimiento escolar 2015

Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 59,4% de los estudiantes de quinto grado de la escuela primaria White Deer estaban a nivel de grado en lectura en las PSSA que se dieron en abril de 2015. En matemáticas, el 59.2% de los estudiantes de quinto grado mostraron habilidades de nivel de grado (18% debajo del básico). No se informaron puntuaciones de escritura de quinto grado. En 4º grado, el 52,4% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 42,8% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado (23,8% por debajo del básico). En ciencias, el 71% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado, el 76.5% estaba al nivel del grado en lectura y el 73.5% estaba al nivel del grado en matemáticas (6% por debajo del básico). [152]En todo el estado, el 61.9% de los estudiantes de quinto (quinto) grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que el 42.8% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Los estudiantes de 4º grado de Pennsylvania obtuvieron un 58.6% a nivel de grado en lectura y un 44.4% demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En ciencias, el 77,3% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado de Pensilvania, el 62% estaba leyendo a nivel de grado, mientras que el 48.5% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [153]

Perfil de rendimiento escolar 2014

La Escuela Primaria White Deer logró una puntuación de 73,4 sobre 100. La puntuación se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2013-14, solo el 63% de los estudiantes leían a nivel de grado en los grados 3º a 5º. En 3er grado, el 55% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 74% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de cuarto grado, el 89.5% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 48.7% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [223]

Perfil de rendimiento escolar 2013

La Escuela Primaria White Deer logró 75 de 100. El puntaje se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias y matemáticas. En 2012-13, solo el 71.5% de los estudiantes estaban leyendo al nivel de su grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el 71% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 85% estaba a nivel de grado. En ciencias de 4º grado, el 90% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 62% de los alumnos estaban a nivel de grado. [224]

Historia del AYP

La Escuela Primaria White Deer logró el estatus de Progreso Anual Adecuado (AYP) cada año 2003 a 2012. [225] La escuela ocupó el puesto 12 en las escuelas primarias de la región CSIU16 en lectura a nivel de grado en 2010.

Ciencias de 4to grado
  • 2012 - 96% (0% por debajo del básico). Estado - 82%
  • 2011 - 93,8% (4% por debajo del básico). Estado - 82,9%
  • 2010 - 81,3%, Estado - 81%
  • 2009 - 81,3%, Estado - 83%
  • 2008 - 92,3%, Estado - 81%
Alumnos de 3er grado Lectura Alumnos de bajos ingresos
  • 2012: 82% a nivel de grado, Avanzado- 6% | Competente - 76%, Estado - 59%
  • 2011: 86% a nivel de grado, Avanzado- 23% | Competente - 64%, Estado - 64%
  • 2010: 61.5% a nivel de grado, Avanzado- 7.7% | Competente - 53,8%, Estado - 61,2%
Matemáticas de tercer grado Alumnos de bajos ingresos
  • 2012: 94% a nivel de grado, A - 56% | Pt - 39%, Estado - 66%
  • 2011: 86% a nivel de grado, A - 50% | Pt - 36%, Estado - 73%
  • 2010: 69,3% a nivel de grado, A - 30,8% | Pt - 38,5%, Estado - 74,7%

Escuela Primaria Montandon

La escuela primaria Montandon está ubicada en 2733 State Route 45, Montandon. En 2014, la matrícula de la Escuela Primaria Montandon fue de 163 alumnos de jardín de infantes a quinto grado, y el 57,5% de los alumnos recibieron comidas federales gratuitas o de precio reducido debido a la pobreza familiar. Además, el 12% de los alumnos reciben servicios de educación especial, mientras que menos del 1% se identifican como superdotados. [231] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los maestros fueron calificados como altamente calificados bajo Que Ningún Niño Se Quede Atrás. La escuela ofrece kindergarten de día completo. [232] La escuela es una escuela de Título I designada por el gobierno federal . La escuela ofrece kindergarten de día completo desde 2003. En 2013, Montandon Elementary solicitó y recibió Blue Ribbon Schooldesignación por segunda vez. [233]

Según el Centro Nacional de Estadísticas Educativas, en 2012, la escuela informó una matrícula de 154 alumnos en los grados de jardín de infantes a quinto, y el 57% de sus alumnos recibió un almuerzo federal gratuito o de precio reducido debido a la pobreza familiar. La escuela era una escuela de Título I designada por el gobierno federal. La escuela empleó a 14 maestros, lo que arrojó una proporción de alumnos por maestro de 11: 1. [234] Según un informe del Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de sus maestros fueron calificados como "altamente calificados" según la ley federal Que ningún niño se quede atrás. [235] La Escuela Primaria Montandon ganó el premio Blue Ribbon School por su desempeño sobresaliente en el Sistema de Evaluación Escolar de Pensilvaniapara 2005. Los estudiantes obtuvieron 97.7% de competencia o mejor en matemáticas y 72.4% de competencia en lectura. [236]

Perfil de rendimiento escolar 2017

Los resultados de las pruebas obligatorias de PSSA de la Escuela Primaria del Área de Montandon fueron: 66% de los estudiantes de 5º grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que solo 45% de los estudiantes demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En cuarto grado, el 59% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que solo el 33% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 57% de los alumnos de cuarto grado demostraron comprensión a nivel de grado de los conceptos de ciencias en los estándares estatales. Entre los estudiantes de tercer grado de la escuela, el 83% estaba a nivel de grado en lectura y el 67% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [194] [149]

Perfil de rendimiento escolar 2016

SPP 72,7 sobre 100 puntos. Los resultados de las pruebas obligatorias de PSSA de la Escuela Primaria Montandon fueron: 61% de los estudiantes de 5º grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que 42% de los estudiantes demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En cuarto grado, el 59% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 44% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. En ciencias, el 88.8% de los alumnos de cuarto grado demostraron comprensión a nivel de grado de los conceptos de ciencia en los estándares estatales. Entre los estudiantes de tercer grado de la escuela, el 63% estaba a nivel de grado en lectura y el 59% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [195] [196]

Perfil de rendimiento escolar 2015

Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el 100% de los estudiantes de quinto grado de la escuela primaria Montandon estaban a nivel de grado en lectura en las PSSA dadas en abril de 2015. En matemáticas, el 94% de los estudiantes de quinto grado mostraron habilidades de nivel de grado. No se informaron puntuaciones de escritura de quinto grado. En cuarto grado, el 62% estaba a nivel de grado en lectura, mientras que el 44% mostró habilidades matemáticas a nivel de grado (12% por debajo del nivel básico). En ciencias, el 91% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado, el 68% estaba al nivel del grado en lectura (24% por debajo del básico) y el 52% estaba al nivel del grado en matemáticas (28% por debajo del básico). [152]En todo el estado, el 61.9% de los estudiantes de quinto (quinto) grado estaban a nivel de grado en lectura, mientras que el 42.8% demostró habilidades matemáticas de nivel de grado. Los estudiantes de 4º grado de Pennsylvania obtuvieron un 58.6% a nivel de grado en lectura y un 44.4% demostraron habilidades matemáticas de nivel de grado. En ciencias, el 77,3% de los estudiantes de cuarto grado mostró comprensión a nivel de grado. Entre los estudiantes de tercer (3er) grado de Pensilvania, el 62% estaba leyendo a nivel de grado, mientras que el 48.5% demostró habilidades matemáticas a nivel de grado. [153]

Perfil de rendimiento escolar 2014

La Escuela Primaria Montandon logró un puntaje de 79.2 sobre 100. El puntaje se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2013-14, el 78% de los estudiantes estaban leyendo al nivel de su grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el 76,9% de los alumnos leían a nivel de grado. En matemáticas, el 87.5% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de 4º grado, el 95% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, solo el 56% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades de escritura de nivel de grado. [237]

Perfil de rendimiento escolar 2013

La Escuela Primaria Montandon logró un puntaje de 89.9 sobre 100. El puntaje se refleja en el nivel de grado: logros en lectura, ciencias, escritura y matemáticas. En 2012-13, el 88.73% de los estudiantes estaban leyendo al nivel de su grado en los grados 3º al 5º. En 3er grado, el 100% de los alumnos estaban leyendo al nivel del grado. En matemáticas, el 92,96% estaba a nivel de grado (3º a 5º grados). En ciencias de 4º grado, el 92% de los alumnos demostraron comprensión a nivel de grado. En escritura, el 78% de los alumnos de quinto grado demostraron habilidades a nivel de grado. [238]

Historia del AYP

La Escuela Primaria Montandon logró el estado AYP en 2009 hasta 2012. [239] La tasa de asistencia fue del 95% para 2009, 2010 y 2011. Los estudiantes de la escuela ocuparon el puesto 22, entre las 28 escuelas primarias de la región CSIU16, en lectura a nivel de grado en 2011. [ 240] El quinto grado ocupó el puesto 27 en lectura a nivel de grado en 2010. [241]

