Mina P. Shaughnessy (1924-1978), hija de un minero, nacida en la ciudad minera de Lead, Dakota del Sur , [1] fue maestra e innovadora en el campo de la escritura básica en la City University of New York (CUNY).
Vida temprana
A pesar de crecer en una pequeña ciudad con recursos limitados para la educación, Shaughnessy y su hermano mayor George vivieron una vida académica bastante enriquecida cuando eran niños. Aunque su padre, Albert Pendo, solo mantuvo una educación de octavo grado, [2] con lo cual comenzó una carrera casi de por vida como minero en Lead, queda claro a través de algunos de los restos de notas a su familia que valoraba la comunicación cuidadosa e ingeniosa. . La madre de Mina, Ruby Alma Johnson Pendo, tenía un nivel de educación mucho más alto y recibió un diploma de escuela secundaria y un certificado de enseñanza de dos años. Ruby enseñó en la escuela durante dos años en Alaska antes de que su familia se mudara a Dakota del Sur, después de lo cual conoció y se casó con Albert Pendo.
Shaughnessy encontró su pasión por enseñar a los estudiantes de Admisiones Abiertas en parte debido a las experiencias de su padre, quien a menudo fue etiquetado como incapaz de sobresalir en lectura y escritura. [2] Este enlace a la historia académica de su padre le proporcionó el impulso para demostrar que, en lugar de incapaces, los estudiantes de Admisiones Abiertas simplemente no estaban capacitados. Esto se convirtió en una fuerza impulsora para Shaughnessy y la ayudó a formar el "movimiento básico de escritura" años más tarde.
También contribuyeron a la atmósfera académica de la casa Pendo los internos que asumió la familia. Dos maestras de la escuela primaria local vivieron con la familia durante años durante la infancia de Mina, Amelia Perman y Edith Johnson. Aunque técnicamente eran inquilinos, los dos eran casi como tías de los niños Shaughnessy. Shaughnessy no solo tenía a estas mujeres a quienes mirar, sino que en su propia familia extendida tenía ejemplos de mujeres con éxito académico. Dos de sus verdaderas tías también eran maestras de escuela en otras partes del país.
Aunque no fue presionada directamente para sobresalir en la escuela, es fácil ver que con todas las influencias intelectuales en el hogar y la vida de Shaughnessy mientras crecía, naturalmente se sentiría atraída por los académicos. Durante toda la escuela secundaria, Shaughnessy se destacó en las actividades académicas y extracurriculares. Se graduó en cuarto lugar en su clase y estuvo muy involucrada en las actuaciones dramáticas y concursos de declamación, recibiendo premios por su participación y escritura. Mina desarrollaría cada una de estas áreas a medida que prosiguiera su educación y su carrera.
La educación de pregrado
Aunque Estados Unidos ingresó a la Segunda Guerra Mundial justo antes de que Shaughnessy se graduara de la escuela secundaria, no se vio disuadida de continuar con su trabajo académico. Shaughnessy postuló y fue aceptado en la Escuela de Oratoria de la Universidad Northwestern en Evanston, Illinois. [3] En Northwestern, Shaughnessy conoció a su amiga de toda la vida, Priscilla Weaver. Shaughnessy logró el éxito académico en la universidad como lo había hecho anteriormente, manteniendo un promedio de calificaciones de 3.7 o mejor durante sus cuatro años de trabajo.
Shaughnessy trabajó en estrecha colaboración con Alvina Krause , profesora asistente en Northwestern en ese momento. Ella superó su acento del Medio Oeste y desarrolló aún más el aire de sofisticación y confianza que fue su marca registrada durante su tutela en el arte y la habilidad de hablar en público (una habilidad que le serviría mucho más adelante en su carrera) y actuar. Trabajó en el área de Manhattan mientras buscaba papeles en producciones teatrales. Un verano, Alvina Krause invitó a Mina a unirse a su compañía de teatro que viajaría a Eagles Mere, Pensilvania . Shaughnessy se unió a la compañía, y después de una actuación fue invitado a una audición para Eugene O'Neill ‘s Una luna para el bastardo en Nueva York. Sin embargo, Shaughnessy rechazó la oferta del cazatalentos, sintiendo que era más importante que regresara a Northwestern y completara su educación. Shaughnessy se graduó en 1946 con una licenciatura en oratoria. [3]
Educacion universitaria
Gran parte de la educación y la experiencia laboral de Shaughnessy fue vital para su éxito futuro con admisiones abiertas en City College of New York . Cuando se graduó de Northwestern en 1946, ella y Priscilla Weaver Brandt se dirigieron a la ciudad de Nueva York para obtener sus títulos de actuación. Shaughnessy pronto se dio cuenta de que una carrera profesional como actriz no estaba en su futuro y decidió asistir a la escuela de posgrado en Wheaton College en Wheaton, Illinois. [3]
Después de un año de estudios bíblicos en Wheaton, Shaughnessy regresó a Nueva York. [3] En lugar de centrarse en una carrera como actriz, Shaughnessy se inscribió en un programa de maestría en la Universidad de Columbia, donde su enfoque era la literatura inglesa del siglo XVII. [3] Después de su graduación en 1951, descartó un doctorado debido a los gastos. Su falta de doctorado la perseguiría constantemente a lo largo de su carrera.
