Trastorno del aprendizaje no verbal
"La discapacidad del aprendizaje no verbal (NVLD, por sus siglas en inglés) es un trastorno del neurodesarrollo caracterizado por déficits centrales en el procesamiento visoespacial en presencia de una capacidad verbal intacta". [1] Los criterios de diagnóstico adicionales incluyen inteligencia verbal promedio a superior y deficiencias en las habilidades de construcción visual, coordinación motora fina , razonamiento matemático, memoria visoespacial y habilidades sociales . [2] Existe una superposición de diagnósticos entre el trastorno del aprendizaje no verbal y el trastorno del espectro autista , y algunos médicos e investigadores consideran que son la misma afección. [3] [4] En entornos clínicos, algunos diagnósticos deel trastorno por déficit de atención con hiperactividad se clasificaría más apropiadamente como TANV. [3]
La investigación sugiere que existe una asociación con un desequilibrio de la actividad neuronal en el hemisferio derecho del cerebro conectado a la materia blanca . [1]
Las personas con NVLD pueden tener problemas para comprender gráficos, leer mapas , armar rompecabezas y usar un reloj analógico para saber la hora. [3] La "torpeza" no es inusual en las personas con TANV, especialmente en los niños, y un niño con TANV puede tardar más de lo normal en aprender a atarse los cordones de los zapatos oa andar en bicicleta. [3]
Al comienzo de sus carreras escolares, los niños con síntomas de TANV tienen dificultades con las tareas que requieren coordinación ojo-mano , como colorear y usar tijeras, pero a menudo sobresalen en la memorización del contenido verbal, la ortografía y la lectura una vez que aprenden las formas de las letras . . [3] Un niño con habilidades verbales promedio o superior de NVLD puede atribuirse erróneamente al trastorno por déficit de atención con hiperactividad , comportamiento desafiante, falta de atención o falta de esfuerzo. [3] Los primeros investigadores en el síndrome de NVLD Johnson y Myklebust caracterizan cómo aparecen los niños en un salón de clases: "Un ejemplo es el niño que no logra aprender el significado de las acciones de los demás... Clasificamos a este niño como alguien que tiene una deficiencia en el desarrollo social". percepción, lo que significa que tiene una incapacidad que le impide adquirir el significado de los aspectos no verbales básicos de la vida diaria, aunque su nivel de inteligencia verbal se encuentra dentro o por encima del promedio". [6]
En los años de la adolescencia, cuando el trabajo escolar se vuelve más abstracto y aumentan las demandas ejecutivas de gestión del tiempo , organización e interacciones sociales, los estudiantes con TANV comienzan a tener dificultades. [3] Se enfocan en detalles separados y se esfuerzan por resumir la información o integrar ideas en un todo coherente, y se esfuerzan por aplicar el conocimiento a otras situaciones, inferir información implícita, hacer predicciones y organizar la información de manera lógica. [3]
Como adultos, tareas como conducir un automóvil o navegar a un lugar desconocido pueden ser difíciles. [3] La dificultad para hacer un seguimiento de las responsabilidades o gestionar las interacciones sociales puede afectar el desempeño laboral . [3]