Ciencias de 4to grado
  • 2012 - 86% (7% por debajo del básico) 46% avanzado. Estado - 82%
  • 2011 - 92,6% (0% por debajo del básico) 57% avanzado. Estado - 82,9%
  • 2010 - 96,0%, Estado - 81%
  • 2009 - 67,8%, Estado - 83%
  • 2008 - 97,8%, Estado - 81%
Alumnos de 3er grado Lectura Alumnos de bajos ingresos
  • 2013: 100% a nivel de grado [248]
  • 2012: 83% a nivel de grado, Avanzado - 33% | Competente - 50%, Estado - 59%
  • 2011: 73% a nivel de grado, Avanzado - 27% | Competente - 47%, Estado - 64%
  • 2010: 93,3% a nivel de grado, Avanzado - 40% | Competente - 53,3%, Estado - 61,2%
Matemáticas de tercer grado Alumnos de bajos ingresos
  • 2012: 94% a nivel de grado, Avanzado - 89% | Competente - 6%, Estado - 66%
  • 2011: 100% a nivel de grado, Avanzado - 53% | Competente - 47%, Estado - 73%
  • 2010: 100% a nivel de grado, Avd - 40% | P - 60%. Estado - 74,7%

Inscripción

En 2013, la inscripción del Distrito Escolar del Área de Milton fue de 2,227 alumnos. El cincuenta por ciento de los estudiantes del distrito provenían de hogares económicamente desfavorecidos. La inscripción en el Distrito Escolar del Área de Milton en 2009 fue de 2,277 estudiantes. En 2008, el 44% de los estudiantes eran elegibles para el programa de almuerzo gratuito o de precio reducido. Según el Departamento de Educación de Pensilvania, el Distrito Escolar del Área de Milton tuvo 1,032 estudiantes que recibieron almuerzos gratis o a precio reducido debido a los bajos ingresos familiares en el año escolar 2007-2008. [249] En 2005, Standard & Poors informó que la proporción de alumnos por maestro del distrito era de 13,9 a 1. [250]

Educación especial

En diciembre de 2015, la administración del distrito informó un aumento a 368 alumnos, o el 17.5% de los alumnos del distrito, recibieron servicios de educación especial , con un 39.4% de los estudiantes identificados con una discapacidad específica de aprendizaje. [251] En 2013, la administración del Distrito Escolar del Área de Milton informó que 342 alumnos, o el 15.6% de los alumnos del distrito, recibieron servicios de educación especial, con 43.3% de los estudiantes identificados con una discapacidad específica de aprendizaje. [252] En 2012, el Distrito Escolar del Área de Milton informó que 358 alumnos o el 16% de sus alumnos recibieron servicios de educación especial, y el 44% de los estudiantes identificados tenían una discapacidad de aprendizaje específica. [253]En diciembre de 2009, la Administración del Distrito informó que 297 alumnos, o el 12,8% de los alumnos del distrito, recibieron servicios de educación especial. [254] Los servicios de educación especial en el Commonwealth se brindan a estudiantes de edades comprendidas entre los tres y los 21 años. En el año escolar 2010-2011, la inscripción total de estudiantes fue de más de 1,78 millones de estudiantes con aproximadamente 275,000 estudiantes elegibles para servicios de educación especial. Entre estos estudiantes, 18,959 fueron identificados con retraso mental y 21,245 estudiantes con autismo. [255] El grupo más grande de estudiantes se identifica como discapacidades específicas de aprendizaje 126,026 estudiantes (46.9 por ciento) y problemas de habla o lenguaje con 43,542 estudiantes (16.2 por ciento).

En 2007, el Secretario de Educación de Pensilvania, Gerald Zahorchak, testificó ante el Comité de Educación de la Cámara de Representantes de Pensilvania sobre el jardín de infantes de día completo. Afirmó que los distritos que ofrecieron el programa verían una disminución significativa en los estudiantes de educación especial debido a la identificación temprana y la intervención temprana. Afirmó que los distritos recuperarían el alto costo del kindergarten de día completo con costos más bajos de educación especial. [256] El Distrito Escolar del Área de Milton ha proporcionado kindergarten de día completo desde 2003. El distrito ha visto una ligera disminución en el porcentaje de estudiantes de educación especial que atiende, pero no se ha dado cuenta de ningún ahorro.

El Distrito Escolar del Área de Milton participa en procedimientos de identificación para asegurar que los estudiantes elegibles reciban un programa educativo apropiado que consiste en educación especial y servicios relacionados, individualizados para satisfacer las necesidades de los estudiantes. Sin costo para los padres, estos servicios se brindan de conformidad con las leyes estatales y federales; y se calculan razonablemente para producir un beneficio educativo significativo y el progreso del estudiante. Para identificar a los estudiantes que pueden ser elegibles para educación especial, se llevan a cabo varias actividades de detección de manera continua. Estas actividades de detección incluyen: revisión de datos grupales (registros acumulativos, registros de inscripción, registros de salud, boletas de calificaciones, puntajes de pruebas de capacidad y rendimiento); exámenes de audición, visión, motricidad y habla y lenguaje; y revisión por parte del Equipo de apoyo educativo o el Equipo de asistencia estudiantil.Cuando los resultados de la evaluación sugieren que el estudiante puede ser elegible, el distrito busca el consentimiento de los padres para realizar una evaluación multidisciplinaria. Los padres que sospechen que su hijo es elegible pueden solicitar verbalmente una evaluación multidisciplinaria de un empleado profesional del distrito o comunicarse con el Coordinador de Educación Especial.[257]

En 2010, el estado de Pensilvania proporcionó $ 1,026,815,000 para servicios de educación especial. Esta financiación se suma a la financiación estatal para la educación básica por alumno, así como a todos los demás fondos estatales y federales. [258] La estructura de financiación de la educación especial es a través de la Ley federal de educación para personas con discapacidades.(IDEA) fondos y asignaciones estatales. Los fondos de IDEA se asignan al estado anualmente y se distribuyen a través de unidades intermedias (UI) a los distritos escolares, mientras que los fondos estatales se distribuyen directamente a los distritos. Los fondos totales que reciben los distritos escolares se calculan mediante una fórmula. El Departamento de Educación de Pensilvania supervisa cuatro asignaciones que se utilizan para financiar a los estudiantes con necesidades especiales: educación especial; Escuelas privadas aprobadas; Escuelas colegiadas de Pensilvania para sordos y ciegos; e Intervención Temprana. El sistema de financiación de la educación especial de Pensilvania asume que el 16% de los estudiantes del distrito reciben servicios de educación especial. También asume que las necesidades de cada estudiante acumulan el mismo nivel de costos. [259]La sobreidentificación de los estudiantes, con el fin de aumentar los fondos estatales, ha sido un problema en el Commonwealth. Algunos distritos tienen más del 20% de sus estudiantes recibiendo servicios de educación especial, mientras que otros tienen un 10% de apoyo a través de la educación especial. [260] El estado requiere que cada distrito escolar público y escuela autónoma tenga un plan de educación especial de tres años para satisfacer las necesidades únicas de sus estudiantes de educación especial. [261] En 2012, el Departamento de Educación de EE. UU. De la administración Obama emitió una directiva para que las escuelas incluyan a los estudiantes con discapacidades en actividades extracurriculares, incluidos los deportes. [262]

El Distrito Escolar del Área de Milton recibió un suplemento de $ 1,375,322 por servicios de educación especial en 2010–2011. [263] Para los años escolares 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014 y 2014-2015, todos los distritos escolares públicos de Pensilvania recibieron el mismo nivel de financiación para educación especial que recibieron en 2010-11. Este nivel de financiación se proporciona independientemente de los cambios en el número de alumnos que necesitan servicios de educación especial e independientemente del nivel de servicios que requieran los alumnos respectivos. [264] [265] Además, el estado proporciona fondos suplementarios para estudiantes extraordinariamente afectados. El distrito debe solicitar cada año este financiamiento adicional. Para el año escolar 2014-15, MASD recibió $ 1,399,659 para educación especial del Commonwealth. [266]Para el año escolar 2016-17, MASD recibió un aumento a $ 1,462,040 para educación especial del Commonwealth. [267]

Presupuesto

Los distritos de escuelas públicas de Pensilvania presupuestan y gastan fondos de acuerdo con los procedimientos establecidos por la Asamblea General y el Departamento de Educación de Pensilvania (PDE). Los funcionarios administrativos del distrito escolar preparan un presupuesto operativo anual. El PDE proporciona un formulario uniforme y lo envía a la junta directiva de la escuela para su aprobación antes del comienzo de cada año fiscal el 1 de julio.

Según la Ley de Alivio del Contribuyente de Pensilvania, Ley 1 de la Sesión Especial de 2006, todos los distritos escolares de primera clase A, segunda clase, tercera clase y cuarta clase deben adoptar una propuesta de presupuesto preliminar. La propuesta debe incluir ingresos y gastos estimados y las tasas impositivas propuestas. Este presupuesto propuesto debe ser considerado por la junta a más tardar 90 días antes de la fecha de la elección inmediatamente anterior al año fiscal. La propuesta de presupuesto preliminar también debe imprimirse y estar disponible para inspección pública al menos 20 días antes de su adopción. La junta directiva de la escuela puede realizar una audiencia pública sobre el presupuesto, pero no está obligada a hacerlo. La junta debe notificar públicamente con al menos 10 días de anticipación su intención de aprobar el presupuesto final de acuerdo con la Ley 1 de 2006. [268]

En noviembre de 2015, la Junta Escolar del Área de Milton votó para otorgar un nuevo contrato con los administradores. En él, 14 administradores recibieron un ajuste de $ 1,500 y son elegibles para otro aumento en julio de 2016. Los aumentos adicionales se basarán en la evaluación del desempeño. Pagarán solo $ 75 por pago por su seguro de salud familiar. [269]

En 2014, el salario inicial de un maestro en el Distrito Escolar del Área de Milton es de $ 43,911.00 por 186 días. [270] En 2013, el salario promedio de un maestro en el Distrito Escolar del Área de Milton era de $ 56,502, y el paquete de beneficios para maestros costaba $ 20,841 por maestro, para una compensación total de $ 77,343. [271]