Después de recibir su maestría, Shaughnessy consiguió un puesto como asistente de investigación con Raymond Fosdick, un abogado prominente que manejaba gran parte de la Fundación Rockefeller . [2] Desde 1951 hasta 1955, la asignación de Shaughnessy sería ayudar a escribir la biografía de John D. Rockefeller Jr. [2] Aunque solo el nombre de Fosdick aparecería en la biografía final, Shaughnessy escribió la mitad del libro. Con este puesto, Shaughnessy perfeccionaría sus habilidades de investigación y se codearía con muchas personas famosas.
Vida matrimonial y carrera temprana
Durante este tiempo, Mina conoció y se casó con Donald Shaughnessy en septiembre de 1953. [2] Durante su primera cita, estaban emocionados de descubrir que ambos eran zurdos y habían nacido el mismo día. [2] Aunque estuvieron físicamente separados durante gran parte de su vida matrimonial, sus primeros años estuvieron llenos de entusiasmo y aprecio mutuo. Don, nativo de Nueva York, estaba familiarizado con la vida en la ciudad, la raza y la política. Gran parte de esto se transmitió a Shaughnessy, quien se ocuparía de la política de la ciudad de Nueva York y las diferentes razas con Open Admissions. Con Don viviendo en el extranjero durante varios años seguidos, Shaughnessy pudo sumergirse en sus estudios, enseñar y dirigir el programa de escritura en City College.
Mientras Shaughnessy y Raymond Fosdick estaban terminando el manuscrito de Rockefeller, Mina y Don también se estaban preparando para mudarse a Italia, donde Don había conseguido un puesto como profesor de historia. [2] En Italia, la oficina de Raymond Fosdick había organizado un trabajo de medio tiempo para Mina. [2] Quizás comparable a la escritura de los estudiantes que luego defendería, Shaughnessy, en este momento, se queja de las habilidades de escritura correctiva del pastor: "Tengo este trabajo de reescritura. Pero qué dolor. Intento dedicar la mayor parte de mi tarde a ello. Pero es tan horrible. Los recuerdos de un pastor asistente de sus experiencias en la iglesia de Riverside - mal escritos e impregnados de esa especie de buena voluntad flácida y pálida que uno asocia con los ministros asistentes en las iglesias protestantes. [2] He hecho muy poco excepto leer y regodearse sobre la imposibilidad de hacer de él algo digno ”(60). Además de reescribir los recuerdos del pastor, Shaughnessy también se involucró en círculos literarios, sobre todo recibiendo una beca para la Sesión de Salzburgo sobre Escritura y Publicaciones Estadounidenses.
Transición a la educación superior
En 1956, Mina y Don regresaron de Italia. Solicitó decenas de puestos docentes a nivel universitario sin éxito. [2] En cambio, aceptó un puesto en McGraw Hill como editora. [2] Trabajaría en McGraw hasta 1961 y sería responsable de editar libros importantes y supervisar a otros editores. El tiempo de Shaughnessy en McGraw sería invaluable para ella en City College. "Durante cinco años, editó los escritos de algunos de los científicos e ingenieros más destacados en sus respectivos campos. Si no podían escribir bien después de haber asistido a las mejores universidades del país, ¿por qué los estudiantes que acababan de graduarse de algunos de los se espera que las peores escuelas secundarias del país tengan habilidades de escritura adecuadas al ingresar a la universidad "(70-71).