En 2012, el salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar del Área de Milton fue de $ 54,715 al año. El costo de los beneficios del maestro fue de $ 17,001 por maestro, lo que arrojó una compensación total de $ 71,716. [272]

En 2011, el salario promedio de los maestros en el Distrito Escolar del Área de Milton fue de $ 54,073 al año, mientras que el costo de los beneficios que recibieron los maestros fue de $ 14,957 por empleado, para una compensación promedio anual total para maestros de $ 69,031. [273] En mayo de 2011, la junta y el sindicato de maestros acordaron una congelación salarial de un año, así como un reembolso de matrícula reducido más una reducción del 20 por ciento en el salario para todos los salarios de los entrenadores deportivos y extracurriculares para el año escolar 2011-12 que es proyectado para ahorrarle al distrito $ 545,000. Además, la junta eliminó el puesto de director de currículo ahorrando $ 109,000. Los sueldos de la administración también se congelaron durante un año. Otros puestos de maestros fueron eliminados cuando los maestros se jubilen al final de este año escolar. [274]

La Junta Escolar del Área de Milton estableció el presupuesto en $ 24.8 millones para 2007-08. La junta recauda una variedad de impuestos para apoyar sus programas. Los impuestos incluyen 48,39 millones de impuestos sobre bienes raíces en 2007 para las propiedades del distrito ubicadas en el condado de Northumberland. Para las propiedades ubicadas en White Deer Township, condado de Union, el impuesto a la propiedad inmobiliaria se fijó en 10,10 millones. [275] La Junta Escolar y el sindicato de maestros participaron en un proceso de investigación como parte del desarrollo de un nuevo contrato en 2006. [276] Se llegó a un acuerdo de contrato que cubría tres años de 2006 a 2009. [277]

En 2007, el Distrito Escolar del Área de Milton empleó a 173 maestros. El salario promedio de un maestro en 2006 en el distrito fue de $ 47,380 por 180 días trabajados. [278] En 2007, Pensilvania se clasificó entre los 10 estados principales en cuanto a salarios medios de los profesores. Cuando se ajusta por el costo de vida, Pensilvania ocupó el cuarto lugar en la nación en cuanto a compensación para maestros. [279] Además, los maestros reciben una pensión de beneficio definido, seguro médico, reembolso por desarrollo profesional, días personales, días de enfermedad y otros beneficios. [280]

Gasto por alumno Los costos administrativos del Distrito Escolar del Área de Milton por alumno fueron de $ 549.64 en 2008. El costo administrativo más bajo por alumno en Pensilvania fue de $ 398 por alumno. [281] La Asociación de Juntas Escolares de Pensilvania mantiene estadísticas sobre los sueldos de los empleados del distrito escolar público de Pensilvania. Según la asociación, el salario promedio de un superintendente para el año escolar 2007-08 fue de $ 122,165. [282] En 2010, Cathy Groller fue contratada como superintendente con un salario inicial de 115.000 dólares. [283] En abril de 2013, la junta otorgó un nuevo contrato 4 a Grolier que incluye aumentos anuales del 3%. Su salario fue informado por la junta como $ 123,503. [284]Los superintendentes y administradores reciben un paquete de beneficios acorde con el ofrecido al sindicato de maestros del distrito, que incluye: seguro médico, seguro de vida, días de enfermedad pagados, feriados pagados, pagos de cuotas financiados por los contribuyentes y más. En agosto de 2014, la junta contrató al ex Superintendente del Distrito Escolar Midd-West Daphne como Director de Educación Primaria. Snook está demandando a su ex empleador en un tribunal federal por una variedad de problemas relacionados con su suspensión por leer los correos electrónicos de los miembros de la junta. [285]

En 2008, la administración informó que el gasto por alumno del distrito fue de $ 10,612. Esto ocupó el puesto 429 entre los 500 distritos escolares de Pensilvania. [286] Para 2010, el gasto por alumno en el área de Milton había aumentado a $ 12,225, que ocupaba el puesto 388 en el Commonwealth. [287] Entre los estados, el total de ingresos por alumno de Pensilvania (incluidas todas las fuentes) ocupó el puesto 11 con 15.023 dólares por alumno, en 2008-09. [288] En 2007, el gasto total por alumno en Pensilvania fue de 12.759 dólares. [289] La Oficina del Censo de los Estados Unidos informa que Pensilvania gastó 8.191 dólares por alumno en el año escolar 2000-01. [290]

Reservas En 2008, el Distrito Escolar del Área de Milton informó un saldo de cero en su fondo designado sin reservas. El saldo del fondo no reservado y no designado se informó como $ 2,185,184. [291] En 2010, la Administración del Distrito Escolar del Área de Milton informó $ 2,185,184.00 en el saldo del fondo no designado y no reservado. El distrito también informó $ 602,329 en su fondo designado sin reserva en 2010. En 2013, las reservas del distrito fueron $ 3,998,907. Para 2014, las reservas de los distritos habían aumentado a $ 5,612,378. [292]Los fondos de reserva del distrito escolar público de Pensilvania se dividen en dos categorías: designados y no designados. Los fondos no designados no están comprometidos con ningún proyecto planificado. Los fondos designados y cualquier otro fondo, como las reservas de capital, se asignan a proyectos específicos. La ley estatal requiere que los distritos escolares mantengan el 5 por ciento de su gasto anual en los fondos de reserva no designados para preservar las calificaciones de los bonos. Según el Departamento de Educación de Pensilvania, de 2003 a 2010, en su conjunto, los distritos escolares de Pensilvania acumularon casi $ 3 mil millones en fondos reservados. [293] En 2005, el total de fondos de reserva en poder de los distritos escolares públicos de Pensilvania fue de $ 1,9 mil millones. [294]Para 2013, las reservas en poder de los distritos de escuelas públicas de Pensilvania, en su conjunto, habían aumentado a más de $ 3.8 mil millones. [295]

Auditorías En enero de 2013, la Oficina del Auditor General de Pensilvania auditó el Distrito Escolar del Área de Milton. Los hallazgos se informaron a la junta escolar y la administración y se publicaron en línea en el sitio web de auditoría escolar del Auditor General. [296] En septiembre de 2009, el Auditor General de Pensilvania realizó una auditoría de desempeño del distrito. Los hallazgos se informaron a la junta escolar y la administración. [297]

Matrícula Los estudiantes que viven en el área de asistencia del Distrito Escolar del Área de Milton pueden optar por asistir a una de las 157 escuelas públicas autónomas de Pensilvania. Un estudiante que viva en un distrito escolar público vecino o un estudiante de intercambio extranjero puede solicitar la admisión al Distrito Escolar del Área de Milton. Para estos casos, el Departamento de Educación de Pensilvania establece una tasa de matrícula anual para cada distrito escolar. Es la cantidad que el distrito escolar público paga a una escuela autónoma por cada estudiante residente que asiste a la escuela autónoma y es la cantidad que los padres de un estudiante no residente deben pagar para asistir a las escuelas del distrito. Las tasas de matrícula de 2012 son: escuela primaria - $ 8,033.05, escuela secundaria - $ 9,058.70. [298]

Zona libre de impuestos KOZ En 2013, un grupo empresarial local, la Asociación de Desarrollo Industrial del Área de Milton, solicitó a la junta escolar una designación KOZ que habría eximido su propiedad de 15,8 acres del pago de impuestos a la propiedad escolar durante 10 años. [299] La junta rechazó la solicitud de una segunda exención de impuestos KOZ de 10 años. [300]

El Distrito Escolar del Área de Milton está financiado por una combinación de: un impuesto sobre la renta del trabajo local del 1.3%, un impuesto a la propiedad, un impuesto a la transferencia de bienes raíces - 0.5%, impuestos per cápita de $ 5 (Sección 679) y $ 10 (Ley 511). [301] financiación sustancial de la Commonwealth de Pensilvania y el gobierno federal. Las subvenciones pueden brindar la oportunidad de complementar la financiación escolar sin aumentar los impuestos locales. Los ingresos por intereses en las cuentas también proporcionan ingresos no tributarios al distrito. En el estado de Pensilvania, los ingresos por pensiones y los ingresos del Seguro Social están exentos del impuesto sobre la renta personal estatal y del impuesto sobre la renta del trabajo local, independientemente del nivel de riqueza de la persona. [302]La pensión promedio de los maestros de escuelas públicas de Pensilvania en 2011 supera los $ 60,000 al año y además reciben beneficios federales del Seguro Social: ambos están libres del impuesto sobre la renta del estado de Pensilvania y del impuesto sobre la renta local que financia las escuelas públicas locales. [303]

Financiamiento estatal de la educación básica

Según un informe de la oficina del Representante Todd Stephens , el Distrito Escolar del Área de Milton recibe el 51.4% de sus ingresos anuales del estado. [304] Esto excede la meta de algunos defensores de la educación del estado que proporciona el 50% de los fondos del distrito. [305] [306] [307]

En diciembre de 2014, la Comisión de Reforma del Financiamiento de la Educación de Pensilvania llevó a cabo una audiencia. [308] La comisión desarrolló una nueva fórmula de financiación de la educación básica que establece una nueva forma de distribuir los dólares estatales para la educación básica. Abolió la práctica de la financiación "inofensiva", que le dio a los distritos al menos lo mismo que obtuvieron el año escolar anterior, independientemente de la disminución de la matrícula. El plan se convirtió en ley en junio de 2016 (Proyecto de Ley 1552 de la Cámara de Representantes). [309] [310] [311]