En 1961, Shaughnessy renunció a McGraw Hill y se alistó para impartir cursos nocturnos de composición y literatura en Hunter College . [2] Enseñaría estas clases nocturnas en Hunter durante cinco años. En 1962, volvió a ayudar a Raymond Fosdick a investigar las tendencias y políticas educativas en el Sur. En 1964, Shaughnessy aceptó un puesto de tiempo completo en Hofstra , donde enseñaría hasta 1967, un puesto de jornada completa en un departamento de inglés. [2] En Hofstra, Shaughnessy enseñó composición de primer año y cursos avanzados de escritura y gramática. Durante este tiempo, conoció a muchos otros miembros de la facultad que la apoyarían en las admisiones abiertas, como Alice Stewart Trillin y Marilyn French .
En 1967, a Alice y Mina se les ofrecieron puestos para enseñar en el City College of New York como parte del Programa de Pre-Bachillerato. Este programa buscaba aumentar las posibilidades de educación superior para aquellos que tradicionalmente tenían prohibido ingresar a colegios y universidades debido a sus calificaciones o falta de dinero. El programa ofreció consejería, estipendios y clases de recuperación para ayudar a estos estudiantes a adquirir las habilidades que necesitarían para tener éxito en la universidad. Leslie Berger, profesora de psicología de City College que se involucraría en el programa de escritura correctiva de City, vio la experiencia práctica de Alice y Mina como vital para educar a los escritores correctivos que inundarían City. El Programa de Pre-Bachillerato pasaría a llamarse SEEK (Búsqueda de Educación, Elevación y Conocimiento) y continuaría creciendo. [2] Cuando Shaughnessy comenzaba a enseñar en el City, Anthony Penale sufrió un ataque cardíaco y rápidamente se recomendó a Shaughnessy para que lo reemplazara como director del programa. [2]
Director del programa SEEK en City College of New York
En 1967, Shaughnessy se convirtió en director del programa SEEK (Búsqueda de educación, elevación y conocimiento) en el City College de Nueva York. [3] En el programa SEEK, estableció varias metas prioritarias para crear conciencia sobre la importancia del programa y elevar su estatus y el estatus de aquellos que trabajaron para él. Encontró mucha resistencia al programa SEEK. Los profesores de City College, especialmente dentro del departamento de inglés, sintieron que al permitir que estos estudiantes no tradicionales ingresaran al College, los estándares de aprendizaje se reducirían y esto causaría la caída de la educación superior en Estados Unidos. Muchos de los maestros que trabajaron para el programa SEEK fueron acusados de incompetencia y no estar calificados para enseñar en instituciones superiores; con frecuencia citaban la falta de un doctorado de Mina como razón suficiente, a pesar de su amplia experiencia, para negar sus promociones y credibilidad. El personal de SEEK se sintió excluido por el departamento de inglés y no se les dio espacio de oficina para ayudar a los estudiantes que más necesitaban la ayuda de los profesores.
Una forma en que Shaughnessy trabajó para elevar el estatus del programa SEEK fue tratar la escritura básica como un campo de becas académicas. Sus colegas recuerdan que ella fue la primera a la que conocieron la mayoría de ellos que "estaba haciendo una investigación formal y académica sobre la enseñanza de la escritura 'básica'" (97). Para ello estudió las teorías y conceptos de sociolingüística , gramática y sociología . También contrató a personas talentosas y también confió en sus aportes. Ella se negó a bajar los estándares, pero buscó crear una pedagogía que llevara a estos estudiantes desfavorecidos a los estándares (99). Varios de los resultados del material de estas reuniones de personal, su investigación y la observación de las necesidades de los estudiantes de SEEK fueron la creación de un Centro de Escritura, un taller de idiomas de verano, un plan de estudios y libros de texto para la enseñanza de la escritura básica que requerían, entre otras cosas, semanalmente uno- conferencias individuales entre maestros y estudiantes, y el concepto de escritura en el currículo (138).
El enfoque de Shaughnessy para enseñar escritura básica se describe en el consejo que le dio a alguien que estaba comenzando un programa de escritura básica: 1) trabaja más duro de lo que has trabajado antes, 2) desarrolla una camaradería entre los profesores de escritura básica, 3) recluta estudiantes de último año facultad, y 4) parece que te estás divirtiendo (96). Los estudiantes, profesores y amigos conocían a Mina como alguien que continuamente llevaba libros azules de exámenes, iba a trabajar temprano y llegaba tarde a casa. Nadie negó que trabajó duro. Trabajó para desarrollar la camaradería de la facultad mediante la celebración de reuniones frecuentes de personal en las que los profesores pudieran conocerse y compartir sus experiencias. También sintió que al tener profesores de alto nivel en el programa básico de escritura, podrían brindar no solo su experiencia, sino también su influencia y apoyo al programa para elevar su estatus.
Si bien hubo muchas protestas en todo el país y en el campus de City College para otorgar la admisión a un mayor número de estudiantes no tradicionales, Shaughnessy luchó únicamente en el aula. [2] Prefería darles a sus alumnos las herramientas de lectura y escritura como una forma de darles poder (114). Ella sintió que esto les permitiría demostrar su capacidad y competencia cuando se les brindaran las oportunidades que les niega el sistema educativo. Ninguno de los estudiantes de SEEK ignoraba sus vigorosos esfuerzos para conseguirles una educación superior y muchos apreciaron mucho su ayuda.
Admisiones abiertas
Cuando City College comenzó el programa de Admisiones Abiertas en 1970, el número de estudiantes SEEK que requerían los servicios supervisados por Shaughnessy aumentó a 3,500. Además de ejecutar el programa SEEK en rápida expansión, también sintetizó su vasta investigación de la escritura de sus estudiantes para solidificar su enfoque de la escritura básica . [2] Ella usó esta información para crear un curso de nivel de posgrado sobre la enseñanza de escritura básica para los instructores en el programa SEEK, para dar informes sobre el programa a la administración de la universidad y para formular las ideas que usaría para escribir varios artículos sobre temas básicos. escritura.
Durante este tiempo, hizo amigos casi exclusivamente entre los maestros y partidarios de los programas SEEK y Open Admissions; entre ellos estaba Adrienne Rich . Rich fue un gran apoyo al reconocer el arduo trabajo y la dedicación de Shaughnessy a sus estudiantes.
Beca de la Fundación Carnegie y director del programa de redacción
En el año escolar 1972-73, Shaughnessy recibió una beca de la Fundación Carnegie para investigar y crear "un informe sobre los problemas de escritura de los estudiantes desfavorecidos" (122). Los deberes de la dirección del programa SEEK se trasladaron a otro durante un año, ya que ella hizo "más trabajo" y trabajó "mejor y más rápido que la mayoría de los humanos" (136). Este año sabático finalmente se prorrogó por un año más. Durante todo este tiempo, continuó reuniéndose con el cuerpo docente de SEEK y colaborando con ellos para elaborar un informe de sus hallazgos. Su persistencia y arduo trabajo valieron la pena cuando fue ascendida a profesora asistente después de mucha resistencia, así como elogios y apoyo de otros profesores. Se convirtió en directora del Programa de Escritura de City College en 1973.
En sus informes sobre sus hallazgos durante este tiempo, Shaughnessy trabajó duro contra algunos estereotipos de estudiantes de escritura básica, revelando que los estudiantes blancos de bajos ingresos representan aproximadamente dos tercios de los estudiantes de primer año de Open Admissions con promedios de secundaria por debajo de 80. Ella colocó gran parte de la responsabilidad de esta falta de habilidades y educación de estos escritores básicos en los maestros y los sistemas escolares, enfatizando la necesidad de la humildad de los maestros para aprender de sus estudiantes y crear una pedagogía que responda a sus necesidades.
Shaughnessy también presidió muchos paneles, dirigió un seminario de Admisiones Abiertas en la Conferencia sobre Composición y Comunicación Universitaria y dirigió muchas otras actividades para promover la escritura básica, incluida la creación de una bibliografía de artículos que tratan la escritura básica.
Regresar a la enseñanza y continuar trabajando en un libro que luego publicaría, Errores y expectativas , la dejó con poco tiempo para dedicar fuera del campo básico de la escritura. Sin embargo, tenía algunas preocupaciones familiares que necesitaban su atención. La artritis de su padre empeoró y su madre sufrió varios ataques de angina y murió en 1974. Un amigo cercano también murió durante este período.