Para el año escolar 2017-18 , el Distrito Escolar del Área de Milton recibió un aumento a $ 9,233,310 en Financiamiento para la Educación Básica del Commonwealth of Pennsylvania. [312] Pensilvania volvió a aumentar su gasto en educación pública a un récord de $ 5,995 mil millones. Fue un aumento de $ 100 millones, un aumento del 1,7% sobre la asignación de educación estatal para 2016-17. [313] Además, el estado continuó financiando sus subvenciones Ready to Learn en $ 250 millones y los fondos para educación especial recibieron un aumento de $ 25 millones a $ 1.121 mil millones. [314]El estado también pagó $ 529,5 millones al fondo de seguridad social de los empleados de la escuela y otros $ 2,304 mil millones al fondo de pensiones del maestro, un aumento del 7,6% sobre el pago estatal de 2016-17. El estado mantuvo su reembolso de $ 100 millones a los distritos escolares por los costos de transporte. El gobernador Wolf había propuesto recortar los fondos en un 50% y transferir los costos a los contribuyentes locales. [315] [316]

Para el año escolar 2016-17 , el Distrito Escolar del Área de Milton recibió $ 9,175,470 en Fondos de Educación Básica del Commonwealth of Pennsylvania. Este es un aumento del 2.3% con respecto a los fondos del distrito para 2015-16. El porcentaje más alto de aumento de BEF en el condado de Northumberland fue otorgado 3.3% al Distrito Escolar de Shikellamy bajo la fórmula de Financiamiento de Educación Básica del estado. Para el año escolar 2016-17, Pensilvania aumentó su gasto en educación pública a un récord de $ 5,895 mil millones. Fue un aumento de $ 200 millones, un aumento del 3,51% sobre la asignación de 2015-16. [317] El estado también financió subvenciones Ready to Learn en $ 250 millones y los fondos para educación especial recibieron un aumento de $ 20 millones. [318]El estado también pagó $ 492 millones al fondo de seguridad social de los empleados de la escuela y otros $ 2,064 mil millones al fondo de pensiones de los maestros. [319] El Distrito Escolar del Área de Milton también recibió $ 393,328 en fondos estatales de subvención REady to Learn Block para un financiamiento estatal total para el distrito de $ 11,030,838. [320]

Para el año escolar 2015-16 , el gobernador Tom Wolf otorgó una financiación de educación básica parcial de $ 4,364,658 para el distrito escolar del área de Milton, en enero de 2016. [321] Esto fue parte de $ 10,3 mil millones en fondos escolares retenidos de la escuela pública, por el gobernador desde el verano de 2015. [322] La dispersión no siguió la nueva fórmula de financiación de la educación básica que había sido establecida por la Asamblea General de Pensilvania en 2015. [323] Diez (10) distritos escolares de Pensilvania no recibieron ningún aumento en la financiación de la educación básica bajo Gobernador Wolf. [324] [325]En abril de 2016, el gobernador Wolf anunció su desembolso finalizado del financiamiento estatal para la educación básica 2015-16. El Distrito Escolar del Área de Milton recibió un aumento del 2.57% para un financiamiento total de $ 9,356,882. [326] El gobernador Wolf otorgó el mayor aumento de fondos en todo el estado al distrito escolar del condado de Wilkinsburg, que obtuvo un aumento del 48,07% en los fondos estatales para la educación básica. El aumento promedio de BEF entre los 500 distritos escolares públicos del Commonwealth para 2015-16 fue 2.21%. En el condado de Northumberland, el aumento porcentual más alto se otorgó al distrito escolar de Shikellamy : 2.79%.

Para el año escolar 2014-15 , el Distrito Escolar del Área de Milton recibió $ 8,815,475 en fondos estatales de educación básica. El distrito también recibió $ 153,100 en fondos de la subvención en bloque de responsabilidad y $ 155,640 en la nueva subvención en bloque Ready to Learn. El presupuesto de educación aprobado por el estado incluyó $ 5,526,129,000 para el financiamiento de educación básica 2014-2015. [327]El presupuesto de educación también incluyó fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad de $ 100 millones y $ 241 millones en nuevos fondos Ready to Learn para escuelas públicas que se enfocan en el rendimiento estudiantil y el éxito académico. El Estado pagó $ 500.8 millones al Seguro Social en nombre de los empleados de la escuela y otros $ 1.16 mil millones al sistema estatal de pensiones para maestros (PSERS). En total, el presupuesto de educación de Pensilvania para las escuelas públicas K-12 fue de $ 10 mil millones. Este fue un aumento de $ 305 millones con respecto al gasto estatal de 2013-2014 y la mayor cantidad jamás asignada por el Commonwealth para sus escuelas públicas. [328]

Para el año escolar 2013-14 , el Distrito Escolar del Área de Milton recibió un aumento del 1.8% o $ 8,817,021 en Fondos de Educación Básica de Pensilvania (BEF). Esto es $ 157,770 más que su BEF estatal de 2012-13 para el distrito. Además, el Distrito Escolar del Área de Milton recibió $ 153,100 en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad para enfocarse en el logro académico y el nivel de financiamiento para los servicios de educación especial. Entre los distritos escolares públicos del condado de Northumberland, el distrito escolar de Shikellamyrecibió el aumento porcentual más alto en BEF con 1.9%. El Distrito Escolar del Área de Milton tiene la opción de solicitar varias otras subvenciones estatales y federales para aumentar los ingresos. El presupuesto de la Commonwealth aumentó la financiación de la educación básica en todo el estado en $ 123 millones a más de $ 5.5 mil millones. La mayoría de los 500 distritos escolares públicos de Pensilvania recibieron un aumento de la financiación de la educación básica en un rango de 0,9% a 4%. Ocho distritos escolares públicos recibieron aumentos de fondos excepcionalmente altos del 10% al 16%. El mayor aumento en la financiación estatal se otorgó al Distrito Escolar del Área de Austin, que recibió un aumento del 22,5% en la financiación de la educación básica. [329]El estado financió el PSERS (fondo de pensión para empleados escolares de Pensilvania) con $ 1,017,000,000 y pagos del Seguro Social para empleados escolares de $ 495 millones. [330]

Para el año escolar 2012-13 , el Distrito Escolar del Área de Milton recibió $ 8,812,271. [331] El Presupuesto Ejecutivo del Gobernador para 2012-2013 incluyó $ 9,34 mil millones para la educación pública desde jardín de infantes hasta el grado 12, incluidos $ 5,4 mil millones en fondos de educación básica, lo que representó un aumento de $ 49 millones sobre el presupuesto de 2011-12. El Distrito Escolar del Área de Milton también $ 153,100 en fondos de subvenciones en bloque de responsabilidad. El estado también proporcionó un pago de $ 544.4 millones para el Seguro Social de los Empleados Escolares y $ 856 millones para el Fondo de Jubilación de los Empleados Escolares llamado PSERS. [332]Esta cantidad fue un aumento de $ 21,823,000 (0.34%) sobre las asignaciones de 2011-2012 para Fondos de Educación Básica, Seguro Social de Empleados Escolares, Transporte de Alumnos, Transporte de Alumnos de Escuelas No Públicas y Charter. Desde que asumió el cargo, los dos primeros presupuestos de Corbett han restaurado más de $ 918 millones en apoyo a las escuelas públicas, compensando los $ 1 mil millones en dólares de estímulo federal perdidos al final del año escolar 2010-11.

Para el año escolar 2011-12 , el Distrito Escolar del Área de Milton recibió $ 8,658,275 en Fondos de Educación Básica del estado. [333] Además, el distrito recibió $ 153,100 en fondos de subvenciones globales de responsabilidad. [334] El presupuesto de Educación del estado de Pensilvania aprobado incluye $ 5,354,629,000 para la asignación de Financiamiento para la Educación Básica 2011-2012. Esta cantidad es un aumento de $ 233,290,000 (4.6%) sobre la asignación estatal promulgada para 2010-2011. El mayor aumento en los fondos estatales para la educación básica se otorgó al Distrito Escolar de la Ciudad de Duquesne , que obtuvo un aumento del 49% en los fondos estatales para 2011-12. [335] Los distritos experimentaron una reducción en la financiación debido a la pérdida de financiación de estímulo federal que terminó en 2011.

Para el año escolar 2010-11 , el estado proporcionó un aumento del 6.46% en los fondos estatales para la educación básica, por un total de $ 9,546,171. Este fue el aumento más alto otorgado a un distrito en el condado de Northumberland. Ciento cincuenta distritos escolares de Pensilvania recibieron el aumento base del 2%, mientras que el distrito escolar consolidado de Kennett del condado de Chester recibió el aumento más alto del 23.65% en fondos estatales para 2010-11. [336] La cantidad de aumento que recibe cada distrito escolar fue determinada por el entonces Gobernador Edward G. Rendell y el Secretario de Educación Gerald Zahorchak a través de las asignaciones específicas de la Agencia de Educación Local (LEA) hechas en la propuesta de presupuesto del Gobernador publicada en febrero de cada año. [337]Este fue el segundo año de la política del gobernador Rendell de financiar algunos distritos escolares públicos a un ritmo mucho mayor que otros. En 2010, el distrito informó que 1,145 alumnos recibieron un almuerzo gratis oa precio reducido debido a que la familia alcanzó el nivel de pobreza federal .