Director del Centro de Recursos Educativos
En 1974, fue pasada por alto para una promoción como Decana del Programa de Educación Básica en City College principalmente porque atribuyó en gran medida la necesidad de remediación y reforma a fallas del sistema educativo y no a los estudiantes (151). A partir de 1975, fue nombrada directora del Instructional Resource Center (IRC) y decana asociada de la City University of New York . El IRC recopiló y difundió la investigación sobre las clases de educación básica y los recursos que están utilizando las distintas divisiones de CUNY para estas clases. El IRC también brindó capacitación en servicio para maestros de escritura y creó materiales curriculares y pruebas de ubicación. En 1975, Shaughnessy se convirtió en uno de los editores fundadores del Journal of Basic Writing (JBW) , que apoyó la investigación multidisciplinaria sobre el estudio y la enseñanza de escritores con poca preparación . JBW se convirtió rápidamente en un foro importante para académicos de escritura básica y continúa haciéndolo hoy, publicado por la City University of New York dos veces al año.
En 1976, CUNY experimentó severos recortes presupuestarios que hicieron que despidieran a la mayoría del personal con el que Shaughnessy había trabajado tan estrecha y persistentemente. Estos recortes presupuestarios también eliminaron la matrícula gratuita y elevaron los estándares de admisión, lo que cambió la dinámica de los admitidos en City College a estudiantes más tradicionales. En marzo de este mismo año acordó publicar su libro completo Errores y expectativas con Oxford University Press . Errores y expectativas es la síntesis de la información que obtuvo al leer y estudiar detenidamente 4.000 exámenes de ubicación. Descubrió en ellos patrones lógicos para los errores que comúnmente cometen los escritores básicos y dio ideas sobre los conceptos que deben enseñarse para mejorar su escritura.
En marzo de 1977, dos meses después de la publicación de Errores y expectativas , a Shaughnessy le diagnosticaron cáncer de riñón. A lo largo de su enfermedad, durante los momentos en que se sentía mejor, continuó planificando cursos de desarrollo docente, dando conferencias y haciendo planes para otro libro. Su fama siguió creciendo a medida que Errores y expectativas se convirtieron en un recurso muy popular para los profesores y programas de composición. El cáncer se extendió a sus pulmones y continuó a otras partes de su cuerpo. Sus amigos se quedaron con ella y le brindaron todo el apoyo que pudieron durante su enfermedad. Murió en su casa el 16 de noviembre de 1978 a los cincuenta y cuatro años.
Las citas que aparecen en este artículo están tomadas de la biografía de Maher citada en la sección de referencias.
Errores y expectativas
Shaughnessy publicó un libro titulado Errores y expectativas: una guía para el profesor de escritura básica con la Oxford University Press en 1977. [4] En el prefacio del libro, Shaughnessy describe haber guardado los trabajos de los estudiantes durante diez años para reflexionar y evaluar los escritos. y así comencé a escribir este libro. [4] Agradece a la Carnegie Corporation de Nueva York, a E. Alden Dunham y al Departamento de Inglés del City College por su apoyo en la redacción de este libro. [4] Shaughnessy escribe que espera que el libro les dé a los maestros de escritura básica el recurso para aprender a reconocer la sofisticación lingüística de sus estudiantes y observar los problemas básicos de escritura de sus estudiantes al nivel del estudiante. [4] Shaughnessy usa ejemplos e investigaciones para sacar a la luz la escritura básica y enfoques a los problemas en la escritura básica. [5]
Muerte
Los amigos más cercanos de Shaughnessy comenzaron a notar que bebía Pepto Bismol a menudo. [2] Su médico le diagnosticó una úlcera de estómago, pero pronto descubrió que era cáncer. [2] Luchó con su batalla contra el cáncer durante dos años y finalmente murió el 16 de noviembre de 1978. [2]
Legado
El premio Mina P. Shaughnessy se nombra en su memoria y se otorga por un "libro académico sobresaliente en los campos del idioma, la cultura, la alfabetización o la literatura con una fuerte aplicación a la enseñanza del inglés". Muchos estudiosos actuales e importantes de la escritura básica, incluidos David Bartholomae y Patricia Bizzell, reconocen a Shaughnessy como una influencia guía en su trabajo.
A Shaughnessy se le atribuye la base del movimiento básico de escritura. Usando las habilidades y la teoría proporcionadas en Errores y expectativas de Shaughnessy , el movimiento ha continuado existiendo en la educación superior en la actualidad. La City University of New York aún conserva el legado de Shaughnessy escribiendo continuamente artículos en el Journal of Basic Writing , [6] debatiendo el impacto de sus creencias.