Para el año presupuestario 2009-2010 , el Estado de Pensilvania proporcionó al distrito un aumento del 6.18% en la financiación de la educación básica por un total de $ 8,966,999. [338] El distrito también recibió fondos suplementarios para: Título I (fondos federales para estudiantes de bajos ingresos), para el tamaño del distrito, un suplemento de pobreza del Commonwealth y más. El distrito escolar del área de Mount Carmel recibió 6.23%, que fue el aumento más alto en el condado de Northumberland en 2009. En Pennsylvania, a noventa distritos escolares se les asignó el aumento base del 2%. Distrito escolar de Muhlenberg en el condado de Berksrecibió un aumento del 22,31%. Quince distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron aumentos de educación básica superiores al 10%. [339]

El financiamiento estatal de educación básica para el distrito en 2008-09 fue de $ 8,445,126.50. Según el Departamento de Educación de Pensilvania , 1,032 estudiantes del distrito recibieron almuerzos gratis o a precio reducido debido a los bajos ingresos familiares en el año escolar 2007-2008. [340] Según la Oficina del Censo de Estados Unidos, Pensilvania gastó $ 7,824 por alumno en el año 2000. Esta cantidad aumentó hasta $ 12,085 en el año 2008. [341] [342]

Todos los distritos escolares de Pensilvania también reciben fondos adicionales del estado a través de varias otras asignaciones de fondos, incluido el Reembolso de gastos de escuelas autónomas; Financiamiento para la educación especial; Subsidio de Educación Técnica y de Carrera Secundaria; Subvenciones de responsabilidad de PA: $ 47,495 para Camp Hill en 2010; y Financiamiento del Programa de Asistencia Educativa. Además, todos los distritos escolares de Pensilvania reciben dólares federales para varios programas que incluyen educación especial y fondos del Título I para niños de familias de bajos ingresos. En 2010, Pensilvania gastó más de $ 24 mil millones en educación pública: dólares locales, estatales y federales combinados.

Subvenciones en bloque de responsabilidad

A partir de 2004-2005, el estado lanzó el financiamiento escolar de la subvención en bloque de responsabilidad. Este programa ha proporcionado $ 1.5 mil millones a los distritos escolares de Pensilvania. El programa Accountability Block Grant requiere que el dinero de sus contribuyentes se concentre en intervenciones específicas que tienen más probabilidades de aumentar el rendimiento académico de los estudiantes. Estas intervenciones incluyen: capacitación de maestros; jardín de infantes todo el día; tamaño de clase más bajo de K-3er grado; programas de capacitación en alfabetización y matemáticas que brindan a los maestros desarrollo profesional individualizado integrado en el trabajo para mejorar su instrucción; o asistencia de tutoría antes o después de la escuela para estudiantes con dificultades. Para 2010-11, el Distrito Escolar del Área de Milton solicitó y recibió $ 415,552 además de todos los demás fondos estatales y federales.El distrito utilizó los fondos para proporcionar kindergarten de día completo para el séptimo año.[343] [344]

Beca Ready to Learn

A partir del presupuesto 2014-2015, el estado financió una nueva subvención Ready to Learn para las escuelas públicas. Se asigna un total de $ 100 millones a través de una fórmula a los distritos en función del número de estudiantes, el nivel de pobreza de la comunidad calculado por su relación de valor de mercado / ayuda a los ingresos personales (MV / PI AR) y el número de estudiantes que aprenden inglés. Los distritos pueden utilizar los fondos de la subvención en bloque Ready to Learn para: seguridad escolar; Listo para 3 programas de intervención en la primera infancia; programas de aprendizaje individualizados; y programas de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM). [345]

El Distrito Escolar del Área de Milton recibirá $ 155,640 en dólares de la subvención Ready to Learn además de los fondos estatales de educación básica, fondos de educación especial, fondos de la subvención en bloque de responsabilidad, fondos de PreK Counts, reembolso de los pagos del Seguro Social para los empleados y otras subvenciones estatales que el distrito debe solicitar. para recibir.

Subsidio de asistencia educativa

Los fondos del Programa de Asistencia Educativa del estado proporcionan el apoyo continuo de los servicios de tutoría y otros programas para abordar las necesidades académicas de los estudiantes elegibles. Los fondos están disponibles para los distritos escolares elegibles y los centros profesionales y tecnológicos (CTC) de tiempo completo en los que una o más escuelas no hayan logrado al menos un objetivo de rendimiento académico, según lo dispuesto en la Sección 1512-C del Código de Escuelas Públicas de Pensilvania. En 2010-11, el Distrito Escolar del Área de Milton recibió $ 54,593. [346]

Beca Aulas para el futuro

El programa estatal Classroom for the Future proporcionó a los distritos cientos de miles de fondos estatales adicionales para comprar computadoras portátiles para cada clase del plan de estudios básico de la escuela secundaria (inglés, ciencias, historia, matemáticas), junto con otros equipos especializados y proporcionó fondos para la capacitación de maestros para optimizar el uso de las computadoras. El programa se financió entre 2006 y 2009. El Distrito Escolar del Área de Milton no solicitó participar en 2006-07 o 2007-08. El distrito recibió $ 137,788 en fondos estatales adicionales en 2008-09. [347] Entre los distritos escolares públicos del condado de Northumberland, el premio más importante fue para el distrito escolar de Shikellamy : 373.690 dólares. La financiación más alta en todo el estado se otorgó al Distrito Escolar de la Ciudad de Filadelfia en el condado de Filadelfia- $ 9.409.073. El programa de subvenciones fue suspendido por el gobernador Edward Rendell como parte del presupuesto estatal 2009-10.

Beca de alfabetización

El Distrito Escolar del Área de Milton recibió una subvención competitiva de alfabetización de $ 441,867. Se utilizará para mejorar las habilidades de lectura desde el nacimiento hasta el 12º grado. Se requirió que el distrito desarrollara un plan de alfabetización extenso, que incluía el alcance a la comunidad. Los fondos provienen de una subvención de alfabetización integral de lectores esforzados, también conocida como la subvención Keystones to Opportunity. Es un programa competitivo de subvenciones federales de cinco años diseñado para ayudar a las agencias de educación locales a desarrollar e implementar planes locales de alfabetización integral. De las 329 solicitudes previas de los distritos escolares revisadas por el Departamento de Educación de Pensilvania, el Distrito Escolar fue una de las 148 entidades a las que se invitó a presentar una solicitud completa. En el condado, 5 distritos escolares y una escuela autónoma recibieron fondos por un año. [348]Los fondos deben usarse para la capacitación de maestros, selección y evaluación de estudiantes, intervenciones específicas para estudiantes que leen por debajo del nivel de grado y métodos basados ​​en la investigación para mejorar la instrucción y la práctica en el aula. Los distritos deben contratar instructores de alfabetización. Los entrenadores trabajan con los maestros del salón de clases para mejorar sus habilidades de alfabetización. Pensilvania fue uno de los otros seis estados, de los 35 que solicitaron, para recibir fondos. Pensilvania recibió $ 38 millones a través del programa federal. El Departamento de Educación reservó el 5% de la subvención para gastos administrativos a nivel estatal. El principal beneficiario de la subvención de Pensilvania fue el Distrito Escolar de Pittsburgh, que recibió $ 1,9983,014.

Otras subvenciones

El Distrito Escolar del Área de Milton no participó en: las subvenciones anuales de Educación Ambiental del Departamento de Protección Ambiental de Pensilvania; Subvenciones de PA Science Its Elementary (descontinuado en vigencia con el presupuesto 2009-10 por el Gobernador Rendell); [349] Subvenciones de aprendizaje híbrido de Pensilvania de 2012 y 2013 ; [350] Subvenciones del Proyecto 720 para la reforma de la escuela secundaria [351] ni las subvenciones federales para el aprendizaje del siglo XXI.

Subvenciones federales

El Distrito Escolar del Área de Milton recibió $ 1,730,608 en ARRA - Dinero de estímulo federal para ser utilizado en programas específicos como educación especial y satisfacer las necesidades académicas de estudiantes de bajos ingresos. [352] Esto se sumaba a todos los fondos estatales y federales regulares y anuales. Debido a que esta financiación era temporal, se instó repetidamente a los funcionarios del distrito a utilizar los fondos para gastos no recurrentes como compra de equipo y libros, capacitación del personal y reparaciones de edificios.

Beca Race to the Top

Los funcionarios del Distrito Escolar del Área de Milton no solicitaron la subvención federal Race to the Top, que le habría traído al distrito más de un millón de dólares de fondos federales adicionales para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. [353] La participación requirió que la administración, la junta escolar y el sindicato de maestros locales firmaran un acuerdo para priorizar la mejora del éxito académico de los estudiantes. En Pensilvania, 120 distritos escolares públicos y 56 escuelas autónomas aceptaron participar. [354] Pensilvania no fue aprobada para la subvención. El hecho de que los distritos no estuvieran de acuerdo en participar se citó como una de las razones por las que Pensilvania no fue aprobada. [355]

Beca para estudiantes de inglés

El gobierno federal proporciona subvenciones anuales a las escuelas para ayudar a educar a los niños inmigrantes y a los niños identificados como con dominio limitado del inglés. [356] Al inscribirse en la escuela, se realiza una encuesta de idiomas para todos los nuevos alumnos inscritos, generalmente en jardín de infantes o preescolar. Identifican el idioma principal que se habla en casa. Estos datos se recopilan y envían al Departamento de Educación de Pensilvania, que a su vez notifica al gobierno federal. [357]

En 2012-13, el Distrito Escolar del Área de Milton recibió $ 27,430 en fondos del Título III para estudiantes de inglés. [358]

Subvenciones del Título II

El gobierno federal otorga subvenciones anuales a las escuelas que se utilizarán para mejorar la calidad de las instrucciones de los maestros a los alumnos. El objetivo es proporcionar a cada niño en las escuelas públicas maestros y directores de "alta calidad" según lo define el estado. [359] Los fondos se envían al Departamento de Educación del estado, que los distribuye a cada distrito escolar y escuela autónoma. [360] A partir de 2002, la financiación federal comprometida con el Título II fue de $ 3,175,000,000.

Las administraciones de los distritos escolares públicos deben solicitar al estado anualmente los fondos del Título II. En 2012-13, el Distrito Escolar del Área de Milton recibió $ 122,468 en fondos federales del Título II. [361] En 2014-15, el Distrito Escolar del Área de Milton recibió $ 115,364. [362]

Iniciativa estatal Common Cents

La Junta Escolar del Área de Milton eligió no participar en el programa Common Cents del Departamento de Educación de Pensilvania. El programa exigía que el estado auditara el distrito, sin costo para los contribuyentes locales, para identificar formas en que el distrito podría ahorrar dólares de impuestos. [363] Después de la revisión de la información, no se requirió que el distrito implementara los cambios de ahorro de costos recomendados.

Impuestos de bienes inmuebles

Para el año escolar 2018-19, la Junta Escolar del Área de Milton elevó el impuesto a la propiedad local a 67.86 millones para los residentes del condado de Northumberland. Los residentes del distrito en el condado de Union pagaron impuestos de 16.40 mill. [364] Un molino es $ 1 de impuesto por cada $ 1,000 del valor tasado de una propiedad. Los impuestos a la propiedad, en el Commonwealth of Pennsylvania, se aplican solo a los bienes raíces: terrenos y edificios. El impuesto a la propiedadno se aplica a automóviles, inventario comercial u otra propiedad personal. Ciertos tipos de propiedad están exentos de impuestos a la propiedad, incluidos: lugares de culto, lugares de entierro, clubes sociales privados, instituciones benéficas y educativas y toda la propiedad del gobierno (local, estatal y federal). Además, los veteranos militares estadounidenses discapacitados relacionados con el servicio pueden solicitar una exención del pago de impuestos sobre la propiedad. Los ingresos del distrito escolar de Pensilvania están dominados por dos fuentes principales: 1) La recaudación de impuestos sobre la propiedad, que representa la gran mayoría (entre el 75% y el 85%) de los ingresos locales; y 2) la recaudación de impuestos de la Ley 511, que son alrededor del 15% de los ingresos de los distritos escolares. [365] Las reevaluaciones irregulares de la propiedad se han convertido en un problema grave en el Commonwealth, ya que crean una disparidad significativa en los impuestos dentro de una comunidad y en toda una región.

La disparidad de los impuestos de los residentes del distrito sobre los impuestos a la propiedad se ve agravada por el hecho de que el distrito cruza la línea del condado. Las tasas de impuestos a la propiedad varían dentro del distrito escolar, dependiendo de dónde se encuentre la propiedad. Los distritos escolares ubicados en más de un condado están obligados a distribuir el impuesto sobre la base del valor de mercado en cada condado según lo determinado por la Junta Estatal de Igualación de Impuestos de conformidad con la sección 672.1 del Código Escolar. Como resultado, los aumentos de la tasa de impuestos no son los mismos para cada condado en un distrito escolar de varios condados. [366]

  • 2017-18: 67.7200 molinos para residentes en el condado de Northumberland. Los residentes del distrito en el condado de Union pagaron impuestos de 14.9300 mill. [367]
  • 2016-17 - 61.3200 molinos para residentes en el condado de Northumberland. Los residentes del distrito en el condado de Union pagaron impuestos de 14.2300 mill.
  • 2015-16 - 59.3800 molinos para residentes en el condado de Northumberland. El condado de Union se gravó en 13.3300 mills.
  • 2014-15 - 56,3000 molinos para residentes en el condado de Northumberland, condado de Union 11,9300 molinos. [368]
  • 2013-14 - 55,1210 molinos Condado de Northumberland, Condado de Union - 11,93 molinos. [369]
  • 2012-13 - 54.990 mills Condado de Northumberland, Condado de Union - 11.52 mills. [370]
  • 2011-12 - 53,7100 molinos en el condado de Northumberland, condado de Union 11,14 molinos [371]
  • 2010-11 - 51.0100 molinos en el condado de Northumberland. Condado de Union - 11,98 mills. [372]
  • 2009-10 - 53.9300 molinos en el condado de Northumberland, condado de Union 10.4800 molinos. [373]
  • 2008-09 - 51.3200 molinos en el condado de Northumberland, condado de Union 10.3000 molinos. [374]
  • 2007-08 - 48.3900 molinos en el condado de Northumberland, condado de Union 10.1000 molinos. [375]
  • 2006-07 - 46.2200 molinos en el condado de Northumberland, condado de Union 9.8300 molinos. [376]
  • 2005-06 - 44.1000 molinos en el condado de Northumberland, condado de Union 56.0000 molinos. [377]

En 2010, la Junta Estatal de Igualación de Impuestos elaboró ​​un informe con graves fallas de que las propiedades en varios distritos se habían disparado en valor. En el Distrito Escolar del Área de Milton, la agencia afirmó que los valores de las propiedades en White Deer Township aumentaron $ 53 millones, de $ 166 millones a $ 219 millones entre 2007 y 2008. Los impuestos a la propiedad de los residentes del distrito debían aumentar $ 400 en un año. Luego de un polémico debate, la agencia reconoció el error y corrigió el informe. [378] Una auditoría de la agencia, solicitada por los legisladores locales, reveló que la documentación de los municipios del STEB mostraba que el 65 por ciento de la muestra contenía una o más deficiencias. [379]

El impuesto predial anual promedio pagado por los residentes del condado de Northumberland asciende aproximadamente al 2.32% de sus ingresos anuales. El condado de Lancaster ocupó el puesto 1219 de los 3143 condados de los Estados Unidos en cuanto a impuestos a la propiedad como porcentaje del ingreso medio. [380] Según un informe preparado por el Departamento de Educación de Pensilvania, el total de impuestos inmobiliarios recaudados por todos los distritos escolares de Pensilvania aumentó de 6.474.133.936 dólares en 1999-00 a 10.438.463.356 dólares en 2008-09 y a 11.153.412.490 dólares en 2011. [381] Propiedad Los impuestos en Pensilvania son relativamente altos a escala nacional. Según la Tax Foundation, Pensilvania ocupó el puesto 11 en los EE. UU. En 2008 en términos de impuestos a la propiedad pagados como porcentaje del valor de la vivienda (1,34%) y el 12 en el país en términos de impuestos a la propiedad como porcentaje de los ingresos (3,55%). [382]

Desgravación del impuesto a la propiedad

En 2016, el Distrito Escolar del Área de Milton aprobó que 4,266 propiedades familiares recibieran $ 144. [383]

En 2013, las granjas y granjas en el Distrito Escolar del Área de Milton recibieron nuevamente $ 144 en desgravación de impuestos a la propiedad estatal. En el distrito, 4.279 propietarios solicitaron la desgravación fiscal y recibieron la aprobación. [384] El alivio se restó de la factura anual total del impuesto a la propiedad escolar. Los dueños de propiedades solicitan el alivio a través de la oficina del Tesorero del condado. Los agricultores pueden calificar para una exención de granjas en edificios utilizados con fines agrícolas. La finca debe tener al menos 10 acres contiguos y debe ser la residencia principal del propietario. Los agricultores pueden calificar tanto para la exención de vivienda como para la exención de finca. El mayor alivio en el condado de Northumberland en 2011 fue para el distrito escolar de Shikellamya $ 166 por 5,391 propiedades. Entre los 500 distritos escolares del Commonwealth, el mayor alivio fue para el distrito escolar de Chester-Upland con $ 631.

  • 2012 - $ 143
  • 2011 - $ 144
  • 2010 - $ 148
  • 2009 - $ 163 - 3776 propiedades.

Según un informe del Auditor General de Pensilvania , sólo el 55,32% de los residentes del condado de Northumberland solicitaron la desgravación del impuesto sobre la propiedad por el juego en 2009. [385] En el condado de Northumberland, la mayor cantidad de desgravación en 2009 fue para el distrito escolar del área de Mount Carmel . El mayor alivio de impuestos a la propiedad en Pensilvania para 2009-2017 fue para los residentes del Distrito Escolar Chester Upland del Condado de Delaware, quienes recibieron $ 632 por vivienda aprobada. [386]

Además, el programa de reembolso de impuestos sobre la propiedad / alquiler de Pensilvania se ofrece a los residentes de bajos ingresos del área de Milton de 65 años o más; viudas y viudos de 50 años o más; y personas con discapacidades mayores de 18 años. El límite de ingresos es de $ 35,000 para propietarios de viviendas. El reembolso máximo para propietarios e inquilinos es de $ 650. Los solicitantes pueden excluir la mitad (1/2) de sus ingresos del Seguro Social, por lo que las personas que ganan sustancialmente más de $ 35,000 aún pueden calificar para un reembolso. Las personas deben solicitar anualmente el reembolso.