El enfoque primordial de Shaughnessy en eliminar el error de la escritura de los estudiantes también ha atraído su parte de críticos. En un ensayo de 1979 sobre "La política de la composición", John Rouse atacó ferozmente lo que él veía como su énfasis excesivo en las habilidades mecánicas y la corrección. [7] Y en 1991, Min-Zhan Lu publicó un artículo controvertido sobre "Redefiniendo el legado de Mina Shaughnessy" en el Journal of Basic Writing , [8] la revista de investigación que la propia Shaughnessy había ayudado a iniciar en 1975. Al igual que Rouse, Lu criticó el enfoque de Shaughnessy en las características superficiales más que en el significado de la escritura de los estudiantes. Tanto los artículos de Rouse como los de Lu provocaron muchas respuestas, y el debate sobre el papel dominante que deben desempeñar las cuestiones del uso correcto en la enseñanza de la escritura básica continúa hasta el día de hoy.
El Journal of Basic Writing fue fundado por Mina Shaughnessy en 1975. Shaughnessy también se desempeñó como el primer editor de la revista. Con el apoyo de la Oficina de Asuntos Académicos de la City University of New York, el JBW se publica dos veces al año.
Bibliografía de obras de Mina Shaughnessy
Errores y expectativas de los libros : una guía para el profesor de escritura básica . Prensa de la Universidad de Oxford , 1979, ISBN 0-19-502507-5
Artículos Estos se reproducen en la biografía de Maher que se cita a continuación.
"Admisiones abiertas y el maestro en desventaja". Composición y comunicación universitaria . Diciembre de 1973.
"Buceando: Introducción a la escritura básica". Composición y comunicación universitaria . Octubre de 1976.
"The Miserable Truth". El registro del Congreso . 9 de septiembre de 1976.
"Hablando y hablando doblemente sobre los estándares". Discurso pronunciado en la Conferencia de Universidades y Universidades del Estado de California. 3 de junio de 1976.
"Declaración sobre los criterios para el dominio de la escritura". Revista de escritura básica . Otoño / Invierno de 1980.
"Se necesitan algunas investigaciones sobre la escritura". Composición y comunicación universitaria . Diciembre de 1977.
"The English Professor's Malady". Revista de escritura básica . Primavera de 1994.
"Escritura básica". Discurso pronunciado en las Jornadas de Literatura Moderna. Octubre de 1977.
Referencias
- ^ Brereton, John (septiembre de 1998). "Revisión: cuatro carreras en inglés". Inglés universitario . 61 (1): 71–82. doi : 10.2307 / 379063 . JSTOR 379063 .
- ^ a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t Maher, Jane (1997). "Escribiendo la vida de Mina P. Shaughnessy" (PDF) . Revista de escritura básica . 16 : 51.
- ^ a b c d e f Mcalexander, Patricia (otoño de 2000). "Mina Shaughnessy y K. Patricia Cross: el debate olvidado sobre la remediación postsecundaria". Revisión de la retórica . 19 (1/2): 28–41. doi : 10.1080 / 07350190009359276 . JSTOR 466052 . S2CID 144771086 .
- ^ a b c d Shaughnessy, Mina P. (1977). Errores y expectativas: una guía para el profesor de escritura básica . Nueva York: Oxford University Press. págs. 1-306 . ISBN 0-19-502394-3.
- ^ McKay, Sandra (septiembre de 1979). "Trabajo (s) de revisión: errores y expectativas: una guía para el profesor de escritura básica por Mina Shaughnessy". TESOL Quarterly . 13 (3): 415–417. doi : 10.2307 / 3585890 . JSTOR 3585890 .
- ^ https://wac.colostate.edu/jbw/
- ^ Rouse, John (1979). "La política de la composición". Inglés universitario . 41 : 1-12. doi : 10.2307 / 376355 . JSTOR 376355 .
- ^ Lu, Min-Zhan (1991). "Redefiniendo el legado de Mina Shaughnessy: una crítica de la política de la inocencia lingüística". Revista de escritura básica . 10 : 26–40.
- Jane Maher, "Mina P. Shaughnessy: Her Life and Work", Consejo Nacional de Profesores de Inglés , 1997, ISBN 0-8141-5029-2
- Molloy, Sean, "Zambullirse o vigilar la torre: Resistencia y capitulación de Mina Shaughnessy a las pruebas de redacción de alto riesgo en el City College". Revista de escritura básica . 31 (2): 103-141.