Acto 1 Índice ajustado

El Índice de la Ley 1 de 2006 regula las tasas a las que cada distrito escolar puede aumentar los impuestos a la propiedad en Pensilvania. Los distritos no pueden aumentar los impuestos por encima de ese índice a menos que permitan que los votantes voten por referéndum o busquen una excepción del Departamento de Educación del estado. El índice base para el año escolar 2011-2012 es 1.4 por ciento, pero el Índice de la Ley 1 se puede ajustar más alto, dependiendo de varios factores, como el valor de las propiedades y los ingresos personales de los residentes del distrito. La Ley 1 incluyó 10 excepciones, que incluyen: aumento de los costos de las pensiones, aumento de los costos de la educación especial, una catástrofe como un incendio o una inundación, un aumento en los costos del seguro médico para los contratos vigentes en 2006 o la disminución de las bases impositivas. El índice base es el promedio del aumento porcentual en el salario semanal promedio en todo el estado, según lo determinado por elDepartamento de Trabajo e Industria de Pensilvania , para el año calendario anterior y el aumento porcentual en el Índice de costo de empleo para escuelas primarias y secundarias, según lo determinado por la Oficina de Estadísticas Laborales del Departamento de Trabajo de EE. UU. , Para el período de 12 meses anterior que finalizó 30 de junio. Para un distrito escolar con una relación de valor de mercado / ayuda a los ingresos personales (MV / PI AR) mayor que 0.4000, su índice es igual al índice base multiplicado por la suma de .75 y su MV / PI AR para el año actual. [387]

El índice ajustado del distrito escolar para el distrito escolar del área de Milton 2006-2007 hasta 2012-13. [388]

Para el año presupuestario 2017-18 , la Junta Escolar del Área de Milton nuevamente solicitó excepciones para exceder el límite del Índice de la Ley 1 del distrito debido a: el aumento de los costos de las pensiones de los maestros y el aumento de los costos de la educación especial. [398] En todo el estado 356 distritos escolares adoptaron una resolución para no exceder su índice de la Ley I en 2017-18. En 2017-18, se requirió que todos los distritos escolares públicos de Pensilvania hicieran un 32.85% del pago de la nómina al fondo de pensiones de maestros (PSERS). [399] Esto se sumaba al 6,2% del pago de contrapartida del empleador de la seguridad social y al de Medicare del 1,45%. [400] [401]

Para el año presupuestario 2016-17 , la Junta Escolar del Área de Milton solicitó una excepción para exceder el límite del Índice de la Ley 1 del distrito debido al costo excepcional de las pensiones de los maestros. [402] Los distritos escolares de 299 en todo el estado adoptaron una resolución para no exceder su índice de la Ley I en 2016-17. En 2016-17, se requirió que todos los distritos escolares públicos de Pensilvania hicieran un pago del 30.03% de la nómina al fondo de pensión del maestro (PSERS). [403] Esto se sumaba al pago de contrapartida del empleador del 6,2% de la seguridad social. [400]

Para el año presupuestario 2015-16, La Junta Escolar del Área de Milton solicitó dos excepciones para exceder su límite del Índice de la Ley 1: para el costo de educación especial y para sus costos de pensión de maestros en rápido aumento. Para el presupuesto escolar 2015-16, 310 distritos escolares públicos de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima del límite del Índice de la Ley 1. Otros 187 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de exceder el límite del Índice. Con respecto a la excepción de costos de pensión, 172 distritos escolares recibieron aprobación para exceder el límite del Índice en su totalidad, mientras que otros recibieron una aprobación parcial de su solicitud. Para los costos de educación especial, 119 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Ningún distrito escolar público de Pensilvania recibió una aprobación para la excepción de deudas de construcción con derechos adquiridos. [404]

Para el año presupuestario 2014-15 , la Junta Escolar del Área de Milton no solicitó excepciones que excedan el límite del Índice de la Ley 1. Para el presupuesto escolar 2014-15, 316 distritos escolares públicos de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima del límite del Índice de la Ley 1. Otros 181 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de exceder el límite del Índice. Los distritos pueden solicitar múltiples excepciones cada año. Para la excepción de los costos de pensión, 163 distritos escolares recibieron aprobación para superar el Índice en su totalidad, mientras que otros recibieron una aprobación parcial de su solicitud. Para los costos de educación especial, 104 distritos recibieron aprobación para exceder su límite de impuestos. Siete distritos de escuelas públicas de Pensilvania recibieron la aprobación para la excepción de deudas de construcción con derechos adquiridos.[405]

Para el año presupuestario 2013-14 , la Junta Escolar del Área de Milton solicitó una excepción para exceder el Índice de la Ley 1 por el alto costo de las pensiones de los maestros. Para 2013-2014, 311 distritos de escuelas públicas de Pensilvania adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; 171 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de excedido el límite del Índice. Para la excepción de los costos de pensión, 89 distritos escolares recibieron la aprobación para superar el Índice en su totalidad, mientras que otros recibieron una aprobación parcial de su solicitud. Para los costos de educación especial, 75 distritos recibieron aprobación para exceder el límite de impuestos. Para la excepción de los costos de pensión, 169 distritos escolares recibieron aprobación para superar el Índice. Once distritos recibieron una aprobación para las deudas de construcción con derechos adquiridos. [406]

Para el año presupuestario 2012-13 , la Junta Escolar del Área de Milton solicitó dos excepciones para exceder el Índice de la Ley 1: costos de educación especial y costos de pensión de maestros. Para 2012-2013, 274 distritos escolares adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; 223 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar dejando abierta la opción de excedido el límite del Índice. Para la excepción de los costos de pensión, 194 distritos escolares recibieron la aprobación para superar el Índice. Para los costos de educación especial, 129 distritos recibieron aprobación para exceder el límite de impuestos. [406]

Para los años presupuestarios 2010-11 y 2011-12 , la Junta Escolar del Área de Milton no solicitó ninguna excepción que exceda el índice de la Ley 1. [407] [408] Cada año, el distrito escolar tiene la opción de adoptar 1) una resolución en enero que certifique que no aumentarán los impuestos por encima de su índice o 2) un presupuesto preliminar en febrero. Un distrito escolar que adopte la resolución no podrá solicitar excepciones al referéndum ni solicitar a los votantes un aumento de impuestos por encima del índice de inflación. Cada año, el Departamento de Educación de Pensilvania publica un cronograma específico para estas decisiones. [409]

Para los presupuestos del año escolar 2011-12, 247 distritos escolares adoptaron una resolución que certifica que las tasas impositivas no aumentarían por encima de su índice; 250 distritos escolares adoptaron un presupuesto preliminar. De los 250 distritos escolares que adoptaron un presupuesto preliminar, 231 adoptaron tasas de impuestos inmobiliarios que excedieron su índice. Los aumentos de las tasas impositivas en los otros 19 distritos escolares que adoptaron un presupuesto preliminar no excedieron el índice del distrito escolar. De los distritos que solicitaron excepciones, 221 utilizaron la exención de costos de pensión y 171 solicitaron una exención de costos de educación especial. Solo un distrito escolar solicitó una exención para el Proyecto de construcción de escuelas no académicas, mientras que otro solicitó una excepción para la deuda electoral por la construcción de escuelas. [410]Con el presupuesto de educación del estado de 2011, la Asamblea General derogó la mayoría de las excepciones al aumento de impuestos de la Ley 1 dejando solo los costos de educación especial, los costos de pensión y la deuda aprobada previamente por los votantes (referéndum de votación) para la construcción. El costo de los proyectos de construcción en el futuro irá a los votantes para su aprobación mediante referéndum. Además, los distritos escolares públicos ya no pueden aumentar los impuestos a la propiedad para cubrir los costos crecientes del seguro médico para los empleados. [411]

En la primavera de 2010, 135 juntas escolares de Pensilvania solicitaron superar su índice ajustado. Se concedió la aprobación a 133 de ellos y 128 solicitaron una excepción para los aumentos de los costos de las pensiones. [412]

Para el presupuesto escolar 2009-10 , la Junta Escolar del Área de Milton no solicitó excepciones que excedan el Índice. [413] En la primavera de 2010, 135 juntas escolares de Pensilvania solicitaron superar su índice ajustado. Se concedió la aprobación a 133 de ellos y 128 solicitaron una excepción para los aumentos de los costos de las pensiones. [414]

Política de bienestar

La Junta Escolar del Área de Milton estableció una política de bienestar del distrito en 2006 - Política 246. [415] La política se ocupa de las comidas nutritivas que se sirven en la escuela, el control del acceso a algunos alimentos y bebidas durante el horario escolar, la educación nutricional apropiada para la edad de todos los estudiantes y educación física para estudiantes K-12. La política responde a los mandatos estatales y la legislación federal (PL 108 - 265). La ley dicta que cada distrito escolar que participe en un programa autorizado por la Ley Nacional de Almuerzos Escolares Richard B. Russell (42 USC 1751 et seq) o la Ley de Nutrición Infantil de 1966 (42 USC 1771 et seq) "establecerá un bienestar escolar local política para el año escolar 2006 ".

Subvención Highmark Healthy High 5

En 2009, el Distrito Escolar del Área de Milton recibió fondos a través de dos subvenciones Highmark Healthy High 5. La Escuela Primaria Montandon recibió $ 2,250 que se utilizaron para proporcionar un programa de acondicionamiento físico después de la escuela para los estudiantes de 4º y 5º grado. La Escuela Primaria James F. Baugher recibió $ 5,150 para su programa extracurricular de 4º y 5º grado. [416] A partir de 2006, Highmark Foundation participó en un programa de $ 100 millones de 5 años para promover comportamientos saludables de por vida en niños y adolescentes a través de escuelas y organizaciones sin fines de lucro locales.

El Distrito Escolar del Área de Milton participó en Highmark Healthy High 5 Health eTools for Schools, que permitió la recopilación de datos móviles de los datos pertinentes de exámenes de salud y aptitud física de los estudiantes K-12 en una base de datos mantenida por InnerLink, Inc. en Lancaster, Pensilvania. Health eTools for Schools también proporcionó un plan de estudios interdisciplinario basado en la investigación en nutrición, educación física y actividad física a los distritos participantes. El programa se interrumpió en 2013. [417]

Política de intimidación y seguridad escolar

En 2013, la Administración del Distrito Escolar del Área de Milton informó que hubo 17 incidentes de intimidación y 14 agresiones simples contra estudiantes. Además, hubo 12 robos y nueve incidentes sexuales que involucraron a estudiantes. La policía local estuvo involucrada en cero incidentes en las escuelas y hubo un arresto. [418] [419]

En 2012, la administración del distrito informó que hubo 28 agresiones a estudiantes. Hubo 44 incidentes de acoso escolar. Un estudiante tenía un arma de fuego en la escuela y dos tenían cuchillos. En 2012 se produjeron 3 incendios provocados [420]

La Junta Escolar del Área de Milton prohíbe la intimidación por parte de los estudiantes del distrito. Una política aprobada en octubre de 2008 define el acoso y el ciberacoso. [421] La junta ordena que las denuncias de acoso escolar se investiguen sin demora y se tomen medidas correctivas cuando se verifiquen las acusaciones. No se producirán represalias o represalias como resultado de informes de buena fe de acoso escolar. [422]La junta espera que los miembros del personal sean responsables de mantener un entorno educativo libre de toda forma de intimidación. Todas las escuelas de Pensilvania deben tener una política contra el acoso incorporada en su Código de conducta estudiantil. La política debe identificar acciones disciplinarias por intimidación y designar a un miembro del personal de la escuela para recibir quejas de intimidación. La política debe estar disponible en el sitio web de la escuela y publicada en cada salón de clases. Todas las escuelas públicas de Pensilvania deben proporcionar una copia de su política contra el acoso a la Oficina de Escuelas Seguras todos los años y deben revisar su política cada tres años. Además, el distrito debe realizar una revisión anual de esa política con los estudiantes. [423]El Centro para Escuelas y Comunidades trabaja en asociación con la Comisión de Delincuencia y Delincuencia de Pensilvania y el Departamento de Educación de Pensilvania para ayudar a las escuelas y comunidades mientras investigan, seleccionan e implementan programas e iniciativas de prevención del acoso escolar. [424]

En mayo de 2014, la Administración del Distrito Escolar del Área de Milton informó que su programa contra el acoso escolar de cuatro años está teniendo un impacto. El distrito emplea una versión del Programa de Prevención de Bullying de Olweus en sus escuelas primarias y en la Escuela Intermedia del Área de Milton. [425] [426]

La administración del Distrito Escolar del Área de Milton informó que no hubo incidentes de intimidación en el distrito en 2009. [427] En 2010, se informaron 15 incidentes de intimidación, así como 23 agresiones a estudiantes. [428]

Los estándares educativos relacionados con la seguridad de los estudiantes y los programas contra el acoso se describen en el 10.3. Seguridad y prevención de lesiones en los estándares académicos de Pensilvania para la salud, la seguridad y la educación física. [429]

Becas de escuela segura

En 2013, el distrito escolar del área de Milton no participó en la subvención estatal para escuelas seguras. El máximo de subvenciones de $ 25,000 se otorgó a través de un proceso de solicitud competitivo. [430] Se requería que los fondos se utilizaran para intervenciones basadas en la investigación, como: mediación entre compañeros, capacitación del personal en el manejo de problemas de conducta y creación de un clima escolar positivo. El distrito tampoco solicitó la subvención estatal para oficiales de recursos escolares y oficiales de policía. [431]

Proceso de evaluación docente

Históricamente por ley, los maestros de las escuelas públicas de Pensilvania son evaluados logrando una de dos calificaciones, satisfactorio o insatisfactorio. La evaluación no proporcionó comentarios significativos en áreas en las que un educador podría mejorar.

En junio de 2012, la Asamblea General de Pensilvania estableció el nuevo método de evaluación de educadores, que se implementó en el año escolar 2013-14. La nueva evaluación de maestros de escuelas públicas incluye múltiples medidas del rendimiento estudiantil, como el Sistema de Evaluación Escolar de Pensilvania, el Sistema de Evaluación de Valor Agregado de Pensilvania, las tasas de graduación y promoción, así como otros datos electivos que se determinarán a nivel local.

El Distrito Escolar del Área de Milton se ofreció como voluntario para participar en un proyecto piloto con el Departamento de Educación de Pensilvania para desarrollar políticas, herramientas y procesos a nivel estatal para evaluar a los maestros y directores en los que el rendimiento de los estudiantes es un factor significativo que afecta las calificaciones de desempeño. El secretario de Educación, Ron Tomalis, anunció que 104 entidades K-12, incluidos nueve centros profesionales y técnicos, nueve escuelas autónomas y nueve unidades intermedias, se inscribieron para participar en el nuevo programa piloto de evaluación de maestros y directores. [432] La iniciativa fue financiada por una subvención de Gates Momentum. [433]Durante el año escolar 2011-12, más de 120 distritos escolares, escuelas autónomas, unidades intermedias y centros profesionales y tecnológicos participaron en la segunda fase de implementación de la nueva herramienta de evaluación de maestros. Esto incluyó a más de 650 supervisores y casi 5,000 maestros en 366 edificios escolares que participaron en el proyecto piloto.

La fase final del sistema actualizado de evaluación de profesionales de la educación pública de Pensilvania se implementó durante el año escolar 2012-13, con 264 agencias de educación locales, que constan de 1,387 edificios escolares, 1,892 directores / supervisores y más de 31,600 maestros incluidos. Al abogar por el nuevo sistema de evaluación, el secretario de Educación, Ronald Tomalis, informó que la investigación demostró que el desempeño de un educador tiene un impacto directo en el éxito futuro de los estudiantes. [434] El nuevo sistema de evaluación entrará en vigencia para los directores en el año escolar 2014-15. En los Estados Unidos de América, otros 22 estados utilizan el rendimiento de los estudiantes para evaluar a los educadores.

Extracurriculares

El Distrito Escolar del Área de Milton ofrece una variedad de clubes, actividades y un extenso programa deportivo. El distrito informa haber gastado $ 623,248 en su informe presupuestario anual sobre actividades en 2013-14. [16] En 2014-2015, el gasto extracurricular aumentó a $ 648.093. Esto no incluye los costos de las instalaciones ni los costos de transporte. [435] La Junta Escolar del Área de Milton determina las políticas de elegibilidad para participar en estos programas. [436] [437] [438]

De acuerdo con la Ley de Seguridad en los Deportes Juveniles de Pensilvania, todos los entrenadores deportivos, pagados y voluntarios, deben completar anualmente el Entrenamiento de Certificación de Manejo de Conmociones Cerebrales y presentar la certificación antes de entrenar. [439]

Según la ley de Pensilvania, todos los estudiantes K-12 del distrito, incluidos los que asisten a una escuela privada, una escuela cibernética pública, una escuela pública autónoma y los que reciben educación en el hogar, son elegibles para participar en los programas extracurriculares, incluidos todos los programas de atletismo. Deben cumplir con las mismas reglas de elegibilidad que los estudiantes inscritos en las escuelas del distrito. [440]

Atletismo

Milton High School participa en varios deportes a través de la Asociación Atlética Interescolar de Pensilvania y es miembro de la Conferencia Atlética Heartland de Pensilvania desde el año escolar 2008-2009. [441] La Conferencia Atlética de Pennsylvania Heartland es una asociación voluntaria de 25 escuelas secundarias PIAA dentro de la región central de Pensilvania. El distrito cumple con la ley estatal, publicando su Formulario de divulgación de oportunidades atléticas interescolares en su sitio web. [442] El Distrito Escolar del Área de Milton cobra a los estudiantes una tarifa de participación en actividades de $ 50 una vez al año. [443]Para ser elegible académicamente, un estudiante no puede reprobar dos (2) o más clases. Los entrenadores reciben una compensación como se describe en el contrato del sindicato de maestros. Cuando la competencia atlética excede la temporada regular, se paga una compensación adicional. [444] A los entrenadores universitarios se les paga entre $ 4,000 y $ 6,000 por temporada. [445]

Los fondos del distrito:

Deportes de secundaria:

Escuela Milton en Camboya

Encabezados por Michael Conn (profesor de historia en Milton High School), los miembros del Team Cambodia, un grupo dedicado a recaudar dinero para construir una escuela en la provincia de Kampong Cham en Camboya, y la mayoría del alumnado recaudó más de $ 30,000. La escuela está terminada y ahora está en servicio. Los estudiantes y miembros de la facultad del Distrito Escolar de Milton completaron recientemente un viaje a Camboya para registrarse e informar a la comunidad sobre el éxito del esfuerzo.

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enlaces externos

  • Distrito escolar del área de Milton
  • Unidad Intermedia Central Susquehanna
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